Ренцулли мен Равйс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз

Ренцулли мен Равйс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз

1. 
   Нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
   
2. 
   жеке оқу жаттығулары
   
3. 
   Нақты проблемаларды жеке зерттеу
   
4. 
   Жалпы зерттеу жаттығулары
   
5. 
   Топтық оқу жаттығулар
   

1. 
   Мәселені шешу
   
2. 
   Икемділік
   
3. 
   Ойлану қабілетінің жылдамдығы
   
4. 
   есте сақтау және білім
   
5. 
   Өз білімін жетілдіру
   

1. 
   Мақсатты өз үшін белгілеп, оған ұмтылалды
   
2. 
   идея ұсынып,дәлелдермен айғақтайды
   
3. 
   олар өздерінің оқуларын реттей алады
   
4. 
   ерте жастан сөйлей,оқи,жаза алады
   
5. 
   топты идеялары қабылдауға иландырады
   

1. 
   қоғамды қөшбасшылы
   
2. 
   қалай оқитыны
   
3. 
   табандылық таныту
   
4. 
   креативті ойлау
   
5. 
   Ынталандыру
   

1. 
   Мәселені шешу
   
2. 
   Икемділік
   
3. 
   өз білімін жетілдіру
   
4. 
   есте сақтау және білім
   
5. 
   шоғырлану
   

1. 
   Ұжымның жетістігі
   
2. 
   Әдістемелік бірлестіктің жұмысы
   
3. 
   Оқушылардың оқу үдерісі
   
4. 
   мұғалімнің оқыту тәжірибесі
   
5. 
   ата-ана ықпалы
   

1. 
   жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды
   
2. 
   Барлық нәтижелерін жүйелейді және талдайды
   
3. 
   Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрайды
   
4. 
   Бірлесіп егжей-тегжейлі жоспарлайды
   
5. 
   Топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді
   

1. 
   Зерттеу барысында топ мүшелері әртүрлі дәрежеде үдеріске тарталады
   
2. 
   зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады
   
3. 
   Негізгі жауапкершілік мектеп әкімшілігіне жүктеледі
   
4. 
   нәтижелердің жүйелі жариялануы топ мүшелеріне маңызды
   
5. 
   Берілген кез келген баға жеке мұғалімге қатысты болады
   

1. 
   Көпқырлылы
   
2. 
   Демократиялы
   
3. 
   Оқшаулылы
   
4. 
   Көпнұсқалы
   
5. 
   Әмбебапты
   

1. 
   Математика, лингвистикалық,дарынды музыкалы
   
2. 
   Гипербелсенді, белсенді , пассивті
   
3. 
   Дамыған / әлсіз дамыған коммуникативті қасиеттер
   
4. 
   Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі
   
5. 
   Әлеуметтік тұрғыда қорғалған/ қорғалмаған
   

1. 
   Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс
   
2. 
   Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды
   
3. 
   Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
   
4. 
   Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды
   
5. 
   Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
   

1. 
   Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
   
2. 
   Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтау
   
3. 
   Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорыту
   
4. 
   Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы
   
5. 
   Топтың жұмыс нәтижелілігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы
   

1. 
   Пәнге бейімділігін тексеру
   
2. 
   Оқу жетістігін белгілеу
   
3. 
   Пәндік бағытқа бөлу
   
4. 
   Білім деңгейін анықтау
   
5. 
   Табысқа жетуге бағыт беру
   

1. 
   Қайта ұсыну және сұхбаттасу
   
2. 
   Үрдісті модельдеу
   
3. 
   Талдау және бағалау
   
4. 
   Тәжірибені көрсету
   
5. 
   Тестілеу және растау
   

1. 
   Жұмыс барысында ресурстардарды біріктіруге кішігірім талпыныстар жасалады
   
2. 
   Қарым-қатынас көбіне «Иә, бұл солай», «Жоқ, олай емес» деген бағытта жүргізіледі
   
3. 
   Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
   
4. 
   Ой-пікірлерде үлкен айырмашылық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады
   
5. 
   Әркімнің идеясы пайдалы деп танылады, бірақ мұқият бағаланудан өткізіледі
   

1. 
   Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласызба?
   
2. 
   Бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықтыма?
   
3. 
   Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді?
   
4. 
   Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды?
   
5. 
   Берілген мысао айтылу мақсатына қарай қавндай сөйлем?
   

1. 
   Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау
   
2. 
   Дамыту бағдарламасын құруға арналған келісім мен кеңестер
   
3. 
   Әп ұстаз үшін маңызды кәсіби міндеттерді анықтау
   
4. 
   Зерттеуге негізделген дамыту жұмысындағы көшбасшылық
   
5. 
   Атқарылатын жұмыстардың жоспарын құру
   

1. 
   Топтық білімге қатысты
   
2. 
   Оқуға бағытталған
   
3. 
   Жеке білімге қатысты
   
4. 
   Тапсырмаға бағытталған
   
5. 
   Бақылауға қатысты
   

1. 
   Сайттарға пікірлерді қалдыру
   
2. 
   Өз атын рәсмилендіру
   
3. 
   Ақпаратты жүктеу
   
4. 
   Өз қалауларын жариялау
   
5. 
   Адамдармен сұхбаттасу
   

1. 
   Рефлесифтік әңгіме
   
2. 
   Зерттеушілік әңгіме
   
3. 
   Реттелген әңгіме
   
4. 
   Кумулятивтік әңгіме
   
5. 
   Әңгіме-дебат
   

1. 
   Түсінік беру
   
2. 
   Сынақтан өткізу
   
3. 
   Сөзге тарту
   
4. 
   Түрткі болу
   
5. 
   Басқаға бағыттау
   

1. 
   Сыныптағы диалогтық оқытудың мәні
   
2. 
   Оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту
   
3. 
   Мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру
   
4. 
   Оқушылардың табысты тәжибелерін насихаттау
   
5. 
   Мұғалімдердің кәсиби міндеттерін дамыту
   

1. 
   стандартты бағалау және орындау
   
2. 
   оқыту бағдарламасының мазмұнын бағалау
   
3. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
4. 
   оқыту стилін бақбақылау
   
5. 
   болжау және сұрыптау
   

1. 
   уақыттың тапшылығы
   
2. 
   модерация үдерісінде
   
3. 
   бағалау сипатын өзгерту
   
4. 
   сұраныстар негізінде
   
5. 
   бағалау кестесінің ауысуы
   

1. 
   Оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну
   
2. 
   Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
3. 
   Оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру
   
4. 
   Оқушының сұраққа жауабын тыңдау
   
5. 
   Оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
   

1. 
   Тұрақты бағалау
   
2. 
   Оқытуды бағалау
   
3. 
   Оқу үшін бағалау
   
4. 
   Сараланған бағалау
   
5. 
   Жылдық бағалау
   

1. 
   Уәж түріндегі бағалау
   
2. 
   Оқыту стилін бағалау
   
3. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   
4. 
   Стандартты бағалау және орындау
   
5. 
   Болжау жіне сұрыптау
   

1. 
   Оқушының оқуы бағалауда өлшемдердің зерделенуі
   
2. 
   Оқушыларды өзін-қзі ,өзара бағалауға араластыру
   
3. 
   Оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау
   
4. 
   Оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсыру
   
5. 
   Оқушыға жеткен деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы
   

1. 
   Өз білімін жетілдіру
   
2. 
   Мәселені шешу
   
3. 
   Икемділік
   
4. 
   Ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
5. 
   Есте сақтау және білім
   

1.ынталандыру