Концептуальные основы обучения в организациях среднего образования предметам «история казахстана», «всемирная история»

98 
4) Развитие культуры. 
1) способы сохранения культурного 
наследия человечества; 
2) искусство - отражение развития 
общества; 
3)духовно-нравственные 
ценности 
современного общества. 
11 
1) цивилизация: особенности 
развития; 
1) исторические типы экономических 
систем: изменение и преемственность; 
2) влияние природно-географического 
фактора на экономическое развитие 
государств; 
3) дифференциация стран мира по уровню 
экономического развития на современном 
этапе. 
2) политико-правовые 
процессы; 
1) правовое государство и гражданское 
общество; 
2) современная политическая система мира; 
3) проблема сохранения мира и 
безопасности в настоящее время. 
3) развитие общественно-
политической мысли; 
1) эволюция общественной мысли в новое и 
новейшее время; 
2) борцы за свободу и справедливость в ХХ 
веке; 
3) выдающиеся политики-реформаторы ХХ 
- начала ХХI века.
4) Развитие образования и 
науки. 
1) образование как общечеловеческая 
ценность; 
2) научно-технический прогресс; 
3) современные научные технологии. 
Учебная программа по предмету состоит из следующих разделов: 
1) Общее положение – содержит цели, задачи предмета, касающиеся 
реализации содержания программы. 
2) в разделе «Организация содержания учебного предмета» представлены 
объем учебной нагрузки по учебному предмету, разделы, составляющие 
содержание учебного предмета, исторические понятия (концепт) и содержание 
базовых знаний по предмету, основанные на формировании у учащихся навыков 
исторического мышления и эффективной реализации учебных целей. 
3) система учебных целей-содержит ожидаемые результаты обучения, 
заданные по классам и разделам; 
4) долгосрочный план – определяет темы учебных материалов, изучаемых 
в течение учебного года. В долгосрочных планах по классам приведены цели 
обучения, которые необходимо охватить в рамках определенной темы. 
Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Всемирная история»: 
1) 10 класс-2 часа в неделю, 68 часов в учебном году; 

99 
2) 11 класс – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году. 
Цели обучения отражают последовательность и преемственность, которые 
позволяют учителю и обучающемуся в течение каждой главы делиться между 
собой своими будущими шагами, планировать и оценивать их. 
На современных условиях на уровне общего среднего образования 
содержание образования в учебной программе по учебному предмету 
«Всемирная история» для 10-11 классов не основано на профильном обучении, 
между двумя направлениями отсутствуют изменения, исключения в содержании 
образования. Изучение данной дисциплины направлено на развитие у 
обучающихся навыков исторического мышления, необходимых для анализа, 
классификации, систематизации, обобщения и оценки событий, явлений и 
процессов мировой истории. Поэтому учебный предмет «Всемирная история» 
должен проводиться в 10-11 классах в одном направлении без разделения на 
естественно-математическое и общественно-гуманитарное направления на 
основе сочетания профильных учебных предметов. 
Спиральная образовательная программа позволяет логически переходить 
от упрощенных идей к более сложным, обучающиеся могут применять знания в 
следующих разделах учебной или образовательной программы. Но для истории 
это не всегда приемлемо, так как в каждом курсе исторические факты новые и их 
нужно заново изучать и понимать.
Действующая программа по предметам истории позволяет всем 
обучающимся до конца 9 класса получить необходимые исторические знания 
гражданина Республики Казахстан. Однако, содержание исторического 
образования в программе не учитывалось в зависимости от возрастных 
особенностей обучающихся. Поэтому рекомендуется систематическая 
реализация предметов истории в 6-11 классах (решение съезда учителей истории 
Республики Казахстан). 
Специфика учебной программы обновленного содержания обучение по 
предмету «Всемирная история» построено на основе исторических концептов 
(понятий), эффективно реализующих учебные цели и принципы учебной 
программы:
− изменение и преемственность (например, в 6 классе по разделу 
торговля, ремесла и освоение мира оцениваются изменения в мире, анализируя 
средневековую международную торговлю и путешествия в исторической 
преемственности) 
− причинно-следственные связи (например, анализирует причины и 
влияние исторического явления, события и процессов, связывает исторические 
явления);
− доказательство (анализирует исторические свидетельства, делает 
последовательные выводы по историческим данным);
− сходство и различие (сравнивают исторические события, например, 
Первую мировую и Вторую мировые войны; тоталитарные режимы в 
европейских странах; сходства и различия в деятельности международных 
организаций в решении территориальных проблем);

100 
− значимость (значимость исторического события, явления, процесса, 
например, значение английской буржуйской революции середины 17 в.; В чем 
значение в мире появления двухколесной тележки);
− интерпретация (интерпретация и оценка того, как исследователи 
описывают различные точки зрения на конкретное историческое событие, 
явление, процесс). 
Эффективная реализация учебных целей действующей учебной 
программы результаты обучения на основе следующих исторических концептов 
(понятий) приведены в таблице 7. 
Таблица 7 результаты обучения на основе исторических понятий 
(концепт). 
Навык
Исторический концепт
Ожидаемый результат 
I. интерпретация 
исторических данных 
1.1. Аргументация 
- анализирует особенности 
исторического доказательства, 
относящиеся к рассматриваемому 
аргументу, например: аудитория, 
цели, взгляды, формат, аргумент, 
ограничения и контекст; 
- делает последовательные 
выводы на основе анализа и 
оценки исторических 
свидетельств; 
-объединяет различные, иногда 
противоречивые свидетельства из 
оригинальных и 
вспомогательных данных с 
целью формирования 
объективного представления о 
прошлом. 
II. ориентация во времени 
и пространстве 
2.1.изменение и 
преемственность: 
- анализирует и оценивает 
исторические примеры, 
связанные с преемственностью и 
изменениями во времени и 
пространстве; 
- объединяет исторические 
примеры, связанные с 
преемственностью и 
изменениями, от масштабных 
исторических процессов и тем на 
протяжении длительного 
времени; 
- объясняет основы (критерии) 
систематизации и организации 
исторических событий и 
процессов на определенном 
временном интервале. 
- определяет значение 
исторического события, явления, 
процесса для развития общества 

101 
3.3. Значимость
Учащиеся: 
-определяет 
значение 
исторического события, явления, 
процесса для развития общества 
3.4 Интерпретация 
Учащиеся: 
- интерпретирует и оценивает 
различные 
подходы 
к 
конкретному 
историческому 
событию, явлению, процессу.
Исторический период с древнейших времен до наших дней по предмету 
«Всемирная история» на уровне основного среднего образования представлен
в 5-9 классах в хронологической последовательности.
Структура содержания действующей учебной программы «Всемирная 
история» приведены в таблице 8. 
Таблица 8. Структура учебных программ 
Класс
Учебная программа обновленного содержания 
5 
История древних времен 
6 
История Средних веков 
7 
История Нового времени 
8 
Новейшая история (первая половина 20 века) 
9 
Новейшая история (вторая половина 20 в.-по сей день – 
Систематическое изучение учебного предмета «Всемирная история» 
согласно Таблице 6 начинается с 5 класса. 
Основной особенностью разработки типовой учебной программы 
обновленного содержания по предмету «Всемирная история» для 5-9 классов 
уровня основного среднего образования является учет преемственности между 
уровнями начального, основного среднего образования.
В рамках обновления содержания образования в обновленной учебной 
программе учебного предмета «Познание мира» в начальной школе с учетом 
возрастных особенностей обучающихся в соответствии с Государственным 
общеобязательным стандартом начального образования, утвержденным 
приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 
2018 года №604 интегрированы важнейшие исторические события Истории 
Казахстана с древнейших времен до наших дней. Поэтому основа исторического 
образования в рамках обновленного содержания образования началась с 
начальной школы. 
Содержание начального, основного и среднего общего образования 
базируется на образовательной области «Человек и общество», которая 

102 
реализуется путем их интеграции через организацию различных видов 
деятельности.
Содержание образовательной области «Человек и общество» в начальной 
школе реализуется в учебных предметах «Познание мира», «Самопознание», а в 
основном среднем образовании в учебных предметах «История Казахстана,
«Всемирная история», «Основы права», «Самопознание». 
Содержание предметов образовательной области «Человек и общество» 
ориентировано на обеспечение пропедевтических знаний в рамках системы 
«Человек – Общество». Содержание учебных предметов направлено на 
изучение общественных явлений прошлого и настоящего и их взаимосвязи, на 
формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своего места в 
региональном, национальном и глобальном сообществе; на понимание 
ценностей казахстанского общества и общечеловеческих ценностей; на 
развитие уважительного отношения к культуре своего и других народов, 
личной ответственности за свои поступки, развитие сопереживания по 
отношению к чувствам других людей; на воспитание гуманного отношения к 
человеку и окружающей среде. 
Основное 
содержание 
школьного 
исторического 
образования 
представляет собой ступенчатую структуру. Учебная программа предмета 
«Познание мира» разработана в соответствии с государственным 
общеобязательным стандартом начального образования Республики Казахстан 
как интегрированный пропедевтический курс предметов общественно-
гуманитарного цикла в основной и старшей школе. 
Предмет «Познание мира» у обучающихся: 
- формирует знания об исторических и современных событиях всего мира, 
их причинах, изменениях, преемственности, сходствах и различиях; 
- углубляет представление о влиянии событий прошлого и настоящего на; 
- воспитание чувства уважения к культуре, традициям своего народа и 
других народов, уважения к национальным и общечеловеческим ценностям; 
Базовое содержание учебного предмета «Познание мира» разработанной 
в качестве интегрированного пропедевтического курса предметов общественно-
гуманитарного цикла «В потоке истории» 3.1 древние культуры и цивилизации 
3.2 исторические корни Казахстана, 3.3 значимые события в истории Казахстана, 
3.4 Известные исторические личности и деятели культуры, 3.5 История 
Казахстана: через разделы независимости, государственности и патриотизма 
предусмотрено осуществление исторического знания.
Содержание цели обучения, отраженное в таблице по учебной части «В 
потоке истории» в типовой учебной программе, включает в себя следующие 
знания исторического характера: 
По теме 3.1 древних культур и цивилизаций: 
В 1 классе: 
1.3.1.1 рассказывать о жизни древних людей путем изучения наглядного 
материала; 
1.3.1.2 рассказывать об известных исторических памятниках/реликвиях 
древности 

103 
Во 2 классе: 
2.3.1.1 определять на основе наглядных материалов разницу между 
хозяйством-владельцем и производителем; 
2.3.1.2 описание древних городов и памятников путем изучения 
различных источников 
В 3 классе: 
3.3.1.1 объяснять особенности кочевого и оседлого образа жизни; 
3.3.1.2 объяснять важность сохранения памятников истории и культуры 
В 4 классе: 
4.3.1.1 определять технологический прогресс на исторических этапах на 
основе различных источников; 
4.3.1.2 объяснять деятельность исторических музеев; 
4.3.1.3 представление собственного проекта музея. 
По окончании начального образования обучающийся анализирует место 
Казахстана в мире по образовательной области «Человек и общество» общие и 
специфические черты культуры и традиций казахского народа и 
представителей других национальностей, проживающих в стране, факторы 
развития личности. 
Синтезирует знания и навыки для систематизации и классификации 
общественных явлений и процессов; знания и навыки для определения 
отдельных актуальных проблем общества; собственные решения для 
ориентации в пространстве (место), времени (хронология), социальной среде 
(общество); модели коммуникаций в семейной, межличностной и 
общественной 
сферах; 
собственные 
проекты 
по 
безопасности 
жизнедеятельности, организации путешествий; решения по собственному 
духовно-нравственному развитию.
Оценивает собственное поведение и поступки окружающих людей с 
позиции нравственных норм; значимость семьи, общества, страны в жизни 
каждого человека; роль традиций и фольклора в современной жизни; 
значимость предметов потребления по степени значимости и стоимости; 
степень удовлетворенности своей работой на уроке; уровень своего прогресса 
в сфере межличностных, общественных и финансово-экономических 
отношений; собственное эмоциональное и физическое состояние; поведение 
людей с позиции общепринятых нравственных норм. 
Содержание исторических знаний по предмету «Познание мира» в 
соответствии с обновленным содержанием образования, введенным в 2016 году 
по учебной части «в потоке истории» в 1-4 классах представлены темы 3.1 
древние культуры и цивилизации.
Учебная программа предмета «Познание мира» как интегрированный 
пропедевтический курс предметов общественно-гуманитарного цикла в 
основной 
и старшей 
школе 
в 
соответствии с 
государственным 
общеобязательным стандартом начального образования Республики Казахстан в 
соответствии с целями обучения, заданными программой, темы не заданы. 
Содержание обучения как введение в дисциплины общественно-гуманитарного 
цикла не раскрыто.

104 
В учебниках 1-4 классах в соответствии с учебными целями по темам 3.1 
Древние культуры и цивилизации, не содержат исторического содержания. 
В соответствии с решением съезда важным является введение предмета 
«Введение в историю» в 5 классе. 
5 классе исторические знания, полученные обучающимися в начальных 
классах, дополнительно дополняются и уточняются. Дается как введение в 
преподавание системного курса всемирной истории в 6-11 классах. Поэтому 
при структурировании содержания дисциплины необходимо обратить 
внимание на учебные материалы, влияющие на знания и навыки исторического 
мышления обучающихся. 
Базовое содержание основного среднего образования по отраслям 
«Человек и общество» определяется с учетом необходимости обеспечения 
дальнейшего развития духовного, социального и культурного опыта, 
способствующего не только обучению обучающихся основам наук, но и их 
эффективной социализации. 
Содержание образовательной области «Человек и общество» направлено 
на формирование у обучающихся основ знаний по общественно – 
гуманитарным наукам в рамках системы «человек-общество». 
Содержание учебного предмета «Всемирная история» направлено на 
формирование у обучающихся навыков исторического мышления, понимания 
и осмысления прошлого и настоящего, их взаимосвязи, анализа и обоснованных 
выводов по материалам исторических, экономических, политических, 
социальных источников информации и выработки на их основе 
самостоятельных выводов, принятия самодифференцированных решений; 
воспитания чувства патриотизма, понимания идеалов и ценностей 
демократического правового общества, формирования активной гражданской 
позиции для реализации эффективного взаимодействия в условиях 
социокультурной коммуникации и выбора коммуникативных средств; развития 
умения определять личностное отношение к системе общечеловеческих, 
этнокультурных ценностей, социально-экономическим и политическим 
условиям, 
социальных 
явлений, 
необходимых 
для 
осуществления 
нравственного выбора я нацелен на отслеживание и оценку событий. 
В обновленной учебной программе система учебных целей построена на 
основе развития знаний и навыков обучающихся. Система целей обучения 
задана по каждому классу на основе разделов развития социальных отношений, 
развития культуры, развития государства, экономического развития. 
Например, по разделу развитие общественных отношений в 5 классе 
5.1.1.1 объяснять возникновение человека на основе различных теорий; в 6 
классе 6.1.1.1 характеризовать социальную структуру феодального общества; В 
7 классе 7.1.1.1 использовать понятия «капитал», «буржуазия», «рабочий 
класс»\пролетариат\для объяснения социальной структуры общества; в 8 классе 
8.1.1.1 описать влияние Октябрьской революции на изменение социальной 
структуры путем анализа результатов исторического события и в 9 классе 
9.1.1.1 выявить изменения в социальной структуре, связанные с отказом от 
социалистического пути развития. 

105 
При 
изучении 
предмета 
«Всемирная 
история» 
реализуются 
межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами: 
1) История Казахстана: Древняя история Казахстана. Средневековая 
история Казахстана. Новая история Казахстана. Общественно-политические 
процессы в Казахстане; 
2) География: история изучает развитие общества не только во времени, но 
и в пространстве. В изучении изменений в политической карте мира, 
используются знания школьников о географическом пространстве;
3) Литература: при изучении проблем развития науки и культуры 
необходимо использовать знания учащихся, приобретенные на уроках по 
русской и казахской литературы. Используются художественные произведения, 
раскрывающие политическую и социальную картину изучаемой эпохи; 
4) Казахский, русский и иностранные языки: при работе над 
историческими понятиями и терминами используются знания, умения и навыки 
школьников, приобретенные в результате изучения родного и иностранных 
языков; 
5) Химия и физика: при изучении проблем развития культуры, науки и 
техники используются знания школьников об атомно-молекулярном учении, о 
законе всемирного тяготения и другие представления о строении физического 
мира, полученные из курса химии и физики. 
6) Математика: при выполнении заданий учащимися по составлению 
хронологических и синхронных таблиц необходимо использовать навыки 
абстракции, освоенные на уроках математики.
Таблица 9. Типовая учебная программа по учебному предмету «Всемирная 
история» для 6-11 классов уровня основного среднего и общего образования 
(проект) 
Учебный предмет «Всемирная история»
Класс  
Исторический период 
Учебная 
нагрузка 
5
История (вводный предмет) 
Введение в общеисторические предметы «История 
Казахстана» и «Всемирная история» в 5 классе будет 
пропедевтическим предметом 
34 часа 
6 
История древнего мира, с момента зарождения 
цивилизации до V века до н. э. 
51 часов 
7
История Средних веков, 6-15 вв.: развитие традиционного 
общества, 
господство 
мировых 
религий, 
период 
возрождения, начало колонизации. 
51 часов 
8
Новая история, ранний период, 16-17 века: кризис 
традиционного общества. 
51 часов
9 
Новейшая история, 18-19 вв.: становление и развитие 
индустриального общества. 
51 часов 

106 
10
Современная история, кризис индустриального общества 
первой 
половины 
20 
века 
и 
становление 
постиндустриального общества. 
68 часов 
11
Современная история, вторая половина 20 века - 21 век: 
расцвет и кризис постиндустриального общества, и 
переход к информационному обществу. 
68 часов 

жүктеу/скачать 1,03 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: