Колмакова М. Н. Басова А. Г., Егоров С. Ф. Б27 История сурдопедагогики: Учеб пособие для студентов дефектол фак пед ин-тов
Глава 19 Советская сурдопедагогика
жүктеу/скачать 2,56 Mb. Pdf көрінісі
|
| Глава 19
Советская сурдопедагогика в период развитого социалистического общества и постепенного перехода к коммунизму (с 1958 года) Вступление СССР в период развитого социалистического общества и постепенного перехода к коммунизму сопровождалось повышением образовательного и культурного уровня советского народа — строителя коммунизма. 24 декабря 1958 года Верховным Советом СССР был принят закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР». Этим законом устанавливалось всеобщее обязательное восьмилетнее обучение. В принятой на XXII съезде КПСС Программе Коммунистической партии Советского Союза провозглашалась необходимость перехода ко всеобщему среднему образованию. На всех состоявшихся в рассматриваемый период съездах КПСС было уделено огромное внимание проблемам развития общеобразовательной школы. В этот период партией и правительством был принят ряд постановлений, направленных на осуществление перехода ко всеобщему среднему образованию и совершенствование учебно- 258 воспитательного процесса в общеобразовательной школе. В 1966 году было образовано союзно-республиканское Министерство просвещения СССР. В этом же году Академия педагогических наук РСФСР была преобразована в Академию педагогических наук СССР. В 70-х годах общеобразовательная школа стала работать по новым учебным планам и программам, которые в большей мере соответствовали достижениям науки и культуры и требованиям, предъявляемым к выпускникам общеобразовательной школы. 19 июля 1973 года Верховным Советом СССР были утверждены «Основы законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании». Статьей 25 Основ законодательства о народном образовании предусматривалось: «Для детей и подростков, имеющих недостатки в физическом или умственном развитии, препятствующие их обучению в обычной общеобразовательной школе, а также нуждающихся в особых условиях воспитания, организуются специальные общеобразовательные школы и школы-интернаты, которые обеспечивают их обучение, воспитание, лечение и подготовку к общественно полезному труду». С 1958 года начался новый период и для советской сурдопедагогики. Для развития теории и практики сурдопедагогики важное значение имела состоявшаяся в 1959 году научная конференция по вопросам перестройки специальных школ. На этой конференции центральное место заняло обсуждение результатов работы Научно-исследовательского института дефектологии АПН РСФСР. Заведующий отделом сурдопедагогики Научно- исследовательского института дефектологии АПН РСФСР С. А. Зыков в своем докладе указывал на недостаточный уровень общеобразовательной подготовки глухих школьников, отрыв обучения от жизни, низкое качество трудовой подготовки1. Доклад С. А. Зыкова был положен и в основу решений конференции. Конференция предусматривала необходимость осуществления дошкольного воспитания через детские дома, детские сады и отделения при школе, а кратковременную дошкольную подготовку — через приготовительные классы. Обучение в школе было решено разделить на два периода. Первый — обязательная общеобразовательная трудовая восьмилетняя школа- интернат, соответствующая пяти классам массовой школы. Второй период, соответствующий VI, VII, VIII классам массовой школы, должен осуществляться за 4 года обучения. За первый период обучения в 8-летней школе глухих учащиеся должны были овладеть языком как средством общения, навыками трудовой деятельности и жизни в коллективе учащихся. Во втором периоде обучения требования расширились за счет объема общеобразовательных знаний и трудовой профессиональной подготовки. 259 жүктеу/скачать 2,56 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|