V. Закреплениеизученного материала (П)Описать эту картину,используя многозначные слова и синонимы. Оценить себя критически:получилось ли интересно, раскрыты ли тема и основная мысль, выдержаныли избранные вами тип и стиль речи. Подчеркнуть в полученномтексте слова, помогающие передать необычную картину.
Упр 108 Прочитать сочинение ученика. Найти речевую ошибку. Для тогочтобы устранить её, использовать синонимы.
Упр 109. Подобрать к названиям животных подходящие по смыслу прилагательные-синонимы. Охарактеризовать устно каждое животное. Перечислить сказки, в которых встречаются эти животные.
Критерий: сопоставляет стихотворение с репродукций с картин.
Дескриптор:
-читает стихотворение;
-находит сходство;
- демонстрирует богатство словарного запаса;
-не допускает грамматических и пунктуационных ошибок.
Работа над развитием речи(деятельность учащихся) Пятый класс собрался в поход в горы. Прочитайте, что рассказал на следующийдень Ансар об увиденном.
ученики исправляют речевые ошибки в тексте.
Работа в парах Вспомнить что-то необычное, прекрасное, чудесноев зимней (весенней, летней, осенней) природе.
Сочинение самостоятельно
Взаимооценивание стратегия «2 звезды и 1 пожелание».
Физкультурная минутка.
У тучек сегодня
Плохие прически,
(Круговое движение руками перед собой.) Тучки рыдают,
Капают слезки:
(Наклоны головы вправо-влево, руки на голову.) А-а-а! А-а-а!
(Встряхивание кистей.) Ивушки плачут,
Плачут березки,
(Руки поднять вверх, плавные движения руками вправо-влево.) С листиков капают,
Капают слезки:
(Опускание рук со встряхиванием кистей.) А-а-а! А-а-а!
(Поворот туловища направо, правую руку в сторону.) Плачут деревья,
Тучки и ветер:
(Наклоны туловища вправо-влево, руки положить на голову.) А-а-а а-а-а!
(Руки поднять вверх и расслабленно опустить вниз со встряхивающими движениями кистей.)
