Кәсіби білім беру с. А. Козлова, Т. А. Куликова мектепке дейінгі педагогика «Мектепке дейінгі білім беру»
жүктеу/скачать 2,24 Mb.
|
| Шығармашылық тапсырмалар пайдалы. Мысалы, балаға
тәрбиеші ұсыныс жасайды: «Марғау туралы өлең
Подарили нам котенка. Ростом ровно с... (два опенка). Не умеет кушать он, а кричит как. (телефон). Міне, керемет! Не шыққанын тыңда.» Осы мысалда шығармашылық тапсырмаойға салу, түрткі болу тәсілдерімен және оң қолдау бағалауымен нығайтылды. Әрине, тақпақтар бірден жазылмайды. Алдымен 197 дайындық керек – сөзге ұйқас сөздерді табу. (Мама — панама, пышка — книжка және т.б.).Көркем шығарманы оқуды да пайдалануға болады, мысалы, Н.Носовтың «Дымбілмес және оның достарының бастан кешкендері» кітабынан «Дымбілмес қалай өлең құрастырды» тарауы. З.А.Гриценко «ұйқас» ұғымын бекіту және оны таба білу үшін Д.Хармстың танымал өлеңін пайдалануды ұсынады. Шығармашылық тапсырмаларды балаларды би қозғалыстарына үйрету барысында, театрландырылған ойындарда, музыкалық-ойын образдарын жасауда, сурет салу кезінде келбетті сомдау үшін материалдарды сұрыптауда және т.б. пайдалануға болады. Бұл өте тиімді педагогикалық тәсіл, өйткені ол балаларда оң эмоционалды көңіл-күй мен қызығушылықты тудырады. Алайда шығармашылық тапсырмалар мен шығармашылықтың кез келген тұрғыда көрінуі көркем бейнелеу дағдыларын қалыптастырумен үнемі үйлесіп отыру керек. Егер бала сурет салу дағдыларын игермесе, ол осы терминді мектеп жасына дейінгі балаларға қатысты түсіну жағдайына қарамастан, белгілі бір шығармашылығы бар дүниені жасауы мүмкін емес. Сондықтан да тікелей оқыту әдістері қажет: көрсету, жаттығу, заттарды зерттеу, сипаттау. Осындай жағдайларда үйрету шығармашылықты ынталндыратын факторлардың біріне айналады, ал шығармашылық тапсырмалар оқытуға дамытушылық сипат береді. жүктеу/скачать 2,24 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|