Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина

ЛЕКЦИЯ № 11. Образование в России 
после Второй мировой войны
В послевоенные годы следует отметить следующие изменения
в образовательной системе в России:
1) идеологизацию;
2) введение централизованного управления школой;
3) введение единообразия ее типов и учебных программ;
4) контроль над школой партийных органов существенно
усилился;
5) полная средняя школа стала десятилетней. Дети в нее при
нимались с семи лет;
6) количество десятилетних школ в городах, в отличие от
сельской местности, быстро увеличивалось;
7) с 1945 г. было установлено обязательное семилетнее обуче
ние. Оно преобладало в деревнях, жители которых не имели
возможности продолжить свое образование изза отсутствия
паспортов и права покидать свои колхозы.
Значительное увеличение производства в 1950%е гг. привело
к ощутимой нехватке рабочей силы. Это отразилось на общей
системе школьного образования:
1) в стране было введено обязательное восьмилетнее образо
вание;
2) срок обучения в полной средней школе увеличился до
одиннадцати лет;
3) была введена обязательная производственная подготовка;
4) существенно усилилась профориентационная работа,
часто сводившаяся к агитации выпускников продолжить про
фессиональное обучение по одной из дефицитных рабочих
специальностей;
5) был учрежден новый тип учебных заведений — профессио
нальнотехнические училища. Здесь параллельно с профес
сиональным образованием давались общеобразовательные
знания, хотя не такие основательные, как в школе. Еще одной
особенностью являлось и то, что в ПТУ могли поступать
23

и взрослые. Поэтому люди, не имевшие возможность обучать
ся в тяжелые военные годы, смогли получать среднее образо
вание;
6) возврат к десятилетке после пяти лет существования систе
мы одиннадцатилетнего образования, не обнаружившего яв
ных преимуществ;
7) во все учебные дисциплины стали вводиться новые науч
ные знания, знания о достижениях науки в производстве. Этот
период даже получил особое название — «эпоха НТР» (науч
нотехнической революции).
Негативно сказались на развитии образования следующие со
бытия:
1) общий экономический кризис в стране;
2) кризис идеологии;
3) возникновение скрытой безработицы;
4) начало этнических и межнациональных конфликтов;
5) люди с низкой квалификацией оказались очень востребо
ванными в экономике.
Кризис образования пытались решить введением многоуров
невой системы в сфере высшего образования, а также созданием
различных типов средних учебных заведений: 
1) колледжей;
2) гимназий;
3) лицеев;
4) профильных и частных школ;
5) национальных школ.
Однако это не решило существующих проблем:
1) в национальных школах встал острый вопрос недооценки
изучения русского языка;
2) отстаивая национальное достоинство, не учитывалась
необходимость единого языка в качестве средства межнацио
нального общения;
3) существенным негативным фактором стало снижение про
фессиональной подготовки в высшей школе.
Много недостатков было в многопрофильном образовании,
когда учебные заведения получили право на подготовку студен
тов по специальностям, не соответствующим профилю вуза. Это
нанесло ущерб основной профильной подготовке и даже вызвало
тенденцию к изменению профилей вузов. Наглядный опыт пока
зал, что местным подходом не решить вопросы государственного
масштаба.
24

жүктеу/скачать 401,89 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: