Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина



Pdf көрінісі
бет43/121
Дата03.04.2023
өлшемі401,89 Kb.
#78574
түріКонспект
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   121
Байланысты:
конспект по педагогике

Методы обучения — конкретноисторические формы получе
ния знаний, они изменяются с изменением целей и содержания
образования. Американский педагог 
К. Керр выделяет четыре
«революции» в области методов обучения в зависимости от прео
бладающего средства обучения (1972 г.):
1) первая состояла в том, что учителяродители, служившие
образцом, уступили место профессиональным учителям;
2) вторая связана с заменой устного слова письменным;
3) третья ввела в обучение печатное слово;
4) четвертая, происходящая в настоящее время, предполагает
частичную автоматизацию и компьютеризацию обучения.
Усвоение знаний и способов деятельности происходит на трех
уровнях: 
1) осознанного восприятия и запоминания;
2) применения знаний и способов деятельности по образцу
или в сходной ситуации;
3) творческого применения. 
Методы обучения призваны обеспечить все уровни усвоения.
Методы обучения в практике многих учителей обеспечивают
усвоение знаний и способов деятельности главным образом на
первых двух уровнях. Причина недостаточного внедрения мето
дов обучения, обеспечивающих творческое применение знаний,
является слабая разработанность теоретической концепции мето
дов обучения. 
71


С понятием «метод» связаны еще два понятия: «средство»
и «прием». 
Средствами обучения являются все приспособления и источ
ники, которые помогают учителю учить, а ученику учиться, т. е.
то, что помогает ему организовать познавательную деятельность
учащихся. Это слово учителя, учебники, пособия, книги, спра
вочная литература, учебные лаборатории, технические средства
обучения и т. д. Прием — это деталь метода. Например, рассказ —
это метод обучения; сообщение плана — это прием активизации
внимания, способствующий систематичности восприятия.
Классификации методов обучения различны.
В зависимости от того, как действует ученик в обучении, мож
но выделить:
1) активные методы — ученик работает самостоятельно (лабо
раторный метод, работа с книгой);
2) пассивные методы — ученики слушают и смотрят (рассказ,
лекция, объяснение, экскурсия).
Деление методов, связанных с живым словом учителя, по ис
точнику передачи и приобретения знаний включает:
1) словесные методы — работу с книгой, эксперименты, упраж
нения;
2) практические методы — практические работы, письменные
ответы.
По степени развития самостоятельности в познавательной дея
тельности учащихся выделяются:
1) объяснительноиллюстративный метод — ученик усваивает
готовые знания, сообщенные ему в самой различной форме;
2) эвристический метод — метод частичносамостоятельных
открытий, совершаемых при направляющей роли учителя;
3) исследовательский метод — экспериментальная работа.
Классификация Ю. К. Бабанского:
1) организация и осуществление познавательной деятель
ности;
2) методы стимулирования и мотивации познавательной дея
тельности;
3) методы контроля и самоконтроля.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   121




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет