Керемет бастауыш мектеп-балабақша кешені берік Назым Берікқызы Болашақ педагог-психологтардың диагностикалық құзыреттілігін қалыптастыру

ЖОО жүйесінде болашақ педагог-психологтарды диагностикалық қызметті іске асыруға қабілетті етіп қалыптастырудың педагогикалық шарттары бар және оны оқу үдерісіне батыл қолдануға болады. Мәселеге қатысты зерттеулер барысындағы ғылыми талдаулар негізінде біз осындай тұжырымға тоқталдық. Келесі тақырыпта біздер осы педагогикалық шарттардың жүзеге асырылуының қамтамасыз етілуін сипаттап жазамыз.

Болашақ педагог- психологтың тәрбие жұмысын кезең-кезеңімен ұйымдастыруды, болашақ педагог-психологтың диагностикалық құзыреттілігін қалыптастырудың нақты жолдарын және құралдарын таңдауды қарастырады.

Диагностикалық құзыреттілікті қалыптастыру-оның барлық компоненттерін кезең-кезеңімен сапалы түрлендіруді қамтитын тұтас, қайтымсыз процесс. Сондықтан біз Болашақ педагог-психологтың диагностикалық құзыреттілігін қалыптастыру процесінің кезеңдерін анықтадық: дайындық, негізгі және қорытынды. Осы кезеңдерді құру кезінде біз диагностикалық құзыреттілікті қалыптастыру болашақ педагог-психолог өзін кәсіби қызметтің белсенді субъектісі ретінде сезінетіндіктен, оның мақсаты мен құндылығын, одан жеке - маңызды мәнін табатын жағдайдан басталады деген қағиданы негізге алдық.

әАталғандай, диагностикалық құзыреттілік болашақ педагог-психолог тұлғасының аралық сапасын білдіреді және өзінде келесі компоненттерді қамтиды: құндылықты-мотивациялық (олардың құндылығы мен мағынасын ұғыну, эмоционалдық-мотивациялық қатынастарды дамыту), мазмұндық (теориялық-әдіснамалық білімдердің, әдіснамалық бекітулердің, ойлаудың ғылыми стилінің болуы), процесуалдық (диагностикалық іс-әрекетті жүзеге асыру үшін қажет диагностикалық дағдылардың болуы ), рефлексивті (орындалатын кәсіби іс-әрекеттің рефлексивті-тұлғалық тәсілі).
Кесте 2 - Диагностикалық құзыреттілік компоненттері, критерийлері мен көрсеткіштері