Казахской национальной консерватории им. Курмангазы
«Гармонизация» домбровой монодии
жүктеу/скачать 1,94 Mb. Pdf көрінісі
|
«Гармонизация» домбровой монодии Домбровую музыку принято относить к монодической культуре и в то же время исследователи отмечают неоднозначное еѐ проявление. Большинство кюеведов сходятся на том, что два голоса домбровой фактуры нужно осмысливать не с функциональной стороны, а как единую фонически обогащенную «утолщенную» мелодию или на виртуальном уровне. Поскольку вертикальные связи «отсутствуют», то звукоряд «утолщенной» мелодии может выглядеть так:
Данный звукоряд может соответствовать общему звукорядному составу кюя, но не соответствовать восприятию кюевого звукового ряда домбристом. В таком виде домбрист вряд ли догадается, что звукоряд как-то связан с домброй. Звукоряд домбры он не воспринимает однолинейным. Домбрист небезразличен не только к звукоряду каждой из струн, но и к их тембрам. Например, звучание низкой струны домбры у него ассоциируется со звучанием кыл-кобыза, он может безошибочно определить на слух переход мелодии от одной струны на другую не только в тӛкпе кюях, но и в одноголосных шертпе. Да и по легенде о домбре звуки струн ассоциируются с мужским и женским голосами, то есть в сознании народа двухголосная музыкальная ткань дифференцирована. В разделе бас буын не всегда реализовываются все звуки тетрахорда низкой струны. Например, в большинстве кюев, в «басовой партии», не интонируются первая и вторая ступени (e¹-f¹; e¹-fis¹), и окончательный состав звукового ряда (модус) раздела «бас буын» выглядит так:
Пример №20. Главные ступени лада «Среди тонов монодического лада особо выделяются такие (в схеме выделены половинными нотами – Н.Ж.), которые будучи направленными к главному устою, в то же время способны концентрировать вокруг себя мелодическое движение» [6]. Такими тонами в зоне «бас буын» являются тоны третьей и четвертой ступеней тетрахорда низкой струны. Мы можем заметить, что эти тоны, в сочетании с тоном низкой пустой струны, устанавливают как горизонтальные, так и вертикальные функциональные связи:
Пример №21. Функциональное значение ступеней Надирбеков Ж. Тетрахорд – базис теории домбровой музыки | 27 В разделах бас буын и орта буын допустимо кратковременное вторжение в соседнюю композиционную зону. Одно- двухтактовое вторжение большого пальца в соседнюю зону не может оцениваться как смена раздела:
Пример №22. Курмангазы «Саранжап»
В позиции каждый палец, подобно большому пальцу, может придать своему звуку статус опорного тона. С учетом данного факта система ладовой иерархии выглядит как: опорный тон > главная ступень > тоника. Данная иерархия, в совокупности с тетрахордами, представляет собой проявление музыкально-смысловых связей, посредством которых достигаются логичность, слаженность вертикали с линейными тонами. Частая смена опорных тонов может восприниматься слушателями как цепь «пробегающих тоник», но в отличий от главных ступеней лада (T-S-D; D-T-II), «побочные» опорные тоны привносят отклонения в иную «тональность». Переход от одного опорного тона к другому воспринимается так же и как
Звукоряды в позициях зоны «бас буын»:
«Среди разновидностей музыкального слуха – абсолютного, относительного, мелодического и гармонического – последний занимает особое место и встречается реже других, хотя и поддаѐтся развитию. С физической точки зрения слуховой аппарат носителя гармонического (здесь и
счѐт которой происходит сложное преобразование частот, поступающих на его вход, в целый спектр частот на выходе, каждая из которых обладает своим весовым коэффициентом. Явление это носит красивое название "перекрѐстная интермодуляция" и хорошо известно физикам. При переводе на "музыкальный" язык, вышесказанное означает, что, если на входе в слуховой аппарат звучит некий аккорд, то на выходе – звукоряд, соответствующий этому аккорду, а весовые коэффициенты обеспечивают систему ладовых тяготений. Иными словами, этот звукоряд образован "разрешенными" звуками в системе данного аккорда и является как бы той внутренней "клавиатурой", которую инициирует звучание аккорда в психике исполнителя. Теперь вспомним, что реальный процесс
импровизации осуществляется на фоне
сменяющихся аккордов аккомпанемента, каждый из которых инициирует соответствующую ему "клавиатуру". Таким образом, импровизатору достаточно думать о структуре движения, обрисовывающей "свѐртку", а конкретные звуки возникают в психике импровизатора
28 | Вестник Казахской национальной консерватории им. Курмангазы №2 (7) 2015
автоматически. Поэтому "свѐртка" и оформляется в мелодическое построение, точно соответствующее гармоническому сопровождению» [7]. Кюеведами принято считать, что домбристы могут быть носителями только мелодического слуха. Почему бы не допустить, что и у домбристов в момент импровизации происходит сложное преобразование частот и при смене позиции на входе в слуховой аппарат звучит некий диатонический звукоряд, а на выходе – гармонически сопряженный двухголосный мотив образованный звуками входящими в систему данного звукоряда. Двухголосие – уже элементарный гармонический склад, в котором есть вертикальное измерение, можно получить гармоническую последовательность не выходя за пределы мышления интервалами. В домбровом двухголосии так же различимы ключевые горизонтальные интервалы в сочетании с опорным тоном составляющие ладовый остов мелодии: Пример №24. Ключевые интервалы лада Западно-казахстанская домбровая музыка двухголосна и не только правильное объединение тонов в созвучия, но и правильная связь созвучий в их последовательном движении играют решающую роль в формировании музыкальной ткани произведения. Осознание благозвучности упорядоченных отношений звуков не только по
«Обширная область народной теории музыки
только приоткрыта исследователями, но для нас важно то, что ученые доказали наличие устной теории музыки, правила которой исполнялись не менее строго, чем правила письменных теоретических трактатов европейской музыки» [8, 307].
Список литературы 1.
Абдурашидов А.А. Танбур и его функция в изучении ладовой системы Шашмакома. URL: http://www.referun.com/n/tanbur-i-ego-funktsiya-v-izuchenii- ladovoy-sistemy-shashmakoma#ixzz3NSp89SQf. 2.
Материалы международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы, опыт и перспективы развития традиционной и современной музыки» I том. Алматы, 2014 3.
Российская наука и Интернет. Метод аналогий в науке. URL: http://rusnauka.narod.ru/lib/phisic/destroy/glava1.htm 4.
казахской музыке. ВЕСТНИК Казахской национальной консерватории им. Курмангазы. №1 (6), 19.03.2015 5.
6.
методологии. Автореферат дисс. … канд. иск. Алматы, 2010. – 24 с. 7.
Кунин Э. Импровизация – взгляд изнутри и взгляд снаружи. URL: http://www.all- 2music.com/kunin_improviz.html 8.
летию казахского национального университета искусств. Астана, 2013. Надирбеков Ж. Тетрахорд – базис теории домбровой музыки | 29 References (transliterated) 1.
Abdurashidov A.A. Tanbur i ego funkcija v izuchenii ladovoj sistemy Shashmakoma. URL:
http://www.referun.com/n/tanbur-i-ego-funktsiya-v-izuchenii-ladovoy-sistemy- shashmakoma#ixzz3NSp89SQf 2.
opyt i perspektivy razvitija tradicionnoj i sovremennoj muzyki" I tom. Almaty, 2014 3.
Rossijskaya nauka i internet. Metod analogij v nauke. URL: http://rusnauka.narod.ru/lib/phisic/destroy/glava1.htm 4.
kazakhskoj muzyke. VESTNIK Kazakhskoj natsionalnoj konservatorii im. Kurmangazy. №1 (6), 19.03.2015 5.
6.
Kozhabekov I.K. Ladovaja sistema kazahskoj pesennoj monodii: problemy teorii i metodologii. Avtoreferat diss. … kand. isk. Almaty, 2010. – 24 p. 7.
Kunin E. Improvizacija - vzgljad iznutri i vzgljad snaruzhi. URL: http://www.all- 2music.com/kunin_improviz.html 8.
kazakhskogo natsionalnogo universiteta iskusstv. Astana 2013
Жақсылық НӘДІРБЕКОВ ТЕТРАХОРД –ДОМБЫРА МУЗЫКА ТЕОРИЯСЫНЫҢ БАЗИСІ
Домбыра музыкасын зерттеушілерінің арасында күй қағидасының кӛптеген мәселелеріне байланысты біртұтас пікір қалыптаспаған. Соған орай күй қағидасының логикалық бүтіндігін қамтамасыз ететін және заңдылықтарын түсінуге жол ашатын тәсіл табу қажет. Автор мақалада тетрахордты домбыра күйлерінің кӛмегі арқылы біршама мәселелерді шеше алатын әмбебап элемент ретінде қарастырады.
The researchers of dombyra music do not have a single opinion on many theoretical questions. Therefore, it is necessary, to find out such understanding, that would unite the patterns of all structurally isolated constituents of dombyra theory, in a single logical unit. In the article, the author examines the tetrachord as universal element, by means of it is possible to throw the light on many questions of theory of dombyra music.
tetrachord, monody, harmony, bas buyn, orta buyn.
30 | Вестник Казахской национальной консерватории им. Курмангазы №2 (7) 2015
Сведения об авторе: Надирбеков Жаксылык Рзаханович – преподаватель по основному инструменту (домбра), Балхашский гуманитарно-технический колледж им. А.Мусина.
техникалық колледжінің арнайы аспап оқытушысы (домбыра). Information about author: Zhaksylyk Nadirbekov – teacher on a basic instrument (dombyra) at A. Musin Balkhash Humanitarian-Technical College.
МУЗЫКАНТ МАМАНДЫҒЫНА КӘСІБИ ДАЯРЛАУ МӘСЕЛЕЛЕРІ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ МУЗЫКАНТА PROBLEMS OF MUSICIAN PROFESSIONAL TRAINING
32 | Вестник Казахской национальной консерватории им. Курмангазы №2 (7) 2015
УДК 78.091.2:784.96"20" Ян РУДКОВСКИЙ Казахская национальная консерватория имени Курмангазы ПРЕДПОСЫЛКИ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЦЕССА РЕПЕТИЦИЙ В СМЕШАННОМ ХОРЕ В УСЛОВИЯХ XXI ВЕКА
повышению эффективности репетиционного процесса смешанного хора, а также выявлению степени влияния на деятельность хорового коллектива новых методов репетиционных занятий, способствующих сокращению времени подготовки к концертному исполнению хоровых произведений различной степени сложности.
Изменения, которые происходят в социокультурной жизни общества – глобализация, смешение разных традиций, создание межгосударственных образовательных программ, возрождение национальной культуры, поиск
инновационных технологий в учебном процессе – все это требует переосмысления форм и содержания профессиональной подготовки хормейстеров. Потому что не только специальная подготовка руководителя хора, но и его умение работать с коллективом на уровне сотрудничества, партнерства, сотворчества являются важными составляющими деятельности хормейстера. При этом для достижения лучших результатов в современном социокультурном пространстве необходимы поиски новых форм и видов работ с хором. Данная проблема является актуальной как на национальном, так и на мировом уровне. Об этом говорят обращения к еѐ изучению в рамках диссертационных исследований, статей, дискуссий. Хотя в русскоязычном искусствоведении проблема инновационных методов в репетиционном процессе специально не изучалась, отдельным еѐ аспектам посвящены разделы ряда диссертаций. К примеру, Е. Сапрыкина разносторонне изучает методы работы с тембром хора. Особенностью еѐ подхода является комплексный характер. Она привлекает методический материал основанный как на древних хоровых традициях, так и на современном междисциплинарном подходе [1]. Коммуникативные аспекты в работе с хором обозначены в работе Н. Юрченко, где она определяет методологические основы формирования культуры творческого общения дирижѐра и хора [2]. Социокультурную проблематику, влияние хорового исполнительства на формирование личности, на патриотическое воспитание рассматривает М. Дынник [3]. Специфика работы с хором в азиатских национальных культурах на современном этапе исследована, к примеру, на материале Сингапура. Роль хорового класса в учебном процессе в сингапурской высшей школе определяется исследователями А. Таном и Ф. Йи (Ai-Girl TAN, Flora YEE Woei-Chee) как значимая для социализации молодежи [4]. Приведѐнная ниже методика учитывает положения названных работ, но главным образом строится на практической деятельности автора. Являясь руководителем смешанного хора КНК имени Курмангазы с сентября 2006 года, а также артистом (с 2002 г.) и хормейстером (с 2013 г.) Казахской Государственной хоровой капеллы имени Б. Байкадамова, автор в данной статье приводит ряд объективных причин, обусловивших модернизацию репетиционного Рудковский Я. Предпосылки для создания инновационного процесса | 33 репетиций в смешанном хоре в условиях XXI века процесса в смешанном хоре КНК имени Курмангазы. На основе собственных наблюдений, анализа, систематизации определенных аспектов развития искусства хорового пения как в Казахстане, так и за его пределами, автором определена следующая совокупность исторически сложившихся тенденций и объективных факторов: 1.
Казахстане в условиях XXI века; 2.
Рост количества информации, связанной со сферой профессионального образования и упрощение доступа к ней, обусловленное развитием соответствующих областей научно-технического прогресса; 3.
Рост конкуренции в сфере музыкального исполнительства; 4.
Уменьшение сроков подготовки к концертному выступлению. В данной работе мы попытаемся рассмотреть более подробно каждый вышеуказанный пункт.
Изменение некоторых условий обучения в сфере хорового дирижирования в Казахстане в условиях XXI века. Наблюдение и анализ общего уровня профессиональной подготовки абитуриентов кафедры «Дирижирование» КНК имени Курмангазы с 2006 года, а также систематическое участие в работе приѐмной комиссии позволили сделать следующие выводы: -отмечается стабильный, ежегодный рост количества абитуриентов, а также увеличение количества государственных грантов для поступающих. Если в 2007 приехало поступать 20 человек и было принято 16, то в 2014 такое соотношение выглядело как 27 к 22 соответственно; -абитуриенты приезжают поступать практически из всех регионов РК, демонстрируя при этом разный уровень профессиональной подготовки; -наибольшую степень владения профессиональными навыками, такими, как дирижирование, слуховой анализ, игра на фортепиано демонстрируют выпускники Алматинского музыкального колледжа имени П. И. Чайковского и Республиканской средней специализированной музыкальной школы – интерната для одаренных детей им. К.Байсеитовой. При этом стоит отметить в целом ухудшившийся (по сравнению с концом ХХ-началом XXI века) общий уровень профессиональной подготовки выпускников учебных заведений среднего звена. В основе этого явления лежат такие факторы как: а) отсутствие начальной музыкальной подготовки у поступающих в учебные заведения среднего звена; б) отсутствие инновационных методик развития навыков слухового анализа, чувства ритма, рассчитанных на обучающихся, не имеющих начальной музыкальной подготовки. Вышеперечисленные факторы на момент поступления абитуриента в консерваторию приводят к весьма посредственному уровню владения чтением хоровых партитур с листа (как при пении, так и при игре на фортепиано), являющимся в профессии хормейстера основополагающим навыком. В условиях средних специализированных учебных заведениях за основу обучения сольфеджио, гармонии взяты стандарты и методики, разработанные еще в ХХ веке, и рассчитанные на обязательное наличие у абитуриента начальной музыкальной подготовки. К сожалению, в данное время руководство отделений хорового дирижирования музыкальных колледжей может принимать решение о зачислении абитуриентов с минимальными показателями уровня владения профессиональными навыками, которые сводятся к наличию способности повторения заданной ритмической
34 | Вестник Казахской национальной консерватории им. Курмангазы №2 (7) 2015
конфигурации (т. н. «чувство ритма»), способности воспроизведения собственным голосом заданной высоты звука (т. н. «музыкальный слух»), и владению основами пения. Разумеется, процесс обучения такого студента требует особого подхода на фоне его более развитых в плане владения профессиональными навыками однокурсников. Немногие из таких студентов успевают «догнать» в развитии навыка чтения с листа своих однокурсников к моменту выпуска из музыкального колледжа, и даже, по окончанию консерватории. Для того, чтобы на каком-либо этапе обучения перейти в разряд «успевающих», студентом должен быть проделан немалый объем работы в области узкоспециализированного саморазвития, либо необходимо прямое участие педагога, направляющего и контролирующего развитие навыков такого студента, зачастую в дополнительное время. Исходя из данного обстоятельства, принимая навык чтения с листа в качестве приоритетного для профессии дирижѐра-хормейстера, можно говорить о различном уровне подготовленности среди студентов одного курса, причем эта тенденция, к сожалению, сохраняется вплоть до выпускного курса. Критерием готовности какого-либо хорового произведения к концертному исполнению является, среди прочего, общая степень запоминания коллективом материала произведения на основе навыка чтения с листа, причем степень готовности во многом отслеживается по самым плохо подготовленным и слабо запоминающим участникам коллектива.
жүктеу/скачать 1,94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|