Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина
жүктеу/скачать 401,89 Kb. Pdf көрінісі
|
| Воспитание, осуществляемое системой учебно воспитатель
ных учреждений, в узком педагогическом смысле понимают как воспитательную работу, направленную на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений; в еще бо лее узком значении — это решение конкретных воспитательных задач. Наиболее общие явные функции воспитания: 1) планомерное создание условий для относительно целена правленного развития членов общества и удовлетворения ими ряда потребностей; 2) подготовка необходимого для развития общества «челове ческого капитала», в достаточной мере адекватного обществен ной культуре; 3) обеспечение стабильности общественной жизни через тран сляцию культуры; 4) регулирование действий членов общества в рамках социаль ных отношений с учетом интересов половозрастных и социаль но профессиональных групп. 165 По содержанию исследователи делят воспитание на: 1) умственное; 2) трудовое; 3) физическое; 4) нравственное; 5) эстетическое; 6) правовое; 7) половое; 8) экономическое; 9) экологическое. По институциональному признаку можно выделить: 1) семейное воспитание; 2) религиозное воспитание; 3) социальное воспитание; 4) дизсоциальное воспитание. Воспитание — это многофакторный процесс, т. е. на него ока зывает влияние не только образовательные учреждения, но и се мья, общество и все его воспитательные институты. Поэтому к воспитанию применяют принцип комплексного подхода — объединение всех воспитательных сил. В образовательном процессе действия воспитателя (учителя, педагога) целенаправленны. Результаты и эффективность воспитания в условиях современ ного общества готовностью и подготовленностью членов обще ства к сознательной активности и самостоятельной творческой деятельности, позволяющей им ставить и решать задачи, не имею щие аналогов в опыте прошлых поколений. Важнейший результат воспитания — готовность и способность человека к самоизмене нию (самостроительству, самовоспитанию). В образовательном процессе проверка результатов воспита ния проводится различными путями: 1) анализ ответов на прямо поставленные вопросы; 2) оценочные суждения (на примере какой либо ситуации из жизни или из книги); 3) сочинения на свободную тему («Мой идеал», «Что такое нравственность?» и т. п.); 4) диспуты и дискуссии на тему, выбранную воспитателем; 5) личная беседа учителя с учеником. 166 |