Казахского государственного женского педагогического университета
жүктеу/скачать 6,41 Mb. Pdf көрінісі
|
| Ключевые слова: проектное обучение, научно-исследовательский проект, интегрированный
проект, проектная группа, профессиональные компетенции, предпринимательские компетенции, производственная адаптация, система электронного обучения Качество современного образования, которое должно обеспечивать подготовку конкурентоспособных молодых специалистов для производств различных сфер деятельности, зависит, прежде всего, от используемых технологий обучения. В настоящее время наряду с традиционным подходом практически повсеместно на всех образовательных ступенях, в том числе и в вузе, активно внедряются инновационные формы, в том числе проектное обучение. Идея проектного обучения заключается в организации обучения на активной основе, через личную заинтересованность студента в получении определенных знаний для достижения конкретных целей [1; 61]. Теоретическая разработка учебных программ и практическое применение проектного обучения могут иметь различные направления и формы работы (индивидуальные, групповые), а также сочетать в себе узкоспециализированные и интегрированные научно-исследовательские работы студентов (НИРС). Форма организации учебного процесса может быть традиционной при проведении НИРС, имеющих единое специализированное направление, но представляет затруднения в работе над интегрированными проектами, в которых принимают участие студенты различных двух и более специальностей. В этом случае наиболее удобной и эффективной является система электронного обучения – е-Learning [2; 3]. Основная цель использования системы е-Learning в проектной технологии обучения заключается в обеспечении равного доступа к образовательным ресурсам и технологиям, а также в развитии высокого уровня самоорганизованности и саморегулируемого обучения студентов с применением современных ИКТ [4;14; 5;18-19]. Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің Хабаршысы № 1 (77), 2019 13 В рамках внедрения проектной технологии обучения с февраля 2017 г. в Казахско-Русском Международном университете г. Актобе в рамках работы некоторых интегрированных научных исследований студентов кафедры «Технические и естественно-научные дисциплины» руководителями проектов успешно используется форма организации занятий на основе e-Leaning в форме Google Classroom [6; 18]. Основной целью проектов является интенсивное формирование актуальных качеств и компетенций, необходимых будущим молодым специалистам в ходе выполнения конкретно направленных исследований и практических разработок с получением конечного результата, который может быть выражен в получении моральных достижений при участии в тематических конкурсах, конференциях, форумах, а также интеллектуального или материального продукта или авторской идеи студента, которая может стать основой для создания курсовой или дипломной работы. Использование формы обучения Google Classroom позволило организовать работу проектов таким образом, чтобы все проектные группы работали одновременно каждая в своем направлении, при этом оставаясь на связи между собой и с руководителем проекта весь период работы в аудитории в режиме «онлайн», а также во внеурочное время «оффлайн», делясь идеями, наработками, мнениями, планами и другой полезной информацией. Такая система, обеспечивающая персонализированный (учитывающий индивидуальные когнитивные наклонности студента), дистанционный (доступный в любое удобное время), виртуальный (постоянный не регламентированный временем обмен информацией) подход с разнообразными коммуникативными возможностями (от индивидуальных замечаний, до общих комментариев и выдвижения идей на обсуждение группы) делает обучение не только одинаково доступным для всех активных студентов-проектантов, но и мотивирующим, повышающим качество обучаемости. Минусы, выявленные в ходе использования данной системы организации учебного взаимодействия преподавателя со студентами, заключаются в следующем: - необходим регулярный доступ к Интернету и компьютерам; - при очном взаимодействии студентов с преподавателем необходимо тщательно контролировать внесение обновленной информации в виртуальный класс. Помимо интерактивности, информативности и коммуникативных преимуществ обучение в проектах с использованием системы e-Leaning позволяет обеспечивать постоянную связь с руководителем проекта, систематическую оценку работы, своевременные задания и материалы текущих и последующих занятий. Самое главное, такие технологии обеспечивают реальный командный дух проекта, так как здесь, с одной стороны, он может подключиться к решению задач другого проектанта его команды, с другой стороны – поделиться своими рассуждениями, вариантами решений проблемных вопросов, интеллектуальными картами для постановки групповых долгосрочных и краткосрочных целей в работе. Такой подход мотивирует студентов к здоровой конкуренции, улучшению результатов, способствует развитию творчества и инноваций. Для получения представления о практическом использовании проектной технологии рассмотрим пример реализации проекта для студентов технических специальностей. Работа проекта «Вода-источник жизни» была рассчитана на период 2017-2018 учебного года. Целью проекта являлось проведение маркетинговых исследований рынка бутилированной воды города Актобе, формирование навыков и умений проведения испытаний питьевой воды по физико- химическим показателям, изучение методов очистки воды, формирование навыков работы с нормативной документацией, знакомство с технологией производства питьевой воды. В проекте принимали участие студенты различных технических специальностей: 6М072000 – Химическая технология неорганических веществ, 5В070200 – Автоматизация и жүктеу/скачать 6,41 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|