Білім  жүйесіндегі  барлық  қатысушылардың  «Оқырман  қарым-



 

балалардың  оқырмандық  белсенділігі  ынталандыру  барысында  әр  түрлі 

әдістердің  сыныптан  тыс  жұмыстарда,  пәнаралық  байланыста  және 

сараланған  шығармашылық  жұмыстарда  педагогикалық  жағдайларды 

ұйымдастыру; 



 

жетекшілердің 

балалар 

оқуын 

қалыптастыру 

(мұғалімдер, 

кітапханашылар)  сабақта  балалардың  шығармашылық  оқу  құзыретін 

дамытуда  іскерлік  және  дағдысын      ұйымдастыру,  сыныпта  және 

сыныптан тыс жұмыстарда оқу қызығушылығын арттыру; 



 

мақсатты  түрде  психологиялық-педагогикалық  жұмыстар  жүргізу  үшін 

біріккен іс-әрекетпен  балалардың оқу мүмкіндігін отбасылық жағдайда 

қарастыру. 

 

Балалар оқуын дамыту  бағдарламасын қолдау, дамыту  және жүзеге 

асырудағы  

«Оқу шаттығы» әзірлемесінің жоспары 

 

Кезеңдер 

Жұмыс мазмұны 

Орындаушылар  

Бастапқы 

 

Төменгі  сынып  оқушыларының  оқуын 

дамытудағы 

мониторинг 

бағдарламасының әзірлемесі. 

Диагностикалық  өлшеуіш  құралдарын  

таңдау 

және 

оның 

әзірлемесі 

бағдарламаның 

жүзеге 

асуының 

тиімділігінің  көрсеткіші  және  өлшемді 

анықтау. 

 

 

Төменгі 

сынып 

оқушыларының 

оқырмандық 

зейінін 

диагностикалау. 

Оқырманның не ұнататын нақтылау. 

 

 

Жасалған  диагностика  негізінде  туындаған 

аймақтық мәселелерді айқындау. 

 

 

Оқырман 

сауаттылығын 

арттыруға 

бағытталған  оқытудың  тиімді  әдістері  мен 

технологияларын сұрыптау (қосымша 9). 

 

 

Интерактивті 

әдістер 

мен 

оқыту 

технологиясын  таныстыру  мақсатында 

бастауыш  сынып  мұғалімдеріне  арналған 

шеберлік-сабақ семинарларын өткізу. 

 

 

Оқырманның 

сауаттылығы 

мен 

мәдениеттілігін  дамыту  бағытында  1-4 

сынып арасында әр түрлі нұсқадағы үйірме, 

курстар бағдарламасының әзірлемесі. 

 

 

Оқырман портфолиясы үлгісіне әзірлеме. 

 

 

Ата-аналарға 

арналған 

жадынама   

әзірлемесі. 

 

«Оқу  сапасынан  білім  сапасына»  атты  ата-

аналар жиналысын өткізу. 

 

 

 «Оқырман 

фабрикасы» 

жобасының 

әзірлемесінің тәртібі. 

 

 

Бағдарламаны  жүзеге  асырудың  жылдық 

жоспары. 

 

Енгізу  (түзету 

және мақұлдау) 

Үйірме жұмыстарын ұйымдастыру: 

1 сынып – «Әліппеге саяхат»; 

2 сынып – «Кітапша жұмбақтары»; 

3-4 сынып-  Әдеби кейіпкерлер сабағы. 

 

 

 «Кітапшеруі» 

шағын 

бағдарламасын 

жүзеге асыру. 

 

 

2-4 

сынып  оқушыларының  оқырман 

портфолиясын  құруға  бірлескен  жұмысты 

ұйымдастыру (мұғалім+оқушы+ата-ана) 

Оқырман портфолиясы сайысын өткізу. 

 

 

Оқырман конференциясын өткізу. 

 

 

Балалар кітабының апталығы. 

 

 

 «Жоба 

шеберханасы» 

жұмысын 

ұйымдастыру  (зерттеу,  шығармашылықпен 

айналысатын  оқушылармен  жұмыс  жасау 

әзірлемесі) 

 

 

Желілік қоғам құру. 

Мектеп  оқушыларының  «Кітап  әуесқойы» 

қоғамы.  Заңнама  әзірлемесі.  Жұмысты 

жоспарлау. Акциялар өткізу. 

 

Қорытындылау   Алынған  нәтижелерді  жинақтау,  қорыту 

және диагностикалау 

 

 

Бастауыш сынып оқушыларының оқу дамуының мониторингісі 

 

Оқу  дамыуының  мониторингісі  –  бұл  бақылау  құрылымы  төменгі  сынып 

оқушыларының  оқудағы  алға  жылжу  сапасының    тәуелділік    белсенділігін 

байқатады.   

Мақсаты:  әр  түрлі  тиімді  жұмыс  әдістерін  анықтау,  оның  бастауыш  сынып 

оқушыларының  оқу  біліктілігін  дамыту  және  оқу  белсенділігінің  өсуіне  әсер 

етеді. 

Мониторинг кезеңдері:диагностикалық, жоба және оны іске асыру, бақылау-

бағалау. 

А)  Диагностикалық  кезең:  мониторингнің  бастапқы  кезеңі  оқырманның 

даму  көрсеткішін  анықтайды  (оқу  техникасы  мен  оқу  білім  деңгейі,  оқуға 

және  кітапқа  қызығушылығының  деңгейі,  белгілі  бағыттағы  кітапқа 

сұранысы). 



 

«Кітап менің өмірім» сауалнама (қосымша 1). 



 

«Білімділік деңгейі» кесте (қосымша 2). 



 

«Оқу техникасы» кестесі (қосымша 2). 

Б)  Жобалау  және  іске  асыру  –  білгілі  бір  ықпал  нәтижесінің  әсер  ету 

бақылау,  оқушылармен  жеке  және  жаппай  жұмыс  есебі,  іс-шараларға 

белсенді қатысу, бағдарламаға қатысушылар. 



 

«Балалар  оқуын  дамыту  және  қолдау  бағдарламасы  бойынша  іс-

шаралар»  кестесі  (оқыған  кітаптары  туралы  пікір  жинағы, 

шығармашылық 

жұмыстары,  жобалар,  оқырман  дамуындағы 

қиындықтарды, оны жеңу жолдарын анықтау) (қосымша 7); 



 

Оқуға,  кітапқа  қызығушылығын  арттыру  («Буккроссинг»  әдістемесі) 

(қосымша 5); 



 

Белгілі бір топтың кітапқа қызығушылық деңгейі (қосымша 4); 



 

«Сын мұнарасы» әдістемесі (О.Громовадан) 



 

Оқу әрекетін пайдалану үшін жұмыс түрлері (қосымша 10) 

 

В) Бақылау-бағалау кезеңі – бағдарламаның алдағы өзгерістерін талдау және 

болжау  (сапалық  талдау,  сауалнама,  сұрақнама,  өткізілген  іс-шаралар  пікірі, 

шығармашылық  жұмыстар,  балалардың  оқу  іс-шараларына  қатысуы, 

нәтижелігі,  қорытынды  іс-шаралардың  рәсімделуі,  бағдарлама  бойынша 

шығармашылық жұмыстардың  жинағын шығару) (қосымша 8). 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қосымшалар 

Қосымша 1 

 

Оқушыларға арналған сауалнама «Кітап -менің өмірім» 

 

Мақсаты: бастауыш сынып оқушысының білім деңгейіне талдау жасау. 

Міндеттері:  кітап  оқитын,  аз  оқитын  және  мүлде  оқымайтын  балалардың  байланысын 

айқындап  алу;  оқығысы  келмейтіндердің  себебін  анықтау;  мектеп  оқушыларын  кітап 

оқуға тарту  ұсынысын жасау. 

Жұмыс бағыты: 

Бағдарлама бойынша білуге міндетті шығармалардың оқылуы; 

Еркін оқу, яғни өз қалауы бойынша. 

Зерттеуге қатысушылар: 

3-4 сыныптар. 

Зерттеу уақыты: қыркүйек 

1.

 

Сенің сүйікті жазушың________________________ 

2.

 

Сенің жақсы көретін кітабың____________________________ 

3.

 

Ұнататын журналың _____________________________ 

4.

 

Жақсы көретін жанрың____________________________ 

Классикалық повесть пен әңгімелер  

Өлеңдер 

Ертегілер 

Шытырмандар 

Қылмысты істер 

Қиял-ғажайыптар 

Энциклопедиялық әдебиеттер 

5.

 

Кітапханаға жиі барасың ба (мектептің кітапханасымен қоса?) 

Жиі 

Анда-санда 

Кейде 

Ешқашан 

6.

 

Жазда не оқыдың? 

7.

 

Қалай ойлайсың, неге балалар кітапты аз оқитын болды? 

8.

 

Балалар кітапты көп оқуы үшін не істеуге болады? 

 

Қосымша 2  

 

Білімділік деңгейі 

 

Міндетті 

курс 

Жақсы 

көретін 

жазушысы 

Ұнататын 

кітабы 

Ұнататын 

журналы 

Әдебиет 

жанры 

Кітапханаға 

бару 

Оқығысы 

келмейтін 

себебі 

Оқуға 

қалай 

тартуға 

болады 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Еркін оқу   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                

 

                                                                                                                                       Қосымша 3 

Оқу техникасы 

 

Сынып____ 

Негізгі пәндер 

Аты-жөні 

Оқу 

жылдамдығы 

Дұрыстығы  

Саналығы 

Мәнерлігі  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қорытынды  

 

 

 

 

 

 

Қосымша 4 

Оқу қиындығын анықтау 

 

Оқудағы 

қиындық 

Себепті 

анықтауға 

арналған әдістеме 

Қиындық себебі: 

дамудың 

кемшіліктері 

 

Дамытуға 

ұсынылатын 

жаттығулары 

Оқығысы 

келмейтіндігі 

-

 

Қадағалау 

-

 

Оқыту 

тәсілін 

анықтау 

-

 

Жеке 

ерекшелігі, 

әрекетінің 

қарқынын 

анықтау 

-

 

Уәждемесінің 

жоқтығы 

-

 

Оқу 

техникасы 

-

 

Жұмысқа 

қабілеттілік 

 

- 

Оқуға 

деген 

құлшынысын 

арттыру 

- 

Жадыда  сақтау, 

назар  аудару,  көріп 

сақтау 

қасиеттерін 

кеңейту 

жаттығулары 

-  дербес  қабілетті 

балалар 

есебі, 

осындай  балаларға 

арналған ұсыныстар 

Оқу 

жылдамдығын

ың төмендігі 

-

 

Жеке 

ерекшелігі, 

әрекетінің 

қарқынын 

анықтау 

-

 

Пайымдай 

алуының деңгейі 

-

 

Ой 

жорамалының 

дамуы деңгейі 

-

 

Оқу 

қабілетін 

анықтау 

-

 

Артикуляциясын

ың даму деңгейі 

 

-  Әрекет  қарқынына 

бақылай (баяулық) 

- Көру аймағы 

- Ой жорамалы 

- Оқу дағдысы  

- Артикуляция 

 

-Оқу  жылдамдығын 

түзету 

- 

Көру 

аймағын 

кеңейту 

- 

Ой 

жорамал 

дағдысын дамыту  

- Кемшіліктерді жою 

жұмыстары 

- 

Артикуляциясын 

дамыту 

 

Мәнерлеп 

оқиды  

- 

Ой  жорамалының 

дамуы деңгейі 

- 

Талап 

пен 

үлгі 

бойынша бағдарлай алу 

икемділігі 

- Икемсіздік 

- Оқу тәсілін анықтау 

-Оқығанының 

мағынасын 

түсіну 

(жаттанды оқу) 

-  Өзін-өзі  бақылау 

(оқуға 

қойылатын 

талапты 

санамағанда) 

-  Мәтінді    түсініп 

оқуда 

анықталған 

кемшіліктерді  жою 

жұмыстары 

-  Өзіндік  бақылау 

және 

өзін-өзі 

реттеуін дамыту 

 

 

Оқу  техникасының 

дұрыс 

болмауы 

(оқыту 

тәсілінің 

дұрыс  

қалыптаспауы)  

-

 

 

 

 

-

 

Ұғынуын 

дамыту 

 

 

Қосымша 5 

 

Оқуға және әдебиет оқуға қызығушылығын дамыту («Буккроссинг» әдістемесі) 

 

Сынып/ 

Кітап 

Қызығушылық деңгейі 

 

Қызығушылықтың 

жоқтығы  

Сырттан 

қызығушылығының 

деңгейі  

Сипаттау 

деңгейін 

қарастыру  

Шектен 

тыс  кітап 

оқу   

Сыни 

бағалау 

деңгейі 

 

 

 

 

 

 

2 

сыныптар 

 

 

 

 

 

3 

сыныптар 

 

 

 

 

 

4 

сыныптар 

 

 

 

 

 

 

 

Қосымша 6 

Белгілі бір топтың кітапқа қызығушылығының деңгейі 

 

Сыныптар 

Анықтамалық-ақпарат 

топтар 

кітаптары 

Адамгершілік-сезімталдық 

топтар 

кітаптары 

 

 

 

2 сыныптар 

 

 

3 сыныптар 

 

 

4 сыныптар 

 

 

 

 

Қосымша 7  

 

Оқытуды дамыту және қолдау бағдарламасы бойынша әрекеттің негізгі бағыттары 

 

 

Оқырман 

сауаттылығын 

қалыптастыру 

Балаларды 

оқыту 

мәселесін 

ұйымдастыруға 

ата-

аналарды тарту 

«Оқырман 

қарым-

қатынасының  аймағын» 

кеңейту 

Қыркүйек 

 

 

 

Қазан 

 

 

 

Қараша 

 

 

 

Желтоқсан 

 

 

 

Қаңтар 

 

 

 

Ақпан 

 

 

 

Наурыз 

 

 

 

Сәуір  

 

 

 

Мамыр 

 

 

 

Маусым  

 

 

 

 

Қосымша 8 

 

Оқуды дамыту және қолдау іс-шарасы 

 

№ п/п 

Іс-шара атауы 

Қатысушылар 

тізімі 

Жауапты  

Нәтиже  

 

 

 

 

 

 

 

Қосымша 9 

 

Іс-шараларды өткізу бойынша ұсыныстар 

1.

 

Оқуға шақыру 

Мақсаты  –  уәждемелі  мысалдар  негізінде  оқушыларды  кітап  оқуға  деген 

қызығушылықтарын арттыру 

Мазмұны:  ауыл/аудан/қала  сыйлы  адамдарымен  (мысалы,  жергілікті  әкімшілік  өкілі, 

актер,  шебер  спортшы,  мектеп  демеушісі,  т.б.),  мектеп  оқушыларына  өзінің    оқу 

барысындағы  өмірлік  жетістіктерінің  жағымды  жақтарын,  сүйікті  кітабы  мен  өмірлік 

ұстанымынан айта алатындармен кездесу. 

Мәжіліс  залына  барлық  мектеп  оқушылары  жиналатын  «Оқуға  шақыру»  іс-

шараның ашылуын ұйымдастыруға болады. Қонақтардың сөз сөйлеуі жағдайы  бастауды 

«шабыттандырады».  Сыныпта  не  кішірек  мәжіліс  залдарында  да  өткізуге  болады,  бірақ 

міндетті  түрде  жас  ерекшеліктеріне  сәйкес  бөлінген  оқушылар  аудиториясы  болу  керек. 

Жоғары  сынып  оқушыларымен  кездесу  тақырыптары  оқу  рөлінің  кәсіп  таңдауда,  алға 

қойылған  игілікті  мақсаттар  жайлы,  әлемді  түсіну  және  тану  жайлы  болмақ.  Ортаңғы 

сынып оқушыларымен шақырылған қонақтың өміріндегі  маңызды кітап жайлы қызықты 

әңгіме болуы  мүмкін. Төменгі  сынып оқушылары үшін оның сүйікті  кітабын оқу жайлы 

өткізуге болады. 

Кездесудегі  сөйлесулер  еркін  түрде  жүргізілсе  қатысушылар  (ата-аналар,  оқушылар  мен 

мұғалімдер) өз пікірлерін білдіріп, сұрақ қоя алады. 

 

Дайындықтың негізгі қадамдары: 

1. Кездесетін қонақтар келесі талап шарттарына сай болуы керек: білімділік, ой-өрісі кең, 

мәдени  деңгейі  жоғары,  атақты,  тілді  жақсы  меңгерген,  жас  тыңдаушылармен  тілдесе 

алуы керек. 

2. Қонақпен кездесудің мазмұны мен уақытын келісу. 

3.  Қатысушыларды  кездесуге  дайындау:  келетін  қонақ  туралы  ақпарат  және  кездесу 

уақытындағы қойғысы келетін сұрақтар жинағы, қонақтың айтатын тақырыбына арналған 

коллажды дайындау. 

Кездесу қойылымы мен әзірлеме жоспары: 

Іс-шараның  өткізу  орнын  дайындау,  сыныпты  не  кітапхананы  әдеби  қонақ  бөлмесіне, 

әдебиет дәмханасына айналдыру. 

Керекті техникалық  жабдықтарды дайындау. 

Жүргізушіні таңдау және дайындау. 

 

 

2.«Ашық кітаптар» 

Мақсаты  –  өзіндік  қабылдау    негізінде  оқушылардың  оқуға  деген  уәжділігін  дамыту. 

Көркем мәтіннің көркем сөз шебері немесе  автордың орындауында тыңдау.  

Мазмұны: әдеби оқуларды өткізудің түрлері: 

Кітап авторымен кездесу (жазушы, ақын), автордың оқуымен шығармадан үзінді. 

Дайындықтың негізгі қадамдары: 

1. Байланысты орнату. 

2. Қонақпен кездесудің мазмұны мен уақытын келісу. 

3. Қатысушыларды кездесуге дайындау:  



 

бағдарламаға кіретін шығарманы алдын-ала оқу; 



 

шығарма авторының өмірбаянымен танысу; 



 

кітапханада көрнекіліктермен көрме дайындау; 

4.Кездесу қойылымы мен әзірлеме жоспары. 

5.  Іс-шараның  өткізу  орнын  дайындау,  сыныпты  не  кітапхананы  әдеби  қонақ  бөлмесіне, 

әдебиет дәмханасына айналдыру. 

6.Керекті техникалық  жабдықтарды дайындау. 

7.Жүргізушіні таңдау және дайындау. 

3.«Парақтардан сахнаға» 

Мақсаты: Оқушылардың оқуға деген уәжділігін дамыту, олардың көркем мәтін негізінде 

шығармашылығын жүзеге асыру. 

Мазмұны:Әдеби немесе әдеби-музыкалық концерт, қойылым. 

Ересектер  мен  ата-аналар  көрермен  ретінде  қатысады.  Оқушыларға,  ата-аналарға, 

бастауыш  сынып  мұғалімдеріне  жоғары  сынып  оқушылары  концерт  немесе  қойылым 

дайындауға болады. Жоба жұмысын жүзеге асыру дайындығында мектеп оқушылары мен 

мұғалімдердің  мақсатты  тобын  айқындайды.    Осы  топтардың  әрқайсысы  өзіндік 

тапсырмаларын алады «Костюмерлер», «Суретшілер», «С

ценарийші

» және т.б.)  

жүктеу/скачать 0,9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: