Составить и сыграть по ролям диалог, составленный по аналогии с заданием из учебника.
Прием «Творческая мастерская».
Рефлексия.
Закончи предложение.
Рефлексия.
На доске записаны фразы: Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!
Дети подходят и ставят знак в тех словах, которые им больше всего подходят по окончании урока.
Цель: определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание
Ход урока
Этап урока/время
Действия педагога
Действия учеников
Оценивание
Ресурсы
1,Приветствие.
Психологический настрой.
Сообщение темы урока.
Основные термины и словосочетания: Годичные кольца – жылдық сақиналар Сруб дерева – ағаш кескіні
Високосный год – кібісе жыл
Используемый язык для диалога / письма на уроке: Сколько месяцев в году?
Есть ли среди деревьев долгожители?
Середина урока
2. Работа с учебником
Учитель предлагает прочитать рассказ Н. Сладкова «Почему год круглый?», ответить на вопросы:
– О чем этот текст?
Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Годичные кольца – жылдық сақиналар
Сруб дерева – ағаш кескіні
Високосный год – кібісе жыл
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.
Прием «Послушай-прочитай- повтори»:
Физминутка «А часы идут, идут». Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так? Это маятник в часах, Отбивает каждый такт (наклоны влево-вправо.) А в часах сидит кукушка, У нее своя избушка.
(дети садятся в глубокий присед.) Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (приседания.)
Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (вращение туловищемвправо.) Повернемся мы с тобой Против стрелки часовой. (вращение туловищем влево.) А часы идут, идут,
(ходьба на месте.) Иногда вдруг отстают.
(замедление темпа ходьбы.) А бывает, что спешат, Словно убежать хотят!
(бег на месте.) Если их не заведут,
То они совсем встают. (дети останавливаются.)
Работа в рабочей тетради
Работа в парах. Учитель предлагает прочитать правило, и вместе с другом определить тип прочитанного текста.
Учащиеся читают правило, определяют тип
текста, доказывают.
Прием «Я – исследователь».
Обратная связь.
Домашнее задание.
Составить режим дня в картинках, подписать под каждой время.
Рефлексия.
Рефлексия «Рефлексивный экран». Экран с незаконченными предложениями находится перед глазами детей. Они по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее самостоятельно.
.
Было интересно… Было трудно…
Я понял, что… Теперь я могу…
У меня получилось… Меня удивило… Расскажу дома, что …
Раздел
Время
ФИО педагога
Дата
Класс 3 Урок № 23
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема урока
Тема: Время в фольклоре
Цели обучения в соответствии с учебной программой
Цель: отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу
Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Фольклор –фольклор Мудрость – даналық Малые жанры – шағын жанрлар
Прочитай предложения и запиши. (Объяснение с опорой на презентацию) Зима (чтосделает?)… наступать Снег (чтосделает?)… выпасть Мороз (чтосделает?)… ударить (Деятельность учащихся) Составляют и записывают предложения
Оценивание: прием «Аплодисменты».
(К, И) Прием «Послушай-прочитай- повтори»: Вспомни! Формы будущего времени показывают, что действие будет происходить после момента речи. Будущее простое время отвечает на вопросы: что сделает? что сделают? и состоит из одного слова.
Работа в рабочей тетради.
Учитель предлагает прочитать определение:
Слово «фольклор» переводится с английского языка как «народная мудрость».
Урок №22 Читают самостоятельно, читают хором, рассказывают своими словами друг другу.
Основные термины и словосочетания: Используемый язык для диалога / письма на уроке: На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени?
Будущее простое время отвечает на вопросы что сделает? что сделают? состоит из одного слова.
Стратегия Толстые и тонкие вопросы
Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Годичные кольца – жылдық сақиналар
Сруб дерева – ағаш кескіні
Високосный год – кібісе жыл
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.
Прием «Послушай-прочитай- повтори»:
Ф) Учитель предлагает прочитать
«Малые жанры фольклора», ответить на вопросы:
Что передается из поколения в поколение?
Почему эти жанры называются малыми?
Читают, отвечают на вопросы.
Прием «Чтени с остановками».
Обратная связь.
дз
Выучить новые слова
Рефлексия.
Закончи предложение.
Мои достижения на уроке... Сегодня на уроке я (мне):
научился...
было интересно...
было трудно...
мои ощущения...
Раздел
Время
ФИО педагога
Дата
Класс 3 Урок № 24
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема урока
Тема: Берегите время
Цели обучения в соответствии с учебной программой
Цель: различать и использовать в письменной и устной речи слова-действия
Ход урока
Этап урока/время
Действия педагога
Действия учеников
Оценивание
Ресурсы
1,Приветствие.
Сообщение темы урока. Ознакомление с новым материалом.
Приветствие на 2 языках
Психологический настрой.
Середина урока
2. Работа с учебником
Учитель предлагает собрать из слов пословицу, объяснить ее смысл.
Гуляй, дело, смело, сделал
Учащиеся составляют пословицу, объясняют смысл.
Сообщение темы и цели урока. и повторяют самостоятельно.
Учитель предлагает послушать отрывок «Сказки о потерянном времени» Е. Шварца, ответит на вопросы:
PISA («тонкие» и «толстые» вопросы). Выбери правильный вариант ответа: А) О том, что Петя не хотел учиться.
Б) О том, что Петя не берег время и откладывал свои дела на завтра.
В) О том, что Петя превратился в старичка.
Что значит «потерять время»?
Фо взаимооценивание
(К, И) Прием «Послушай-прочитай- повтори»: Основные термины и словосочетания: Потеха – ермек
Не тужил – қайғырмады, уайымдамады
Потерянное время – жоғалған уақыт, босқа кетен уақыт
Используемый язык для диалога / письма науроке: На какие вопросы отвечают глаголы будущего сложного времени? Будущее сложное время отвечает на вопросы: что будет делать? что будут делать? и состоит из двух слов.
Работа в рабочей тетради.
Учитель предлагает объединиться в группы и найти в тексте сказки прилагательные к слову «старик», составить его портрет, придумать свои слова-признаки (прилагательные) о старике.
Петя(какой?)
Время(какое?)
Составляют портрет старика.
Прием
Звезда
Стратегия Толстые и тонкие вопросы
Работа в рабочей тетради Учитель предлагает записать в
тетрадь пословицы, объяснить их смысл
Повторяют правила письма, записывают пословицу в тетрадь.
самостоятельно.
