Конференциясының ЕҢбектері

290 

УДК 93 (574.5) 

 

СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКОЕ И КУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ ЮЖНОГО 

КАЗАХСТАНА В КОНЦЕ 40-Х- 50-Х ГОДАХ ХХ века 

 

Таштанов Ж.А., Таштанова М.С. 

ЮКГУ им. М.Ауезова, МГТУ, Шымкент, Казахстан 

 

Түйін 

Оңтүстік  Қазақстанның  соғыстан  кейінгі  жылдары  этнодемографиялық,  әлеуметтік-

экономикалық, мәдени дамуы орталықтан  міндеттелетін саясат негізінде екінші деңгейде болды. Себебі 

аймақ  аграрлы-шикізат  орталығы  болып  есептелініп,  Оңтүстіктің  әлеуметтік-мәдени  және  саяси 

жағдай мен ерекшеліктер ескерілмеді. 

Сондықтанда,  жыл  сайын  аймақтың  оңтүстік  облыстарында  өндірістік,  әлеуметтік-мәдени 

дамуы мәселелері шиеленісе түсті. 

 

Summary 

In  a  post-war  period  all  social  and  economic,  ethnic,  demographic,  cultural  development  of  Southern 

Kazakhstan was determined by its minor significance in hierarchy of concerns of allied center. As a matter of fact 

locale was esteemed by center mainly by the way of raw-material producing appendage, on the present severe, with 

allowance for features both specificities of the South of social and cultural policy did not exist. Therefore with each 

year the problems of locale became aggravated, the backlog in industrial, welfare development of southern areas 

rose. 

 

Первое  послевоенное  пятнадцатилетие  явилось  во  многом  переломным  в  новейшей 

истории  Казахстана.  Победа  в  Великой  Отечественной  войне  дала  сильный  импульс  трудовой  и 

творческой  активности  населения  и  как  следствие  социально-демографическому  и  культурному 

развитию республики в целом и Южного Казахстана в частности. Кроме того, административно-

командная  система  еще  далеко  не  полностью  исчерпала  свои  возможности  и  социально-

экономическое  развитие  Казахстана  пока  не  испытывало  серьезных  последствий  и  потрясений, 

отчетливо  проявившихся  к  середине  1980-х  гг.  Об  этом,  в  частности,  свидетельствовали 

реализация таких грандиозных социально-экономических и во многом политических проектов, как 

освоение  целинных  и  залежных  земель,  быстрое  и  эффективное  восстановление  народного 

хозяйства,  крупномасштабное  промышленное  строительство,  успехи  в  освоении  космоса,  во 

внедрении в производство имеющихся достижений научно-технического прогресса. 

В послевоенный период произошли кардинальные, далеко идущие последствия, изменения 

не  только  в  экономическом  развитии  республики.  Их    в  полной  мере  испытывала  этническая, 

демографическая и социальная структура населения Казахстана. В этот период в республике шел 

процесс  активного  освоения  целинных  и  залежных  земель,  вводились  в  эксплуатацию  сотни 

промышленных  предприятий,  расширялась  транспортная  инфраструктура  и  т.д.  Эти  процессы 

имели место и в Южном регионе Казахстана. Южный Казахстан, являясь важнейшей, составной 

частью республики, всегда играл заметную роль в истории страны. Южный  Казахстан имел свой 

особый  культурно-цивилизационный  фундамент,  определивший  менталитет  его  жителей.  Это  во  

многом  было  обусловлено  особенностями  его  исторического  развития,  а  также    тесным 

социально-экономическим  и    этнокультурным    взаимодействием  с  центрально-азиатскими 

республиками. 

Нельзя также не учитывать и демографический фактор. Южный Казахстан находился в 50-

х  годах  на  первом  месте  по  численности  населения  и  по  его  средней  плотности  в  республике, 

отличался  наиболее  высоким  естественным  приростом  населения.  В  то  же  время    регион  в 

наименьшей  степени  коснулись  мощные  миграционные  потоки  из  европейской  части    бывшего 

СССР. И, наконец, его  территория была заселена довольно равномерно. 

В  послевоенный    период  темпы  естественного  прироста  населения  Южного  Казахстана, 

традиционно  более  высокие,  значительно  (в  отдельные  годы  почти  вдвое)  превышали 

среднесоюзные. Численность  населения Южного Казахстана в 1959 г. составила 2759,7 тыс. чел., 

т.е. свыше четверти всего населения республики. Южно-Казахстанский регион  был самым густо 

населенным  регионом  республики,  при  этом  большая  часть  его  жителей  –  1844,3  тыс.  чел.  или 

почти  67  %      проживала  в  сельской  местности.    При  этом  наибольшая  численность  населения 

наблюдалась в Алма-Атинской, Чимкентской областях. Менее населенными были другие области 

291 

Южного  Казахстана  –  Джамбульская  и  Кзыл-Ординская.  Но  в  целом  по  региону  численность 

населения была самой высокой среди других регионов. 

В период с  1939 по 1959 г. наибольшее увеличение численности населения произошло в 

Алма-Атинской  и  Чимкентской  областях.  В  Кзыл-Ординской  области  же  напротив  даже 

произошло сокращение численности населения. При этом в этой же области наиболее интенсивно 

шли процессы урбанизации, в результате чего процент городского населения с 1939 г. по 1959 г. 

увеличился с 29 до 47 %. В итоге среди областей региона Кзыл-Ординская область стала наиболее 

урбанизированной,  превысив  среднереспубликанские  показатели.  Наименьший  процент 

городского населения приходился на Алма-Атинскую область, если в 1939 г. он составлял всего 13 

%,  то  к  1959  г.  он  вырос  довольно  незначительно  –  до  21  %.  В  Джамбулской  и  Чимкентской 

областях процент городского населения в 1959 г. составил 36 % к общей численности населения. 

Таким  образом,  несмотря  на  довольно  значительные  изменения  численности  населения  в 

Южном  Казахстане,  тем  не  менее,  численность  городского  населения  региона  продолжала 

оставаться невысокой. 

С  ростом  населения  стала  повышаться  и  плотность  заселения  областей  республики. 

Причем в Южном Казахстане она была выше среднереспубликанских показателей. Так, в 1959 г. 

плотность населения в Казахстане составила 3.4 жителя на квадратный км, а в Жамбылской – 3,9, 

Тады-Курганской – 4,0, Алма-Атинской – 4.2 и Южно-Казахстанской – 6,1.  [1]. 

Динамика  этнического  состава  Южного  Казахстана  также  довольно  существенно 

отличалась  от  других  регионов.  В  1939  г.  численность  казахов  и  русских  была  практически 

равной,  если  удельный  вес  казахов  составлял  в  регионе  38,6  %,  то  русских  –  37,3  %.  В  1959  г. 

казахов  в  регионе  стало  больше,  чем  в  1939  г.  на  20  %,  тогда  как  численность  всего  населения 

увеличилась на 13,7 %. Число же русских в южных областях сократилось на 10,7 %. Существенно, 

на 34,1 % уменьшилась численность украинцев, зато заметно стало больше узбеков  – на 12,5 %. 

Доля  казахов  в  приросте  населения    составила  66  %  -  единственный  в  республике  показатель, 

когда население пополнялось за счет естественного прироста. 

По областям Южного Казахстана и по сельскому населению этнодемографическая картина 

имела определенные различия. Так, по данным переписи 1959 г. среди сельского населения Алма-

Атинской области  казахи составляли 37,1 %, русские – 37,0 %, украинцы – 2,8 %, уйгуры – 6,2 %. 

[2]  То  есть  в  Алматинской  области  даже  в  сельской  местности  численность  и  удельный  вес 

казахов и русских был примерно равным. А, к примеру, в Жамбылской области согласно тому же 

источнику казахи составляли 51,6 %, русские – 20,1, украинцы – 5,9 %, узбеки – 0,6 %. 

В  сфере  образования  происходили  позитивные  изменения  во  всей  республике.  Но  в   

Южном Казахстане картина была несколько иной, имевшей свои особенности. Во-первых, число 

лиц с высшим и средним образованием в нем было несколько ниже, чем в целом по Казахстану. 

Так, в расчете на 1000 чел. число лиц с высшим и средним образованием в регионе составляло по 

обоим полам в 1939 г. – 4, в 1959 – 11 чел.  В разрезе полов прослеживалась существенная разница 

в  уровне  образованности  полов,  эти  показатели  составляли  среди  мужчин    в  1939  г.  –  6,  среди 

женщин – 2, а в 1959 г. – соответственно 14 и 7. В Джамбулской области это соотношение было 

наиболее неблагоприятным, так на 1939 г. оно составляло 5 среди мужчин и 1 – среди женщин,  к 

1959 г.  ситуация уже изменилась и это соотношение составило 13 и 7.        [3]. 

Тем  не  менее,    в  целом,  хотя  и  медленнее,  чем  в  других  регионах,  в  Южном  Казахстане 

начинал  нарастать  процесс  роста  уровня    образования  его  населения,  причем  к  концу 

исследуемого  периода  начинает  сокращаться  резкий  разрыв  в  уровне  образования  мужчин  и 

женщин. 

Что касается развития учреждений культуры и коммунально-бытовой сферы, то их уровень 

был ниже, чем в среднем по республике. 

В  целом  культурная  и  коммунальная  сфера  даже  в  городах  Южного  Казахстана  была 

настолько  слабой,  что  даже  в  малой  степени  не  удовлетворяла  потребностей  населения.  Так, 

неважно  обстояло  положение    с  клубами,  библиотеками,  кинотеатрами,  банями,  

парикмахерскими,  домами  быта,  ателье  и  т.д.  Таким  образом,  социальная  инфраструктура 

Южного  в  Казахстана,  особенно  в  сельской  местности,  находилась  на  низком  уровне.  Причем 

ситуация  в  социально-культурной    сфере  не  только  не  улучшалась,  а  напротив  ее  проблемы 

усугублялись  с  каждым  годом.    Подобная  ситуация  сложилась  из-за  того,  что  социально-

культурной сфере в аграрном регионе, населенном преимущественно казахами,  уделялось гораздо 

меньше внимания, чем  в регионах промышленных новостроек и  освоения целины. 

292 

Определенные изменения произошли в исследуемый период   в системе здравоохранения 

Южного  Казахстана.  Так,  в  1950  г.  в  Чимкентской  области  имелось  19  районных  больниц  и  50 

сельских врачебных участков [4].   Только по сравнению с 1949 г. произошло увеличение числа 

сельских врачебных участков на 20 ед. Однако,  уровень оказания медицинской  помощи в области 

мало  соответствовал  даже  утвержденным  союзным  министерством  нормам  обеспеченности, 

особенно в сельской местности. Кроме того,  больничным учреждениям области была свойственна 

большая  разбросанность  и  удаленность  друг  от  друга  больниц  и  поликлиник.  Подобное 

расположение  существенно  ограничивало  возможности  и  качество  оказания  своевременной 

медицинской    помощи  населению  области.  Также,  неудовлетворительной  была  материально-

техническая  база  больничных  учреждений  области.  Из  19 районных  больниц    целых 7  не  имели  

пригодного  по  назначению  помещения.  Что  касается  обеспеченности  населения  больничными 

койками, то  она находилась на крайне низком уровне. Так, количество терапевтических коек даже 

в городах области было гораздо ниже не только потребности в них, но и даже ниже нормативных 

показателей. 

В целом в Южном Казахстане  развитие системы здравоохранения шло такими же путями, 

как и в целом по республике, но более медленными темпами.  Рост сети  больничных учреждений 

в  регионе    шел  более  медленными  темпами,  увеличение    было  менее,  чем  полуторным.  Правда,  

число  больничных  коек  увеличилось  почти  вдвое.  Следовательно,  можно  говорить  о  том,    в 

регионе  строительство новых больничных учреждений  развивалось гораздо более  медленными 

темпами, чем в целом по стране,  тем более в целинных районах. По большей части происходила 

реконструкция старых  больничных учреждений и увеличение в них койкомест. 

Таким  образом,  несмотря  на  определенные  подвижки,  в  целом,  ситуацию  в 

здравоохранении  Южного  Казахстана    нельзя    было  назвать  удовлетворительной.  Даже  к  концу 

исследуемого  периода    основные  проблемы  в  этой  сфере  региона    -  недостаточность  числа 

больничных  учреждений,  слабая  материально-техническая  база,    неукомплектованность 

больничными  учреждениями  врачебными  кадрами,  низкая  квалификация  врачей  и  среднего 

медицинского персонала по-прежнему оставались на повестке дня. 

Таким образом, подведем итоги. Характерной чертой развития социально-экономических и 

демографических  процессов  в  послевоенный  период  явился  нарастающий  темп  урбанизации 

Южного  Казахстана  и  рост  численности  городского  населения.    При  этом  произошли 

определенные  изменения  в  социальной  и  этнической  структуре  населения  региона.  В  Южном 

Казахстане в отличие от других регионов численность казахского населения была самой высокой 

по  республике  и  в  целом  население  региона  увеличивалось  за  счет  естественного  прироста. 

Численность же русского  и других славянских этносов имела тенденцию к сокращению, особенно 

в  сельской  местности,  зато  увеличивалась  численность  тюркоязычных    этносов.    Заметно 

изменилась  и  социальная  структура  населения  региона,    увеличилась  численность  рабочих  и 

колхозников. Кроме того, определенное, но меньшее, чем в других регионах, развитие получили 

процессы  урбанизации,  выразившиеся  в  увеличении  численности  и  удельного  веса  городского 

населения. 

В  исследуемый  период  Южный  Казахстан  стал  практически  единственным  регионом  в 

Казахстане,  которого  довольно  слабо  коснулись  миграционные  потоки  целинной  эпопеи  и 

крупномасштабного  промышленного  строительства  рассматриваемого  периода.  В  результате  

численность  населения  региона  к  1959  г.  выросла  в  основном  за  счет  естественного,  а  не 

механического прироста. Причем 66 % естественного прироста пришлось на казахское население. 

Социальная  структура  населения  региона  соответствовала  общереспубликанской  с  

преобладанием   крестьянского  населения,  поскольку  Южный  Казахстан    являлся  в  исследуемый 

период наименее урбанизированным регионом. В то же время в Южном  Казахстане  проживало 

наибольшее количество   населения, причем  с доминированием казахского этноса и значительным 

количеством  населения  в  трудоспособном  возрасте.  В  результате  регион  сформировался  как 

трудоизбыточный район с большим количеством безработных. 

Для  развития  социально-бытовой  и  культурной  сферы  региона  были  более  характерны 

медленные темпы  строительства социальных объектов, неравномерное их размещение,  особенно 

в сельской местности и  худшее качество предоставляемых населению социальных, медицинских 

и  культурных услуг. 

В  исследуемый  период  происходили  и  позитивные  изменения  в  росте  образовательного 

уровня населения региона и самой образовательной системы. 

293 

Развитие  социально-бытовой  сферы,  жилищного  строительства  в  Южном  Казахстане 

имело  свои  отличия  от    подобных  процессов  в  других  регионах  и  в  целом  по  Казахстану.  Если   

количество жилья, построенного в Казахстане в 1959 г. по сравнению с 1953 г. увеличилось  более 

чем  в  четыре  раза,  то  в    Южном  Казахстане  увеличение    составило  около  2,5  раз.  При  этом   

количество жилья, построенного в регионе  было одним из  самых низких в республике, оно едва 

составляло  девятую часть от всего построенного жилья. 

В послевоенный  период  все социально-экономическое, этнодемографическое, культурное 

развитие  Южного  Казахстана  определялось    его  второстепенной  значимостью  в  иерархии 

интересов союзного центра.  По сути  регион рассматривался центром  главным образом в виде 

аграрно-сырьевого придатка,  по настоящему же серьезной, с учетом  особенностей и специфики  

Юга  социальной  и  культурной    политики    не  существовало.    Поэтому    с  каждым  годом 

обострялись проблемы региона, нарастало отставание   в промышленном, социально-культурном 

развитии южных областей. 

 

Литература 

1.

 

Центральный государственный архив Республики Казахстан (ЦГА РК), Ф.698, Оп.14, Д.23, Л.46. 

2.

 

Государственный архив Алматинской области, Ф. 87, Оп.1, Д.669, Л.7. 

3.

 

ЦГА, Ф.698, Оп.14, Д.225, Л. 47. 

4.

 

4.ГАЮКО, Ф.86, Оп.4, Д.241, Л.16. 

 

 

ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ И КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА В СИСТЕМЕ 

ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

 

Тен В.Г., Жиенбаев Е.А. 

ЮКГУ им. М.Ауезова, Шымкент, Казахстан 

 

Түйін 

Қазақстанда  бүгінгі  таңда  компьютерлік  технология    кез  келген  жоғарғы  оқу  орындарында  

қолжетімді,  олармен  жұмыс  істеу  тәжірибесі  көптеген  студенттерде  жеткілікті,  модельдеу  және 

демонстрациялау заңдарының керемет құралы. Көркемдік негізде, ғылыми техникалық шығармада, жаңа 

өнер шығармаларын, жаңа өнер түрлерін жасауда және білім беру үрдісін жекешелендіруде компьютердің 

алатын орны ерекше. 

 

Summary 

Nowadays computer technologies are becoming available enoudh  at any higher educational institution in 

Kazakhstan  and  mane  students  possess,  in  more  or  less  wider  context,  the  working  experience  with  them,  but 

loithout critical unclerstanding of meaning and potentials of these technologies. A computer is a maguificent  means 

of  modeling  and  demonstrating  laws  which  form  the  basis  for  artistic,  scientific  and  technical  creativity,  as      a 

means of creating new works of art and also personalization of educational process. 

 

Компьютерная  графика  -  один  из  любимых  предметов  у  студентов,  обучающихся  по 

специальности  «Графический  дизайн».    Опросы  студентов  с  показывают,  что  среди  наиболее 

популярных  обучающих  компьютерных  программ  компьютерная  графика  занимает  где-то 

десятую позицию из сорока. Сила этой программы в том, что она не требует перевода на другие 

языки,  смело  прокладывает  кратчайшее  расстояние  от  мысли  к  образу.  Компьютерная  графика, 

расширяя  возможности  традиционной,  позволяет  делать  все,  что  угодно  фантазии  человека,  или 

имитировать то, что существует в природе. Поэтому именно компьютерная графика представляет 

особый интерес для студентов даже в ряду других программных средств.  Однако для успешной 

работы в области компьютерной графики необходимо развить в студентах особый склад психики, 

мышления,  воображения,  когда  художник  ощущает  внутреннюю  потребность  в  динамическом, 

временном развитии образа, идеи, какие дают инновационные технологии. 

Сегодня  в  профессиональном  и  общеобразовательном  обучении  неподвижное 

изображение,  "оживленное"  компьютером,  модели  и  другие  виды  компьютерной  графики 

применяются  в  учебно-испытательных  тренажерах-имитаторах  для  обучения  пилотов, 

астронавтов,  капитанов  и  водителей.  Компьютерной  графикой  пользуются  и  ученые,  если  есть 

необходимость  заменить  эксперимент  его  модельной  имитацией.  То  есть  опыт  разнообразного 

прикладного  использования  компьютерной  графики  в  различных  сферах  достаточно  велик.  При 

этом  развитие  компьютерной  индустрии  в  целом  наряду  с  компьютеризацией    вузов, 

294 

произведенной  в  последние  годы,  привело  к  существенному  росту  числа  юных  пользователей 

персональных компьютеров. В результате система  образования сегодня находится на новом этапе 

внедрения компьютерных технологий. 

Образовательные  традиции  прошлого  отдают  предпочтение  словесно-логическому 

мышлению, познанию и обучению. С появлением компьютерных технологий  в образовании, они 

начинают  поддерживать  существующую  концепцию  и  технологию  информационно-логического 

обучения. В результате все чаще и чаще специалисты в области образования  оказываются перед 

таким  противоречием,  когда  информация  становится  все  более  и  более  вездесущей,  часто 

навязываемой  индивидууму,  который  практически  не  готов  ее  воспринять.  Это  позволяет 

формировать у него все более и более унифицированный и стереотипный менталитет, в то время 

как  его  социальное  сознание  остается  недостаточно  развитым.  Мнения,  отличающиеся  от 

общепринятых,  отбрасываются  в  маргинальную  область,  не  находя  себе  возможности  для 

самовыражения. 

В  области  образовательных  возможностей  компьютерных  технологий  ситуация  такова, 

что,  с  одной  стороны,  признано,  что  компьютер  есть  средство  универсального  познания, 

позволяющее  предоставить  студенту  сбалансированную  систему  способов  образования, 

самообразования и познания, наработанных человечеством. Известно, что компьютер, возникнув в 

системе  образования,  должен  действовать  как  многогранное  зеркало,  отражающее  всю  гамму 

образовательных  и  психологических  теорий,  касающихся  человеческого  развития.  Более  того, 

компьютер  не  только  внедряется  в  образовательный  контекст,  но  и  способен  изменить  этот 

контекст.  В  частности,  новые  технические  средства  открывают  новые  возможности  для 

творчества. На этом фоне возникновение компьютерной графики  привело к тому, что во вполне 

реальном смысле мы можем теперь скорее показать наш опыт и наши переживания другому, чем 

попытаться  объяснить  их  на  словесно-абстрактном  языке.  Говоря  о  познавательных  процессах, 

присущих  современному  человеку,  некоторые  философы  склонны  считать,  что  нас  уже  не 

удовлетворяет  гипертрофия  разума  в  деятельности  современного  человека,  ибо  доказано,  что 

чрезмерное  развитие  любой  одной  функции  приводит  к  ее  истощению  и  тупику  в  развитии. 

Выходом  из  этого  тупика  и  направлением  дальнейшего  совершенствования  познавательного 

процесса  считается  поиск  путей  универсального  развития,  равновесия  и  гармонии  между 

интеллектом и чувственностью. 

Мышление  само  по  себе  никогда  не  приводит  ни  к  каким  знаниям  о  внешних  объектах. 

Исходным пунктом всех исследований служит чувственное восприятие. Истинность творческого 

мышления достигается за счет связи его со всей суммой данных чувственного опыта. Более того, 

описывая  процесс  собственного  творческого  мышления,  даже  Альберт  Эйнштейн  отмечал,  что 

слова  не  играют,  по-видимому,  ни  малейшей  роли  в  механизме  собственного  мышления. 

Напротив, психическими элементами его мышления являются некие более или менее ясные знаки 

или  образы,  которые  он  мог  достаточно  произвольно  воспроизводить  и  комбинировать.  Эти 

элементы, по признанию Эйнштейна, были обычно визуального или изредка двигательного типа. 

Слова  или  другие  условные  знаки  ему  приходилось  с  трудом  подыскивать  только  на  второй 

стадии,  когда  эта  игра  ассоциаций  дала  некоторый  результат  и  может  быть  при  желании 

воспроизведена в форме текста и условных знаков. 

Не только это признание, но и многие другие факты подтверждают первичность образного 

и  визуального  мышления  и  приводят  к  мысли  о  необходимости  разработки  методики  обучения 

работе с компьютерными графическими программами и подтверждают необходимость внедрения 

этой технологии в систему образования. 

В  пользу  изучения  творческого  мышления  в  средствах  инновационных  методик  на 

материале именно компьютерной графики  свидетельствует тот факт, что чертежи и рисунки, то 

есть преднамеренный перевод объекта в визуальную форму, зачастую более успешно выполняют 

функцию  интерпретации,  чем  приближенные  и  отчасти  случайные  формы  фотографий. 

Инновационное  образование  средствами  компьютерной  графики  -  особенно  интегрированное  в 

традиционные  предметы  вузовского  цикла,  позволит  студентам  активно  овладеть  наглядным 

материалом,  поскольку  это  овладение  возможно  только  в  том  случае,  когда  существенные 

свойства объектов мышления при помощи образа наглядно объясняются. 

Приведенные  выше,  специфические  образовательные  и  когнитивные  возможности 

компьютерной  графики,  позволили  предположить  эффективность  основных  средств  достижения 

целей инновационного образования.  Опыт показал, что практически при любой форме обучения 

295 

компьютерной  графике,  так  или  иначе,  достигается  большинство  целей  современного 

художественного образования. 

Искусство компьютерной графики имеет специфические особенности и свойство быстрого 

распространения  и  изменения.  Это  свойство  и  называется  интерактивностью  художественного 

пространства и считается сегодня его центральной и наиболее перспективной чертой. 

С  опорой  на  такую  идеологию  графического  искусства,  актуализуются  задачи 

инновационной  методики,  связанные  с  освоением  и  осознанием  роли  новых  компьютерных 

программ в создании произведения искусства. Решение проблемы освоения новых компьютерных 

искусств  лежит  не  столько  в  области  экономических  или  административных  решений,  работе 

критиков  или  деятелей  искусства,  сколько  в  реформе  системы  образования  в  области 

компьютерных технологий. 

 

 

ҼОЖ 37.034:78.090 

 

жүктеу/скачать 5,18 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: