Из  опыта  формирования  читательской  грамотности  молодого

17 

 

В  Великобритании  действует  ряд  организаций,  работа  которых 

непосредственно  направлена  на  продвижение  чтения:  Национальный  трест 

грамотности, Агентство по чтению, Книжный трест. В стране принят документ 

развития  библиотек  на  10  лет  «Стратегия  развития  на  будущее»,  выработана 

национальная  стратегия  чтения,  разработан  долгосрочный  план  и  конкретные 

задачи по ее реализации. В частности, определены четыре возрастные группы, с 

каждой  из  которых  библиотеки  должны  вести  целенаправленную  работу:  (1) 

дети до 5 лет, (2) дети старше 5 лет, (3) молодежь, 4) взрослые. 

Поскольку  приобщение  к чтению  начинается  с  самого раннего  возраста,  в 

стране  действует  программа,  согласно  которой  каждому  новорожденному 

дарится  детская  литература  и  методические  рекомендации  по  чтению  для 

родителей. 

В  Великобритании  в  рамках  Национального  года  чтения  действовала 

программа «Совместное чтение в семье». Основные его мероприятия: 

 «Кампания  по  записи  в  библиотеки»  направлена  на  то,  чтобы  привлечь 

детей и их родителей в местные библиотеки; 

«Чтение  перед  сном»  побуждала  родителей  и  воспитателей  читать  своим 

детям»; 

«Читай  вволю  пока  не  надоест»  предлагала  подросткам  обсуждать 

прочитанное. 

В  целях  привлечения  школьников  Агентство  по  чтению  открыло  новый 

социальный веб-сайт, чтобы помочь подросткам расширить свой читательский 

кругозор  и  предоставить  возможность  обмениваться  мнениями  о  своих 

любимых книгах [20]. 

Германия 

В  Германии  сегодня  у  детей  телевидение  на  первом,  а  чтение  на  втором 

месте. Около трети подростков недостаточно умеет читать и писать, то есть они 

потенциально являются функционально неграмотными взрослыми. 

В  Германии  образован  Немецкий  фонд  чтения,  который  проводит 

целенаправленную  политику  в  области  поддержки  чтения.  Цель  фонда  – 

внедрять  в  сознание  широкой  общественности  мысль,  что  чтение  и  письмо 

сохраняются как основополагающие инструменты культуры. 

Осуществлять проекты Фонду чтения помогают самые разные организации: 

школы,  издательства,  редакции  журналов,  библиотеки,  общественные 

организации,  профсоюзы  и  др.  Программы  Фонда  действуют  на  территории 

всей Германии. 

Основное  направление  деятельности  Фонда  –  поддержка  детского  чтения. 

Отмечается,  что  в  последнее  время  родители  перестали  читать  вслух  своим 

детям, хотя интерес к чтению легче сформировать в раннем возрасте. Поэтому 

решено  было  создать  программу  чтения  вслух  для  детей.  Так  возникла 

Национальная  инициатива  совместно  с  еженедельной  газетой  «DieZeit»  «Мы 

читаем  вслух  –  везде  и  в  любое  время».  Фонд  привлек  к  этой  работе  6  тыс. 

волонтеров,  организующих  чтение  вслух  в  детских  садах,  школах  и  других 

18 

 

учреждениях.  Так,  в  бассейне  детям  читали  «водяные  истории»– 

художественные и научно-популярные книги, в которых речь шла о воде. 

Кроме того, публичные чтения в библиотеках проводят писатели. На такие 

мероприятия  дети  приходят  целыми  классами.  Проводятся  и  другие  акции,  в 

частности,  чтение  пропагандируется  по  ТВ,  в  школах  проходит  кампания  по 

привлечению к книге через экранизации. Ведется большая работа с учителями 

и  воспитателями.  26  февраля  2004  г.  начала  работу  Академия  содействия 

чтению  при  библиотеке  Г.  В.  Лейбница.  Академия  проводит  семинары  для 

воспитателей,  учителей,  библиотекарей  и  знакомит  их  с  новыми  методами 

продвижения чтения, с актуальными программами Фонда. 

В  2004  г.  Фонд  чтения  совместно  с  телеканалом  ZDF  и  Немецким 

биржевым  союзом  провел  акцию  «Наше  лучшее.  Большое  чтение», 

аналогичную программе ВВС. С июля по октябрь жители Германии выбирали 

любимые и лучшие книги. Было проведено голосование в книжных магазинах, 

библиотеках,  через  интернет.  50  книг,  набравших  наибольшее  количество 

голосов,  были  представлены  1  октября  на  телевидении  в  большом  книжном 

шоу с участием многих знаменитостей, включая Канцлера ФРГ Г. Шредера. 

Фонд  чтения  сотрудничает  с  Немецким  библиотечным  союзом.  Ряд 

проектов осуществляется совместно с библиотеками Германии. В частности, ко 

Всемирному  дню  книги  был  приурочен  проект,  в  ходе  которого  библиотеки 

могли  приобрести  нужные  книги  по  низким  ценам  (ниже  себестоимости)  или 

вовсе  получить  их  бесплатно.  Тогда  же  проводился  и  проект  библиотечных 

публичных чтений. 

Интерьер  детской  библиотеки  часто  очень  интересный  и  всегда 

специализированный.  Разнообразные  конструкции  –  не  просто  оригинальный 

дизайн, это педагогический приём создания эмоционального комфорта ребёнка. 

В  детских  библиотеках  Германии  можно  видеть  горки.  Палатки,  драконов, 

жирафов,  автомобили.  Таким  образом,  существование  детской  библиотеки  в 

одном здании с библиотекой для взрослых не ущемляет её в пространстве. 

Очень  важно  и  то,  что  в  детской  библиотеке,  при  её  организационном 

единстве  с библиотекой для  взрослых, существует  фиксированный бюджет  на 

приобретение  литературы  и  электронных  документов.  Таким  образом, 

финансовые права детской библиотеки также соблюдаются. 

Обычно немецкие коллеги говорят, что совместное существование детской 

и взрослой библиотеки даёт возможность ходить в библиотеку всей семьёй. В 

то же время, многие соглашаются, что это преимущество оборачивается иногда 

и  недостатком,  когда  ребёнок  превращается  в  подростка,  а  сейчас  педагоги 

выделяют  ещё  один  возраст,  так  называемый  возраст  tween,  то  есть  между 

детским  и  подростковым,  и  считают  его  очень  важным  в  развитии  личности. 

Когда  ребёнок  вступает  в  этот  возраст,  ему  не  всегда  хочется  идти  вместе  с 

родителями,  иногда  даже  очень  не  хочется.  Ему  нравится  самостоятельность, 

возможность выбрать книги без родителей. 

Бельгия 

19 

 

Бельгийский  Фонд  чтения,  основанный  в  2002  году  существует  и 

развивается  за  счёт  грантов  от  правительства  Бельгии.  Его  цель  –  создавать  в 

стране  условия,  способствующие  чтению.  В  2006  году  в  состав  Фонда  чтения 

вошёл  Национальный  центр  детской  литературы,  который  является  частью 

международного  академического  сообщества  специалистов  в  области  детской 

литературы. 

Фонд  постоянно  воплощает  в  жизнь  идеи,  направленные  на  то,  чтобы 

вдохновить  детей  и  взрослых  на  чтение  хороших  книг.  Разные  потребности 

разных  возрастных  категорий  и  социальных  слоёв  определяют  и  различные 

подходы в привлечении к чтению. 

Каждый  год  в  последнюю  неделю  ноября  стартует  мероприятие  под 

названием «Неделя чтения вслух». Во время этой недели фонд отдаёт в центры 

досуга, детские сады и школы бесплатные издания детской литературы. 

Молодые родители неопытны, вечно заняты и часто не обеспечены. Проект 

«Книги для малышей», нацеленный на детей от 0 до 3-х лет и их родителей, и 

не только продвигает идею о том, что раннее знакомство с книгами  – лучший 

способ привить любовь к ним, но и помогает обеспечить родителей нужными 

книгами. Молодые семьи получают наборы книг, информационные материалы 

библиотек  и  чеки  на  3  книжные  покупки  в  течение  первых  трёх  лет  жизни 

ребёнка [21]. 

Швеция 

Значительный  спад  интереса  к  чтению  отмечается  у  школьников  и 

молодежи  в  Швеции.  В  связи  с  этим  шведское  общество  выделяет 

значительные  ресурсы  на  поддержку  чтения.  Существует  государственная 

федеральная  дотация  на  приобретение  книг  для  школьных  и  муниципальных 

библиотек (по закону они должны быть в каждом муниципальном образовании) 

и  специальная  дотация  на  стимулирование  чтения  для  библиотек  и  других 

организаций. Уже 30 лет существует дотация для издательств на выпуск книг. 

Отбором  книг  занимается  специальный  экспертный  совет.  Библиотеки 

обязательно получают по одному экземпляру таких изданий. Также в Швеции 

выделены  приоритетные  группы,  которым  уделяется  особое  внимание:  дети 

мигрантов, которым помогают сохранить родной язык и в достаточной степени 

овладеть шведским; дети с функциональными нарушениями; дошкольники. 

Последние 6-7 лет развивается проект Совета по культуре, направленный на 

издание  каталогов  детских  книг.  Например,  за  2004  г.  выпущен  каталог,  в 

котором были представлены все книги, изданные за этот год. Каталог рассчитан 

на  юного  читателя,  поэтому  примерно  на  треть  он  состоит  из  иллюстраций 

книжных обложек. Представленные в нем аннотации составлялись специально 

для детей. Школы и библиотеки получают такие каталоги бесплатно. 

Примерно  пять  лет  назад  был  начат  проект  по  созданию  интернет-

библиотеки  для  детей  6-14  лет.  В  2003  г.  он  получил  государственную 

поддержку. Эта библиотека предоставляет детям широкие возможности. Здесь 

можно  получить  информацию  о  книгах,  задать  вопрос  библиотекарю, 

20 

 

пообщаться  с  писателем,  представить  собственные  тексты,  принять  участие  в 

многочисленных конкурсах и т.д. Еженедельно на этом веб-сайте фиксируется 

несколько тыс. посещений. 

Своим 

читателям 

библиотеки 

предлагают 

большое 

количество 

разнообразных бесплатных программ. «Вике Вире» – это уроки речи для детей 

от  0  до  1  года  и  их  родителей,  ведёт  занятия  педагог-актриса.  Программа 

«Карапуз Пеле» рассчитана на детей от 1 года до 2-х лет, на занятиях актриса 

декламирует  и  поёт  вместе  с  детьми  и  их  родителями.  Уроки  сказок  на 

шведском языке проводятся педагогами и актёрами для детей трёх возрастных 

групп – 2-4-х лет. Подобные уроки проводятся и на иностранных языках. 

Результаты  шведских  исследований  последних  лет  свидетельствуют  о 

снижении  интереса  к  книге  и  чтению  в  подростковой  среде,  поэтому 

библиотеки особое внимание уделяют работе с этой читательской группой. Для 

подростков 11-13 лет работают клубы книголюбов, на встречах которых читают 

и  обсуждают  новые  хорошие  книги.  Для  читателей  13-25  лет  в  библиотеках 

Гётеборга  выделено  специальное  помещение,  которое  называется  «Динамо». 

Оно состоит из нескольких комнат, где можно слушать музыку, просматривать 

фильмы,  играть  в  телеигры,  читать,  выставлять  свои  произведения  искусства, 

встречаться с друзьями и беседовать. 

В  библиотеках  Гётеборга  хорошо  развито  волонтёрское  движение: 

сотрудники Красного Креста, Высшей технической школы, студенты проводят 

различные занятия с учащимися. 

Для  обслуживания  детей  с  нарушением  зрения,  моторики  и  другими 

физическими  и  психическими  нарушениями  в  штат  библиотеки  включены  3 

библиотекаря,  имеющие  специальную  подготовку  и  компьютер  с 

соответствующим обеспечением. 

Для  детей  особо  выделяется  так  называемая  «Яблочная  полка»,  цель 

которой  -  доставить  радость  чтения  детям  с  функциональными  нарушениями 

(название  и  символ  полки  -  красочное  красное  яблоко  –  возникло  благодаря 

спонсору - компьютерной фирме  Apple). Сегодня такие «яблочные полки» есть 

в  каждой  библиотеке  Швеции.  Хочется  отметить,  что  эта  идея  находит 

распространение  и  в  российских  библиотеках.  В  развитых  странах  Запада 

библиотечное  обслуживание  детей  относится  к  разряду  приоритетных.  При 

этом  детские  библиотеки  ощущают  себя  призванными  защищать  интересы 

детей,  оказывать  влияние  на  разработку  законодательства  в  сфере  детства  и 

особенно библиотечного обслуживания детей. 

Финляндия 

Библиотеки  Финляндии  представляют  собой  своеобразные  культурно-

досуговые  центры:  нередко  они  размещены  под  одной  крышей  с  кафе, 

магазинами,  почтой,  по-своему  встраиваясь  в  социально-культурную 

инфраструктуру  населённого  пункта.  Уровень  комфортности  обслуживания 

чрезвычайно  высок,  и  во  многом  объясняется  это  отношением  государства  и 

общества к библиотекам. Библиотечными услугами пользуется 80% населения 

21 

 

страны. Каждая библиотека строится по особому проекту. Библиотечная мебель 

чрезвычайно  удобна  и  отличается  высоким  уровнем  дизайна.  Она  легко 

трансформируется  и  при  необходимости  передвигается  на  колёсиках, 

поднимается  вверх  или  опускается  вниз.  Стеллажи  в  фондах  расположены  на 

передвигающихся платформах. 

Наряду 

с 

традиционными 

читальными 

залами 

по 

библиотеке 

рассредоточено несколько индивидуальных зон для работы и отдыха, так что у 

читателей  есть  возможность  выбора.  Каждая  библиотека  имеет  свой  логотип 

или  фирменный  знак:  его  можно  увидеть  даже  на сумках, которые продаются 

здесь  же.  В  библиотеках  много  цветочных  композиций,  зелёных  зон  отдыха: 

ухаживают за ними профессиональные фитодизайнеры. 

Под  одной  крышей  здесь  размещены  взрослая,  юношеская  и  детская 

библиотеки,  причём  эти  зоны  плавно  переходят  одна  в  другую.  На 

комплектование  литературой  для  детей  и  юношества  идёт  40%  всех  средств. 

Помимо стационарных библиотек работают современные, хорошо оснащённые 

библиобусы,  которые  приближают  услуги  библиотек  к  месту  жительства  и 

работы читателей [22]. 

Благодаря  введению  единого  читательского  билета  книги  в  Финляндии 

можно взять в одной библиотеке, а сдать в другой. Можно продлить книгу по 

Интернету,  не  заходя  в  библиотеку.  Вся  работа  библиотекарей 

компьютеризирована:  помимо  электронных  каталогов  и  штрих-кодов, 

позволяющих  исключить  бумажные  читательские  формуляры,  предлагается 

мультимедийное  обслуживание.  Используется  совершенная  система  защиты 

фонда:  вынести  из  библиотеки  книги  невозможно.  Все  библиотечные  услуги 

бесплатны,  в  том  числе  и  пользование  Интернетом.  Правда,  к  должникам 

применяются штрафные санкции. Штрафы перечисляют в муниципалитеты. 

США 

В США права детей на библиотечном обслуживание были определены как 

приоритетные более 100 лет назад. Этому направлению и в XX веке придается 

большое значение.  

В  США  проблема  чтения  получила  общенациональное  звучание  после 

доклада  «Нация  в  опасности»,  когда  были  обнародованы  цифры  о 

функционально  неграмотных  Америки,  согласно  которым  функциональная 

неграмотность среди юных составляла 17 %. С этого времени проблема чтения 

находится в сфере постоянного внимания. 

В 1972 г. был создан Национальный книжный комитет, стала проводиться 

Национальная  книжная  неделя.  А  в  1977  г.  начал  свою  деятельность  Центр 

книги  Библиотеки  Конгресса.  Дж.  Коул,  который  является  создателем  сети 

Центров  книги  и  чтения  в  США  (чье  число  постоянно  растет  и  уже  достигло 

50), отметил, что национальная сеть проектов по продвижению чтения в стране 

базируется  в  основном  на  частной,  а  не  на  государственной  основе.  Центр 

книги  Библиотеки  Конгресса  организует  ежегодные  общенациональные 

кампании  по  стимулированию  интереса  к  чтению  и  библиотеке,  добиваясь 

22 

 

участия  в  них  широкой  публики.  Специалистами  разработаны  модели 

проведения такого рода кампаний и технологии по стимулированию чтения. В 

кампании «Письма о литературе», например, приняли участие 41 центр книги, 

46  тыс.  учеников  4-7  классов  написали  письма  известным  писателям.  В  этих 

письмах  дети  поделились  своими  впечатлениями  от  прочитанных  книг, 

рассказали  о  том,  какое  влияние  оказали  эти  книги  на  их  жизнь.  Конкурс  на 

лучшее письмо проходил в три этапа. Сначала лучшие письма были выбраны в 

каждом штате. Потом шесть победителей были приглашены на Национальный 

книжный  фестиваль.  Финансировали  проект  частные  фирмы.  В  настоящее 

время проводится кампания под названием «Американские истории». 

Среди  важных  событий,  проходящих  при  участии  Центра  книги,  следует 

отметить  Национальные  книжные  фестивали,  основанные  по  инициативе  Л. 

Буш,  библиотекаря  по  образованию.  В  2004  г.  только  за  один  день  такой 

фестиваль посетили 75 тыс. чел., в его работе приняли участие 70 авторов. 

Каждый 

из 

региональных 

центров 

участвует 

в 

проведении 

общенациональных  кампаний  и  реализует  собственные  проекты.  Так,  Центр 

книги  штата  Вермонт  известен  своей  работой  с  маленькими  детьми.  В  штате 

Огайо  действует  программа  по  пропаганде  книжного  искусства.  Среди 

реализуемых  в  настоящее  время  проектов  были  отмечены,  напр.,  проект  по 

продвижению  чтения  совместно  с  одной  из  телепрограмм,  адресованной 

школьникам  7-9  лет;  проект  «Into  Books»,  в  ходе  которого  люди  обсуждают 

прочитанные  книги  в  интернете;  проект  по  созданию  настенных  росписей, 

посвященных важности чтения. Последний реализуется не только в США, но и 

еще в девяти странах мира. 

Работа по ликвидации неграмотности носит долгосрочный и планомерный 

характер.  Эта  политика  проводится  с  помощью  Центра  книги.  Примеры 

отдельных программ Центра: «Год юного читателя», «Больше чтения об этом», 

Любовь к чтению на всю жизнь», «Чтение открывает новые миры». В 24 штатах 

открыты  центры  книги,  которые  часто  работают  как  филиалы  Библиотеки 

Конгресса.  Задача  каждого  филиала  сводится  к  пропаганде  книг,  чтения, 

литературного  наследия  штата.  Также  проводятся  выставки,  симпозиумы, 

готовятся разнообразные издания, читаются лекции. 

Постепенно в школах стали создаваться места для чтения, реализовываться 

различные программы, направленные на привлечение детей к книге, к чтению. 

В  США  нет  понятия  «детские  библиотеки».  Есть  публичные  или,  как  их 

называют  многие  американцы,  семейные  библиотеки.  Там  для  каждого  члена 

семьи найдется много интересного. Безусловно, существуют детские отделы со 

специальной  удобной  мебелью,  которые  служат  местом  для  познавательной 

деятельности  и  развлечений.  В  то  время,  как  взрослые  заняты  поиском 

литературы в отделе для взрослых, дети учатся самостоятельно выбирать книги 

или  же  слушают  разные  истории,  которые  рассказывают  работники 

библиотеки.  Иногда  это  происходит  вечером,  перед  сном,  и  тогда  дети 

приезжают в библиотеку в пижамах.  

23 

 

Американский опыт – в библиотеки Казахстана. Чтение в США поощряется 

в  любом  виде.  Существует  даже  программа  по  приобщению  к  чтению  самых 

маленьких  граждан.  Новорожденному  в  качестве  презента  присылают  его 

первую  книгу  и  слюнявчик  с  надписью  «Я  люблю  чтение»,  а  его  маме  – 

пособие  по  уходу  и  воспитанию  ребенка.  В  детских  отделах  библиотек 

существуют  услуги  по  телефону:  с  малышом  могут  поговорить,  прочитать 

сказку перед сном. 

Несмотря  на  прилагаемые  усилия,  проблем  с  чтением  в  США 

предостаточно.  По  данным  последних  исследований,  книги  читают  менее 

половины взрослых американцев, а время, отводимое на чтение, сокращается у 

всех  групп  населения,  особенно  среди  молодежи.  В  последние  годы 

сокращается  финансирование  библиотек,  встал  вопрос  о  переводе 

региональных  Центров книги  из библиотек  в др.  учреждения,  университеты и 

гуманитарные центры.



23



 

Россия 

В России было принято решение о разработке долгосрочной Национальной 

программы  развития  чтения  в  России.  Фундаментом  реализации  этой 

программы  являются  библиотеки,  а  основой  для  поддержки  чтения  детей  и 

семей – школы и библиотеки, работающие с детьми. 

Одним  из  крупномасштабных  проектов  изучения  детского  досугового 

чтения  является  комплексное  исследование  «Сельский  ребенок:  чтение, 

книжная  среда,  библиотека»,  которое  было  проведено  Российской 

государственной 

детской 

библиотекой 

совместно 

с 

центральными 

региональными детскими библиотеками в 2002-2005 гг. в 17 регионах России.  

Изменился  репертуар    детской  литературы.  В  ходе  исследования 

респонденты  назвали:  приключения  43,7%),  о  природе  (41,5%),  фантастика  и 

фэнтези  (39,7%),  юмор  и  «веселые»  книги  (37,7%  и  27,4%),  ужастики  (35%), 

книги о путешествиях (34,7%), романы о любви (32,1%, читают девочки), книги 

о  спорте  (31,2%,  читают  мальчики),  комиксы  (30,6%),  а  также  книги  о 

компьютерах,  детские  детективы,  книги  о  сверстниках,  сказки.  Кроме  того, 

подростки читают литературу о профессиях, технике, истории, войне, космосе 

и  мн. др.  Но поэзию  и  русскую  классику  предпочитает  лишь  один  человек из 

десяти (преимущественно девочки). 

Работают  различные  программы  республиканского  и  регионального 

значения.  Так,  в  2006  г.  МЦБС  имени  М.Ю.  Лермонтова  г.  Санкт-Петербурга 

создала  фильм-репортаж  «Время  читать!  Или  следствие  ведут  библиотекари». 

Этот  фильм  получил  широкое  распространение  в  профессиональной  среде, 

демонстрировался  на  многих  крупных  совещаниях  и  конференциях, 

используется  как  учебное  и  информационное  пособие,  и  вызвал  волну 

подобных  проектов.  Созданы  фильмы  в  рамках  проекта  «Год  библиотек»  в 

Курской области, по итогам Года чтения в Челябинской области – «Челябинск 

читающий»,  по  итогам  акции  «Большое  чтение»  в  Саратовской  области. 

Ведется  работа  над  видеофильмом  «Читающая  Орловщина».  Ряд  фильмов, 

24 

 

посвященных продвижению чтения, создан библиотеками Москвы. 

В традицию вошло и проведение акций и мероприятий «Подари библиотеке 

книгу»,    «Литературная  радуга»,  «Библиотека  +  Семья»,  «В  библиотеку  всей 

семьей», «День открытых дверей», «Любимые книги моей семьи», «Читальный 

зал под открытым небом», «Читаем в парке», «У книжек нет каникул», «Через 

книгу – к согласию народов» и др.  

Библиотека провела соответствующую открытую общегородскую акцию на 

улицах,  в  интернет-кафе,  в  вузах  и  др.  Акция  проходила  в  три  этапа.  Первый 

этап – визуальный. Условный девиз «Делай стих! Смотри стих!». Авторы акции 

через творчество Маяковского, Хлебникова, Крученых, Вознесенского, Мориц 

и  других  постарались  выявить  и  показать  единую  природу  стихотворения  и 

изображения;  в  этом  им  помогали  живопись,  аппликация,  компьютерная 

верстка,  фотография,  бытовые  предметы.  Второй  этап  имел  девиз  «Стих  на 

слух».  Теперь  понять  стих  помогали  кино,  театр,  музыка.  Стихи  звучали  и  в 

архивных  записях,  и  в  авторском  исполнении.  Третий  этап  акции  назывался 

«Стихия  стиха  –  Стихи  по  почте».  В  один  день  человек  должен  был  взять 

книгу, прочесть стихи и затем отослать кому-то понравившееся стихотворение 

по  обычной  или  электронной  почте.  Место  действия  –  городской  парк,  кафе, 

интернет-кафе,  где  были  расставлены  столики,  на  них  –  книги  и  почтовые 

принадлежности,  почтовые  ящики  и  т.д.  Эта  акция  увлекла  весь  город, 

буквально каждый человек, особенно молодой, был охвачен ею. 

Цель другого проекта – «Книга-Dolby Digital Surround» (г.Барнаул) – было 

создание  положительного  имиджа  библиотеки  среди  молодежи,  адаптация 

традиционно существующей формы библиотеки к наличной социо-культурной 

ситуации  в  молодежной  субкультуре.  Проект  предполагал  формирование 

связей  с  коммерческими  структурами,  которые  готовы  к  сотрудничеству  с 

библиотекой;  мониторинг  интересов  молодежи;  совершенствование  форм 

работы  с  нею.  Партнерами  библиотеки  в  реализации  проекта  стали:  ночной 

клуб,  развлекательный  центр,  периодические  издания,  радио  и  др.  Реклама  о 

деятельности  библиотеки,  в  частности,  о  проводимом  ею  конкурсе  на  лучшее 

знание классики «На каждую книгу – по фильму», была размещена на улицах, в 

общественных  туалетах,  в  ночном  клубе,  на  вечеринках,  на  веб-сайтах 

развлекательных  учреждений,  в  стенах  вузов  и  т.д.  Эта  акция  достигла  своей 

цели: молодежь стала относиться к библиотеке как «к своей» организации. 

Задача  проекта  «Чтение  для  всех  и  каждого»  (г.Новосибирск)  состояла  в 

том,  чтобы  выйти  за  пределы  сложившейся  библиотечной  аудитории.  Проект 

был  ориентирован  на  нечитающую  молодежь  и  мало  читающую  часть 

населения.  В  числе  направлений,  предусмотренных  проектом,  было 

преодоление  культурной  изоляции  проблемных  социальных  групп  (трудные 

подростки,  взрослые  и  дети  с  ограниченными  возможностями),  а  также 

возрождение  традиции  семейного  чтения.  В  ходе  реализации  проекта 

выявилась  необходимость  расширения  сферы  воздействия  библиотеки  путем 

выхода  за  ее  пределы:  в  книжные  магазины;  книжные  ярмарки,  городские 

25 

 

праздники;  к  этому  же  относились  и  фестивали  книги;  продвижение  книги  в 

парках,  летних  лагерях,  городских  дворах.  Проект  предполагал  решение 

следующих  задач:  привлечение  к  продвижению  книги  тех,  кто  устранился  от 

этой  работы,  в  том  числе  городских  властных  структур;  формирование  в 

общественной  среде  «моды»  на  чтение;  привлечение  к  чтению  литературы 

разных  жанров  и  стилей;  развитие  интереса  к  краеведению,  использованию 

культурного наследия региона, как оно представлено в книжном мире, и др. 

В  рамках  проекта  были  проведены  литературные  игры  «Симбирский 

литературный  тракт»,  «Симбирск  глазами  поручика  Лермонтова»,  «Е-мэйл 

любимому автору», «Прочитай, не пожалеешь», «Откроем книгу вместе» и др. 

Большой успех имел проект Екатеринбургской областной библиотеки «Мы, 

кофе  и  книга».  Авторы  этого,  как  они  определили  сами,  «книжно-

гастрономического»  проекта  имели  целью  создать  новый  образ  библиотеки  в 

обществе  –  образ  открытой,  дружелюбной  системы.  В  этом  проекте 

воплотилась  мечта  любого  читателя  о  библиотеке,  которая  не  закрывается 

никогда.  Авторы  проекта  сумели  создать  ощущение  подлинной  близости  к 

книге.  В  библиотеке  было  открыто  литературное  кафе,  которое  начинало 

работать после закрытия самой библиотеки. В кафе, которое называется «Почти 

восемь»  (особым  шрифтом  выделялись  отдельные  части  этих  слов, 

образовавшие  слово  «Чтиво»),  проходят  литературные  встречи,  происходят 

обсуждения книг, обмен читательскими впечатлениями, общение всех тех, кто 

«заглянул  на  огонек».  На  сайте  библиотеки  открыта  «виртуальная  кофейня», 

где каждый читатель и посетитель кафе можно высказать свое мнение о книгах, 

о библиотеке, просто о жизни. Библиотечное кафе «Почти восемь» пользуется 

большой популярностью в городе, особенно в молодежной среде. 

Мысль о необходимости чтения лежит в основе проекта «Прочитал… И вам 

советую»  (Нижний  Новгород),  в  ходе  которого  известные  люди  города 

рассказывают о том, что они читают. Проект открыл мэр города. У участников 

проекта должно было сложиться (и складывалось) мнение о том, что «человек 

читающий - человек успешный». 

Задача привлечения к чтению нечитающих стояла перед авторами проекта 

городской  библиотеки  г.  Заречный  (Пензенская  область).  С  этой  целью 

библиотекари вышли на улицы города и провели исследование (опрос, анкета) с 

видеосъемкой.  Было  собрано  3000  видеоанкет.  Результаты  опроса  были 

представлены  населению  города  в  фильмах  «Читающий  Заречный»,  «Портрет 

нашего  читателя».  Был  создан  и  помещен  на  веб-сайте  библиотеки 

рекомендательный указатель «Читайте лучшее». 

Ряд проектов,  присланных  на  конкурс,  был  посвящен  проблеме семейного 

чтения и привлечению к чтению детей. Проекты «Аз, Буки, Веди.. Читаем всей 

семьей»  (Нижний  Тагил),  «Чтение  с  рождения»  (Тюменская  область), 

«Читающая  семья»  (Омск)  активно  проводили  мысль  о  том,  что  «семья 

читающая  –  семья  благополучная».  В  ходе  проектов  проводились  конкурсы 

(например,  «Наш  семейный  формуляр»),  книги  передавались  в  многодетные 

26 

 

семьи, 

была 

организована 

«Школа 

для 

родителей», 

создавались 

рекомендательные  пособия  и  выставки  («Когда  мы  дома  всей  семьей»,  «Дети 

советуют  родителям»,  «Библиотека  +  семья  =  ?»,  «Как  увлечь  ребенка 

чтением?»), были напечатаны открытки с текстом колыбельных песен, которые 

вручались молодым родителям, а также книжные закладки «Читайте детям 20 

минут ежедневно!», где были списки книг для малышей. 

Идея  о  привлечении  нечитающих  детей  к  чтению  лежит  в  основе  проекта 

«Читаю  слушая»  (г.  Воркута),  который  предполагает  оборудование 

аудиоабонемента: в России становится модно «читать ушами». 

Проект  «Сказки  нашего  двора»  (г.  Вологда)  включает  такие  мероприятия, 

как  городской  праздник  детской  книги,  городской  конкурс  детского 

литературного  творчества,  летняя  программа  чтения,  профессиональный 

конкурс  библиотекарей-«сказочников».  Цель  проекта  заключалась  в 

утверждении ценности чтения как в малом сообществе детей и взрослых (двор), 

так и в большом культурном пространстве родного города.  

Ряд  проектов  был  посвящен  проблеме  продвижения  чтения  в  различные 

читательские  группы.  Так,  проект  «Мир  без  границ»  направлен  людям  с 

ограниченными  физическими  возможностями.  Этот  проект  уникален:  его 

авторы  создали  автоматизированное  рабочее  место  (АРМ)  для  незрячего 

читателя  с  выходом  в  Интернет,  обеспечили  его  тифлооборудованием  и 

необходимыми  программами,  создав  тем  самым  в  библиотеке  безбарьерную 

среду.  

Проект «С книгой по жизни» (г.Белгород) был адресован пожилым людям и 

людям,  оказавшимся  в  сложных  социальных  условиях:  ветеранам  ВОВ, 

инвалидам,  «афганцам»,  «чеченцам»,  а  также  тем,  кто  отбывает  наказание  в 

исправительных  колониях  и  тюрьмах.  В  рамках  этого  проекта  в  областной 

библиотеке  создан  «Центр  чтения».  Он  оказывает  информационную  помощь 

читателям  по  правовым,  экономическим  проблемам,  другим  вопросам, 

касающимся их жизни. Центр чтения проводит большую работу по ликвидации 

вторичной  неграмотности  (трудные  подростки).  Осуществляется  постоянное 

изучение их интересов, в том числе и читательских. Создается банк данных по 

правовым,  медицинским,  психологическим  проблемам  и  др.  Реализуются 

специальные программы по вопросам, особенно актуальным в их среде.  

Очень интересен проект «Человек читающий» (г. Нижний Тагил), в рамках 

которого  реализуются  программы  «Читающий  администратор»;  «Читающий 

предприниматель»;  «Книги,  которые  выбирают  настоящие  мужчины»; 

«Читающий врач»; «Читающая милиция» и др. В этих программах проводится 

мысль о том, что читатели отличаются от нечитателей более высоким уровнем 

развития интеллекта, имеют больший объем памяти, лучше владеют речью; что 

читающие  люди  легче  входят  в  социальный  контакт, быстрее находят  нужное 

решение того или иного вопроса и т.д. 

Ряд  проектов  был  посвящен  проблеме  изучения  иностранных  языков  как 

средства  приобщения  к  чтению.  Так,  проекты  «ФАН  (Французский, 

27 

 

Английский,  Немецкий)  центр  в  библиотеке»  и  «  СИ-ДИ  и  учи  иностранные 

языки»  (г.  Белгород),  «Изучаем  английский  язык»  (г.  Краснодар),  «Создание 

ресурсного  центра  изучения  иностранных  языков»  (г.  Великий  Новгород) 

имеют целью активизацию изучения иностранных языков, чтения иностранной 

литературы  как  средства  содержательного  и  полезного  досуга  подрастающего 

поколения.  Проекты  эти  включают  ярмарки  и  фестивали  иностранной  книги, 

встречи с писателями, переводчиками, преподавателями иностранных языков и 

пр. Создаются сайты библиотек в интернете на английском языке, выпускаются 

CD-диски,  содержащие  сведения  об  иностранных  книгах;  составляются 

рекомендательные списки книг, предназначенные для различных читательских 

категорий.  

Часть присланных на конкурс проектов была посвящена развитию культуры 

чтения, повышению читательской активности. В рамках проектов «Творческое 

чтение  классики»  (г.Новосибирск),  «Лидер  чтения»  (Приморский  край,  с. 

Кавалерово)  проводились  фотоконкурсы  («Портрет  читающего  человека»), 

обзоры  литературы  («Что  надо  прочесть  до  20  лет»),  был  организован  клуб 

«Человек читающий». 

Большой  интерес  представляет  собой  цикл  учебно-методических  пособий 

по  методике  чтения  художественной  литературы,  созданных  новосибирскими 

библиотекарями:  «Медленное  чтение»,  «Аналитическое  чтение»,  «Объемное 

чтение»,  «Маркированное  чтение»  (с  карандашом  в  руках),  а  также 

методические 

разработки 

– 

«Виды 

записей, 

которыми 

владеет 

квалифицированный читатель», «Словари – друзья и помощники» и др. 

Развитию 

культуры 

студенческого 

чтения 

посвящен 

проект 

Университетской  библиотеки  г.  Омска.  Его  цель  –  распространение  чтения  в 

студенческой  среде;  воспитание  читательских  вкусов;  выявление  творческих 

возможностей студентов. В рамках проекта проведено исследование «Студенты 

-  читатели  художественной  литературы»,  что  позволило  библиотеке  внести 

коррективы  в  свою  деятельность.  Издается  газета  «Читалка»,  на  страницах 

которой  публикуются  материалы,  способствующие  повышению  культуры 

чтения  студентов,  в  том  числе  страничка  «Литературный  Омск».  Работает 

«поэтическая  мастерская»,  проводятся  конкурсы  (призы  -  путевки  в 

спортивный  лагерь,  абонементы  в  бассейн  и  др.),  проведены  региональный 

межвузовский  поэтический  фестиваль,  интеллект-шоу,  конкурс  на  лучшую 

читающую  группу,  книжный  практикум  по  «заразительному»  чтению, 

программа  ЧИПС  –  читаем,  играем,  поем,  смеемся.  Библиотека  постоянно 

издает  красочные  буклеты,  в  которых  рассказывается  о  ее  работе.  Ведется 

постоянный мониторинг интересов и запросов студентов. 

В 2011 г. в рамках общероссийского Дня библиотек прошла акция «Читать - 

модно!».    Цель  акции  –  привлечь  внимание  горожан,  рассказать  им  о  Дне 

библиотек, о библиотечных мероприятиях,  «напомнить» дорогу в библиотеку. 

С  детьми  были  выучены  речевки,  кричалки.  По  заранее  разработанному 

маршруту, веселым парадом  дети, учителя и библиотекари пошли из школы в 

28 

 

библиотеку.  На  груди  у  каждого  участника  -  рекламный  плакат.  По  команде 

библиотекаря дети скандируют: 

Раз-два-три-четыре! 

Кто шагает дружно в ряд!  

Мы идем в библиотеку! 

Много нас, таких ребят! 

Раз-два-три-четыре! 

Кто  из нас любит читать? 

Любим все мы, потому что 

Все хотим на свете знать!  

Кто идет? 

Читатели! 

Книжек почитатели! 

«Брось  компьютерную  мышку,  почитай  скорее  книжку!»,  «Читать  –  это 

модно!», «Это запомнить просто: книги – витамины роста!». 

Маршрут не дальний (чтобы дети не устали), но проложен таким образом, 

чтобы  на  пути  встречалось  как  можно  больше  людей.  Было  весело:  нам  и 

хлопали,  и  кричали  из  автомобилей,  и  сигналили.  В  библиотеке  праздник, 

гремит  музыка.  Библиотека  украшена,  на  крыльце  весь  состав  сотрудников 

встречает читателей с радостью. На площадке перед библиотекой на асфальте 

мелом нарисован контур книги. Дети встали по этому контуру, взяв в руки свои 

любимые  книжки  (их  уже  заранее  приготовили).  Во  всеуслышание  в 

микрофоны  называют  имена  лучших  читателей  именно  из  этих  классов. 

Получился своеобразный арт-моб. Затем, наш праздник продолжился в здании 

библиотеки.  Дети  приглашены  были  на  игру  «Библио-ассорти»,  чуть  позже 

начала  работу«Библиотека  под  открытым  небом»,  а  вечером  для  самых 

маленьких  читателей  «гудел»  у  библиотеки  «Веселый  паровозик»–  игровая 

познавательная программа для дошколят. 

В День семьи 15 мая в библиотеках Пскова проводится акция «Читаем всей 

семьей».  Библиотекари  помогали  выбрать  книги  для  чтения  всей  семьей, 

знакомили  с  новой  литературой,  рекомендательными  материалами  в  помощь 

воспитанию Человека читающего.  В этот день в библиотеке каждый мог найти 

книгу  и  занятие  по  душе.  Вниманию  читателей  старшего  поколения  были 

представлены  выставки-рекомендации  «Читаешь  ты,  читаю  я,  читает  вся  моя 

семья»,  «Почитай  мне  книжку,  мама»,  для  школьников  –  выставка-просмотр 

«Читаем вместе». Особый интерес вызвало Дерево читательских предпочтений, 

на  ветках  которого  каждый  читатель  оставлял  маленькую  «книжечку»  с 

названием  своей  любимой  книги  детства.  Вскоре  все  дерево  покрылось 

голубыми  (предпочтения  взрослых)  и  бежевыми  (детские  любимые 

произведения) «книжками» – листочками.  

К  этому  дню  библиотека  так  же  подготовила информационные  материалы 

для  читателей  всех  возрастов:  рекомендации  по  чтению,  о  книгах-юбилярах  –

2011, списки книг для чтения в кругу семьи. Читающим семьям, посетившим в 

29 

 

этот день абонемент  и  читальный  зал, наша библиотека предлагала подарок  – 

бесплатное  пользование  электронными  услугами.  Также  в  рамках  акции 

проходили  конкурсы  для  родителей  и  детей:  «Книга  –  мой  лучший  друг!, 

«Знатоки  народной  мудрости»,  «Волшебный  сундучок»,  «Семейный  портрет» 

(совместное творчество родителей и детей)[24].  

В настоящее время разработан проект «100 книг Путина».Данный перечень 

включает  книги,  которые  каждый  уважающий  себя  и  свое  образование 

учащийся  просто  обязан  прочитать  в  год  не  менее  100  произведений.  При 

создании  списка  учитывалось  мнение  специалистов  и  самих  учащихся,  

экспертов  в  этой  области  самих  будущих  читателей.  Кроме  того,  Путин 

предложил  на  выпускном  экзамене  предлагать  темы  для  сочинения  из  этого 

списка книг. Список этих книг можно также выставить на местные олимпиады 

для того, чтобы проявить студентам и учащимся свои знания. Эта возможность 

должна не только повысить культурность и образованность наших детей, но и 

повысить  их  внутренний  мир.  При  создании  такого  перечня  никто  не 

покушается  на  свободу  творчества,  а  государство  лишь  старается  направить 

свои усилия на решение социальных задач. 

Корея 

До 1970 годов в публичных библиотеках обслуживания детей практически 

не существовало. Хотя в публичных библиотеках и были комнаты для детей, но 

это  всего  лишь  было  место,  где  учащиеся  могли  заниматься.  И  вот  открытие 

городской детской библиотеки в Сеуле в мае 1970 года стало лучом света. 

К началу ХХI века эта библиотека была единственной детской библиотекой 

в  Корее.  К  маю2006  с  помощью  группы  граждан  и  средств  массовой 

коммуникации, многие районы и органы местного самоуправления проявляют 

интерес к открытию детских библиотек, и вот-вот произойдет скачок роста их 

количества.  Сейчас  много  говорят  о  детских  библиотеках,  интересуются 

детскими  книгами.  Поэтому  в  разных  уголках  страны  открылись  детские 

библиотеки. 

Президент  Культурного  Фонда  Эсквайр  ЛиИнпио  основал  детскую 

библиотеку  Инпио,  чтобы  поддержать  детей  из  семей  с  недостаточным 

экономическим  и  культурным  уровнем,  предоставляя  им  пространство  для 

размышления,  чтения,  развлечений.  Первая  детская  библиотека  Инпио 

открылась в мае 1990 в Сангидонг, в Сеуле и затем еще 14 в Корее. Всего 22 

библиотеки  организованы  по  одинаковой  модели:  среди  них  6  в  Китае  и  8  в 

Казахстане,  Армении,  России,  на  Сахалине.  Предполагалось,  что  это  будет 

старт  частных  детских  библиотек  в  Корее.  Библиотеки  Инпио  находятся  в 

местных  культурных  центрах,  что  затрудняет  индивидуальное  обслуживание 

детей, оно также ограничивается нехваткой детских библиотекарей. 

Кампания за детские библиотеки 

В конце 90-х годов домашние хозяйки стали активно вовлекаться в работу 

маленьких  детских,  частных,  домашних  библиотек.  Сначала  они  помогали 

проводить мероприятия по детскому чтению – в середине 90-х, когда был бум 

30 

 

специализированных  детских  книжных  магазинов.  Потом  их  место  заняли 

маленькие  детские  и  домашние  библиотеки.  Хотя  многие  из  них  все  еще 

оставались скорее местом для приготовления уроков, чем библиотекой. Среди 

этих  маленьких  библиотек  некоторые,  собравшись  с  духом,  организовали 

маленькую библиотечную организацию в 1998 году, которая затем в марте2005 

развилась в корпорацию «Дети и библиотека». «Дети и библиотека» полагает, 

что  чтение  питает  жизнь  детей  и  что  детская  библиотека  –культурная  основа 

детской культуры. 

Проект «Чудо-библиотека» 

Детские  библиотеки  под  названием  «Чудо-библиотеки»  были  созданы 

после того, как с помощью телепрограммы были собраны частные средства, а 

различное оборудование подарено общественными организациями и частными 

группами  и  получена  финансовая  поддержка  от  органов  местного 

самоуправления.  Первая  такая  библиотека  была  открыта  в  Санчеоне  в  2003 

году, а затем появилось еще 9 чудо-библиотек в Джечеоне, Джеджу, Сеогипо, 

Ульсон,  Чеонджу,  Геумсане  и  Бупиунге  к  апрелю2006  года.  Чудо-библиотека 

создана  и  управляется  частными  и  правительственными  органами,  и  таким 

образом является новой моделью кооперации для библиотек. Каждый ребенок 

имеет  право  расти  достойно,  свободно  и  ярко.  И  все  взрослые  должны 

выполнять  свою  общественную  обязанность  по  воспитанию  детей,  как  уже 

было  отмечено.  Чудо-библиотека  старается  помочь  детям  раскрепостить  свое 

воображение  и  вдохновение,  исследуя  и  экспериментируя  с  удовольствием. 

Поэтому  впервые  в  Корее  такая  библиотека  была  спроектирована  как 

специальная детская библиотека. Ее помещение оформлено красиво и удобно, и 

есть  специальное  место  для  младенцев  и  2–3-летних  малышей.  Цель  чудо-

библиотеки 

–

  создать  идеальную  творческую  атмосферу  для  духовного 

развития. 

В июле 2003 был создан Рабочий комитет по обслуживанию детей КЛА, и 

одновременно  с  этим  был  назначен  член  комитета  в  секцию  библиотек  по 

обслуживанию  детей  и  юношества  ИФЛА.  Цель  рабочего  комитета  по 

обслуживанию  детей  –  способствовать  развитию  любви  к  чтению,  прилагать 

усилия  к  сохранению  высокого  качества  книг,  поддерживать  деятельность 

библиотекарей,  воспитателей  детских  садов  и  учителей  по  поддержке  чтения, 

организовать  образцовое  обслуживание  детей  и  юношества,  утвердить 

авторитет  детского  библиотекаря  и  подкрепить  эти  идеи  организацией 

тренинговых и образовательных программ. 

В  2004  и  2005  годах  получает  всеобщее  одобрение  практикум  по 

рассказыванию.  Среди  30участников  в  2004  и  2005  годах  13  и  27  человек 

соответственно  закончили  этот  курс.  Раз  в  месяц  проводятся  дальнейшие 

тренинги. 

Курсы  чтения  во  время  каникул.  Эта  программа  обслуживания  детей 

спонсирована  национальной  библиотекой  и  ведется  местными  публичными 

библиотеками  во  время  летних  и  зимних  каникул,  начиная  с  1971  года.  Эта 

31 

 

программа  является  корейской  оригинальной  программой  и  отвечает 

современной  ситуации,  когда  общее  количество  библиотек  еще  недостаточно, 

чтобы  всех  охватить.  Курсы  чтения  используют  обычные  формы,  такие  как 

экскурсии,  обучение  пользователей,  обучение  чтению  и  т.п.  Некоторые 

программы  составлены  так,  что  библиотека  может  проводить  для  детей 

интересные  беседы  о  книгах,  часы  рассказывания,  сюда  же  включается 

деятельность по детскому  творчеству,  ролевые  игры,  рисование после  чтения, 

экскурсии по библиотеке. 

Однодневные  курсы  чтения.  Однодневная  программа  посещения 

библиотеки 

Публичные  библиотеки  готовят  занятия  о  том,  как  пользоваться 

библиотекой,  экскурсии  по  библиотеке,  рассказывание,  беседу  о  книгах  для 

группы детского сада, начальной школы и т.п. В зависимости от уровня группы 

публичная библиотека меняет программу. Но важно заставить ребят поверить, 

что чтение – это веселое и увлекательное занятие. 

Кампании по продвижению семейного чтения. 

1)  «Проект  Один  Город  –  Одна  Книга».Этот  проект  организован  КЛА  по 

гранту  на  общественно-полезные  проекты  Министерства  государственного 

управления  и  внутренних  дел  в  2003  году.  Несколько  изменив  систему 

продвижения чтения США и Канады в соответствии с корейскими традициями, 

этот проект ставит целью создание культуры чтения, включая массовое чтение 

и  обсуждение  прочитанного  (выбранную  книгу  читает  весь  город)  вне 

зависимости  от  пола  и  возраста  читателей.  Начатая  в  конце  2003  в  городе 

Сеозан,  она  распространилась  на  Сунчен,  Пусане  и  Вонджу  в  2004.  Для 

привлечения  детей  и  взрослых  к  совместному  чтению  были  в  основном 

отобраны  детские  книги.  Все  участники  этого  проекта  отмечают,  что  они  с 

радостью читали детские книги снова во взрослом возрасте. И это был важный 

опыт  –  утвердить  взаимную  любовь  и  взаимопонимание  через  общение  со 

своими  детьми.  Это  общение  укрепило  любовь,  дружбу  и  взаимоотношения 

между учителями и учениками.  

Сеульский  проект  чтения.  Этот  проект  начался  в  2004  год.  Его  основная 

тема – «единство жителей Сеула с помощью книг, единство Сеула с помощью 

книг».Концепция проекта  –  книга  как основа культуры  и искусства.  В  рамках 

проекта был создан Фонд культуры Сеула и проведены различные мероприятия 

в  рамках  программы  «Читающий  Сеул»,  в  том  числе  «месяц  чтения».  В  2004 

году  31  публичная  библиотека  участвовала  в  Сеульском  проекте  чтения. 

Каждая  библиотека  проводила  неделю  чтения,  семинары,  специальные 

программы. 

Проект  семейного  чтения.  Он  начался  в  публичных  библиотеках  и  был 

организован  КЛА  в  месяц  чтения  в  2002  году.  Основываясь  на  принципе,  что 

создание  атмосферы  чтения  в  семьях  –  ключ  к  продвижению  чтения,  проект 

сначала  ставил  своей  целью  выбрать  и  поощрить  семьи,  которые  часто 

посещают  библиотеки.  Отобранные  как  «Читающая  семья»,  они  получают 

32 

 

сертификат Президента КЛА и главного библиотекаря публичной библиотеки и 

памятную табличку «Читающая семья». 

Проект 

«Прекрасные 

бабушки»; 

«Мастерская 

«Серебряных» 

рассказчиков».  Этот  проект  был  запланирован  и  координировался  Сеульским 

обществом детских библиотек и литературы (СССЛЛ) и поддержан грантом для 

женщин  города  Сеула.  Сейчас  идет  уже  третий  год  мастерской  (с  2004  года). 

Задача  –предложить  участникам,  пожилым  людям,  бабушкам  старше  50, 

живущим  в  Сеуле,  возможность  участвовать  в  качестве  волонтеров  в 

рассказываниях в библиотеках, детских садах, школах, детских центрах и т.п. и 

развить  возможности  бабушек  (старших)  и  внуков  (младших)  объединиться 

через  сказки,  книжки-картинки,  рассказы.  Такие  мероприятия  улучшают 

общение  между  поколениями,  и  бабушки  могут  заменить  работающих  мам. 

Рассказывание для внуков и детей помогает самоутверждению, что тоже очень 

хорошо.  Разнообразные  формы  работы:  рассказывание  историй,  чтение  вслух, 

пение  песен,  чтение  стихов;  встречи  с  детскими  писателями.  Результаты: 

«Прекрасные  бабушки»  стали  рассказчиками.  Многие  библиотеки  приобрели 

волонтеров,  энтузиастов  детских  программ  чтения  и  особенно  рассказывания. 

Под словом «серебряный» в данном случае подразумевается – седоволосый. 

Участники  получили  заряд  самоуважения  и  ощутили  вкус  достигнутого 

успеха, что придало им позитивную мотивацию в будущем планировании своей 

деятельности.  Среди  56  проектов,  которые  были  спонсированы,  проект 

«прекрасные  бабушки»  получил  высшую  награду  и  в  дальнейшем  получил 

спонсорскую поддержку в 2005 и 2006 годах. 

Лучшие примеры Семейного чтения. СССЛЛ была создана в феврале 1996 

года.  Создавая  образцовую  атмосферу  чтения  для  детей  через  поддержку 

чтения  и  библиотек,  она  пытается  открыть  радость  чтения  и  открыть 

счастливый мир через книги. Чтобы осуществить эту миссию, СССЛЛ изучает 

детские книги и организует различные мероприятия, цель которых  – привести 

ребенка к книге и к природе, это так называемая «Кампания Чекгори». Главное 

в  Кампании  Чекгори  –  сблизить  детей  с  книгами  и  содействовать  созданию 

хорошей атмосферы, которая поможет интересному чтению. Сюда включаются 

как  практическая  работа  со  словом,  так  и  практические  опыты  с  природой. 

Очень  эффективный  метод  изучения  природы  –  «походы  чтения».  Семейное 

чтение  связано  с  разной  деятельностью,  так  же  как  и  «поход  чтения  и 

рассказывания» объединяют книгу и природу с ребенком с помощью различной 

деятельности, включая от 

бор  книг  и  их  оценку,  библиотечные  программы,  кампании  в  поддержку 

чтения и библиотек и другие. 

Встречи с книгой и природой в походе чтения. Сеульское общество детских 

библиотек и литературы ежегодно проводит походы чтения. Поход чтения дает 

возможность объединить природу и книгу. Для того чтобы успешно приобщить 

детей  к  природе  и  к  книге,  важно  несколько  факторов.  Во-первых,  место  и 

программа  похода  должны  быть  детально  разработаны.  Место  выбирается  в 

33 

 

зависимости от основной темы, которая должна быть изучена и легко усвоена. 

В  соответствии  с  этим  выбираются  и  другие  детали  и  книги.  Во-вторых, 

старайтесь не делать поход слишком большим, хотя и ограничивать участников 

не  надо.  Не  ожидайте  слишком  многого  от  одного  похода.  Помогите  ребятам 

получить  удовольствие  от  природы  и  чтения.  Так  как  нет  ограничения  по 

возрасту, могут участвовать как дошкольники, так и ученики старших классов и 

родители.  В-третьих,  детально  разрабатывайте  программу,  чтобы  люди  могли 

познакомиться  с  природой  и  с  книгой  в  походе.  Книги  отбираются 

предварительно с  учетом  того  места,  где  будет  проводиться  поход: о  местной 

истории  и  произведениях  архитектуры,  находящихся  поблизости.  Книги 

должны  быть  прочитаны  заранее,  а  беседы  о  них,  рассказывания  и  дискуссии 

объединяются  с  практическим  исследованием  природы  во  время  похода. 

Программа  по  чтению,  составленная  с  позиции  взрослого,  без  точного  учета 

детского  восприятия,  может  даже  оказаться  вредной.  Очень  важно  сначала 

воспитать  культуру  чтения  (привычку  читать).  При  наличии  такой  культуры 

знакомство с природой будет реально способствовать интеллектуальному росту 

детей.  Поход  чтения  может  стать  одной  из  наиболее  эффективных  форм 

познания природы для детей. 

Вот примеры из ежегодных походов чтения, организованных СССЛЛ. Это 

двухдневный поход в конце летних каникул, но не в последние недели, так как 

они  обычно  заняты  подготовкой  к  будущему  учебному  году.  Некоторые 

мероприятия  и  примеры  могут  быть  также  использованы  при  планировании 

семейных  походов.  Планируя  поход  чтения,  важно  помнить,  что  он 

организуется, чтобы привлечь детей к природе и к книге. Сначала отбираются 

4-5  книг.  Часы  рассказа  планируются  перед  сном,  а  чтение  –  и  деятельность 

после чтения – нужно планировать на утро. 

«Знакомьтесь, Йонгдонг, Деревня Хурмы».Вы можете найти особые черты 

местной  культуры,  читая  книгу,  связанную  с  тем  местом,  куда  организуется 

поход,  или  сотрудничая  с  местными  жителями.  Группы  нужно  разделить  так, 

чтобы в них были дети из города и местные. Это создает дружескую атмосферу 

и  активизирует  группу.  Дайте  детям  ощутить  особенности  Йонгдонг. 

Разглядывая  деревья  вдоль  дороги,  они  почувствуют,  что  Йонгдонг, 

действительно, деревня Хурмы. Они могут послушать традиционную музыку и 

посмотреть  музыкальные  инструменты  в  Корейском  Дворце  традиционной 

музыки в соседнем городе Окхеон. 

«Узнайте историю цивилизации». Музей образования Деокподжин в городе 

Гимпо  –  одно  из  лучших  мест,  чтобы  познакомиться  со  старинной  школьной 

жизнью.  Это  также  хорошее  место  для  похода,  потому  что  прямо  при  музее 

есть молодежное общежитие. Дети могут узнать о школьной жизни во времена 

их  родителей,  побывав  в  классе,  воспроизводящем  класс  прошлых  лет.  Они 

могут  также  почувствовать  мудрость  предков,  посетив  музей  образования 

Деокподжин – историческое место, которое показывает усилия по приобщению 

34 

 

к  западной  культуре  во  время  войны  Бионг-ин-йанг-йо  и  Син-ми-йанг-йо, 

помогает в понимании истории этого периода цивилизации. 

«В  природу  с  книжками».  Обновленная  бывшая  школа  используется  как 

Музей Книги города Йонгвеул. Когда вы поднимаетесь по лестнице школьного 

здания,  прямо  перед  вами 

–

  огромная  площадка.  В  таком  большом  месте,  где 

природа,  книги  и  человек  могут  объединиться,  мы  можем  поговорить  об 

окружающей  среде  и  проблемах  ее  загрязнения.  Мы  можем  также  посетить 

место  ссылки  короля  Данджонга,  Чеонг-рианг-по.  Вы  можете  наслаждаться 

природой и посетить Музей Книги, красивый горный район и берег реки. Лежа 

на  циновках,  можно  провести  час  рассказа;  ночью,  под  звездным  небом, 

волшебные  истории  будут  слушаться  с  наслаждением.  Провинция  Кангвон-ду 

славится картошкой и кукурузой, их можно испечь на костре. 

«Играй и рисуй с чувством». Мастерская иллюстратора книжек-картинок г-

на  Сеунг  Гак  Чунг  переделана  из  старой  церкви.  Она  называется  Мастерская 

Кроличьей  горы  (Токисан  Джеуримтео),  потому  что  маленькая  «Кроличья 

гора»  находится  за  мастерской.  Нарисовать  «Чувство»  с  г-ном  Чеонгом  –  это 

важнейшая  часть  программы,  и  затем  можно  переночевать  в  избушке  в 

заповедном  лесу  Бонгхванг.  Ужин  был  приготовлен  из  карри  ириса  каждой 

группой.  Это  было  соревнование  на  лучшее  блюдо.  Час  рассказа,  костер, 

конкурс талантов после ужина всех воодушевил. Мы посетили дом знаменитого 

поэта  Квеон  ТаеЮнг  и  его  памятник  и  выучили  песню  на  его  стихи  «Цветок 

картофеля».  Мы  показывали  спектакли  с  использованием  работ,  сделанных  в 

мастерской Кроличьей горы. 

«Услышь  звук  леса!».  Главная  тема  похода  –  «Услышь  звук  леса!».  Мы 

можем  слышать  звуки  ветра,  птиц,  водопадов  в  долине  и  т.д.  Мы  посетили 

Оджукун,  дом  Йулгока  Ли,  знаменитого  ученого  Династии  И  и  Музей  звука 

поблизости.  На  обед  было  барбекю,  был  запланирован  час  рассказа.  Его  тема 

была о ветре, деревьях и народной песне. На завтрак было знаменитое местное 

блюдо Дюбу (бобовое пюре). Для осмотра местности мы использовали фургон. 

«Дикий  цветок  и  народные  сказки  с  бабушками».  Школа  дикой  травы 

расположена  около  города  Самчеок  в  переделанном  здании  бывшей  школы. 

Она  окружена  горами  и  бобовыми  и  кукурузными  полями.  Площадка  для  игр 

полна травы и цветов. Участвовала бабушка из проекта Прекрасные бабушки. 

Мы  посетили  самую  большую  пещеру  в  Корее  –  пещеру  Хвансеон.  Во  время 

часа рассказа бабушки рассказывали истории, и все с удовольствием играли в 

старинные  народные  игры.  Мы  любовались  окружающей  природой, 

дикорастущими травами, цветами и жучками в траве. 

«В  поисках  нашей  традиционной  культуры».  Корейская  традиционная 

культура  изучалась  нами  в  деревне  ДжеоджуХанок  (Традиционный  дом).  Все 

попробовали традиционную корейскую пищу, посмотрели, какими были дома, 

узнали  королевскую  семью  Чосан.  Мы  также  получили  удовольствие  от 

традиционных  игр,  таких  как  джулнеомджи  (скакалка)  –  на  свежем  воздухе  и 

Ютнори  –  в  помещении.  У  нас  была  возможность  спать  на  традиционных 

35 

 

постелях  в  старинных  комнатах  в  корейском  стиле  и  погрузиться  таким 

образом в традиционную культуру .Занятия по составлению карты по памяти и 

созданию  миниатюрных  книг  были  проведены  после  посещения  во  время 

похода  исторических  достопримечательностей.  В  программе  были  Народные 

сказки  от  бабушек  и  чайная  церемония  для  них.  Мы  делали  корейские 

бумажные  игрушки.  Мы  ели  Джеонджуи  Бибимбап  (рис  с  овощами):  одно  из 

трех знаменитых блюд корейской кухни. Бибимбап на 80 человек готовили все 

вместе  на  огромном  деревянном  подносе.  Впечатления  от  приготовления 

огромного Бибимбап, его цвет и вкус – незабываемы. 

Фестиваль  рассказа  для  семьи  (представления).  Представление  –  один  из 

лучших способов семейных чтений. Сеульское общество детских библиотек и 

литературы  имеет  группу  рассказчиков  Чекгори.  Фестиваль  семейного 

рассказа– это представления, где используются разные методы рассказывания. 

Эта программа привлекает семьи в библиотеку и позволяет совместить радость 

от рассказов со знакомством с библиотекой. Это обычно происходит во время 

недели  чтения,  месяца  чтения,  как  одна  из  форм  книжного  праздника. 

Библиотечное  помещение  и  оборудование  позволяют  организовать  различные 

представления. Начатый осенью 2003 года в месяц чтения (октябрь), праздник 

семейного  рассказа  сейчас  готовится  уже  в  четвертый  раз.  Программа 

продолжается  около  полутора  часов  и  состоит  из  таких,  например,  пунктов: 

рассказывание  сказки  и  исполнение  песни30  мин.;  показ  слайдов  по  книжке-

картинке  (10-15мин.);  отдых  и  разминка  (5-10мин.);  уличное  представление 

(Маданг Нории) (20-25 мин.); общий танец после игры во дворе (5-10мин.) Час 

рассказа  начинается  тремя  веселыми  сказками  и  песнями.  Книжки-картинки 

представлены на слайдах в PowerPoint. Их читают вслух и показывают слайды. 

Чтобы  размяться,  используются  простые  упражнения.  Уличное  представление 

основано на показанной книжке-картинке.  Все дети  собираются  в  круг  и  учат 

песни и танцуют после уличного представления

[25]. 

Таким  образом,  за  рубежом  детское  чтение  и  чтения  населения  в  целом 

является  актуальной.  В  развитых  странах  накоплен  большой  опыт  по 

формированию читательской грамотности общества, существует ряд проектов, 

программ,  акций  государственного  и  регионального  значения.  Во  всех 

проектах,  в  той  или  иной  степени,  используются  современные  технологии  и 

методы  продвижения  чтения  и  представления  книги:  видеосъемка,  создание 

веб-сайтов  библиотек,  расположение  на  них  разнообразной  информации, 

использование CD-дисков и многое другое.  

 

 

жүктеу/скачать 0,93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: