Фо
взаимооценка
|
(И) Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ). по смыслу слова.
|
|
Лингвистическая игра.
|
(Г) Работа в группах.
|
Используя их, напишите сочинение на тему: «Учимся дружить».
|
Фо
2 звезды
|
Прием
Поисковое чтение
|
Прочитайте и выберите слова, которые характеризуют настоящего друга.
|
Используя их, напишите сочинение на тему: «Учимся дружить».
|
|
прием «Атака вопросами».
|
Конец урока
|
(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
|
|
Рефлексия
|
Как проходило занятие?Что было удачно?Что было неудачно?Что Вы хотите изменить?В какой поддержке Вы нуждаетесь?
|
ф
|
|
Обратная связь
Дз Упр. 201..
|
Определите по ключевым словам текста, о чём в нём может пойти речь: друг, верный, уметь, дружить, честный, помощь, беда, радость
|
|
|
Раздел:
|
Ценности: дружба и любовь
|
Дата: _____________»____20____г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5
Урок 29
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
С.Михалков. Много у меня друзей
|
Цели обучения:
|
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
5.2.4.1- создавать высказывание на основе иллюстрации
5.3.4.1- владеть видами чтения (комментированное), читать по ролям
5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия педагога Создание комфортной психологической обстановки.
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
.
|
Проверка домашнего задания.
Создание комфортной психологической обстановки.
|
|
Эмоциональный настрой.
|
II. Актуализация знаний.
- Сравните данные пары слов. В чём их различие? От какой части слова зависитразница в лексических значениях слов каждой пары?
|
Прогнозирование учащимися темы урока..
|
|
Учебник
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала.
Прочитайте текст. Выпишите названия профессий. Какие вы ещё знаете профессии людей? Обозначьте в словах суффиксы -тель, -ник, -ист, -чик, -щик. Обратите внимание на суффиксы, данные в рамках.
|
(И) Упр. 214 .Запишите ряды однокоренных слов.
Образец: теннис → теннисист → теннисистка.
(И) Упр. 215 Подберите однокоренные существительные с суффиксом -тель к глаголам строить, водить, читать, испытать, преподавать. Какое общее значение имеют эти слова?Образец: испыта(ть) + -тель → испытатель
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
