Көру қабілеті бұзылған балалар
жүктеу/скачать 93,7 Kb.
|
көру қабілеті бұзыған балалар
- Бұл бет үшін навигация:
- КҚ бұзылған балаларды психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу
Әр 15 минут сайын көз бұлшықеттері шаршамауға, көру деңгейі төмендемеуі үшін көзге арналған жаттығулар жасап тұру керек. Мысалы мынадай жаттығуларды қолдануға болады. Брайль жүйесінде оқитын балаларға әуеннің сүйемелдеуімен орнында отырып, басты оңға, солға, алға, артқа айналдыру. Қолды алға созып алақандарымызды ашып-жұму. (15-20 рет). Орнынан тұрып, басын жүректен төмен қойып, дем алып, дем шығару. Қолдарын жаңға созып, жұдырығын түйіп білегін, шынтағын, айналдырады, қолдарын жоғары көтеріп жұдырықтарын ашу. (15-20) рет, басында 5-10 рет, т.с.с. Сонымен қатар саусақ ұштарына, алақанға бүдірлі заттармен жеңіл массаж жасау.Көру деңгейі төмен балалар мен көру деңгейі функционалдық бұзылған балаларға мынадай үлгідегі көзге арналған жаттығулар жасатуға болады. Әуеннің сүйемелдеуімен көзді ашып, жұму, ауаға көзбен көлденеңнен сегіз салу (15-20 рет), көзге сұқ және ортаңғы саусақпен жеңіл массаж жасау, т.с.с. Көзге арналған жаттығулармен қатар денеге де жаттығулар жасап отырылады. Сонымен қатар көзге арналған электронды жаттығулар мен тренажорлар бар.КҚ бұзылған балаларды психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуБаланың көру анализаторының бұзылуына байланысты қоршаған шындықты қабылдау қиынға соғады, сондықтан қоршаған орта туралы жалпы білім қоры және танымдық қызығушылық төмендейді. Психологиялық-педагогикалық қолдаудың негізгі бағыттарының бірі танымдық қызығушылықты ынталандыру және қоршаған әлем туралы білім қорын кеңейту болады.Білімнің жеткіліксіздігі вербализм сияқты құбылысқа әкеледі (лат. verbalis-ауызша) - балалардың ауызша көрінісі нақты идеялар мен ұғымдарға сәйкес келмейтін кемшілік. Демек, көру қабілеті бұзылған балалармен жұмыс істейтін мамандар сөздің тұжырымдамалық және эмоционалды мазмұнын толтырып, сөздердің мағынасын іздеуді ынталандыруы керек.Көру қабылетінің бұзылуы жалпы және ұсақ моториканың жеткіліксіз дамуына байланысты тұрмыстық дағдыларды игерудің қиындығына әкеледі. Осылайша, әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау дағдыларын және практикалық пәндік тұрмыстық әрекеттерді дамыту көру қабілеті бұзылған балаларды психологиялық-педагогикалық қолдаудың басым бағыттарының бірі болады.Көру қабілетінің бұзылуы аясында екінші кезектегі бұзылыс мимика мен пантомимиканың жеткіліксіз дамуы болады. Нәтижесінде үшінші кезектегі бұзушылық коммуникативті саланың жеткіліксіз дамуы болады. Көру қабілеті бұзылған баланың коммуникативті және жеке тұлғалық саласын қалыптастыру үшін психолог пен мұғалімдердің мақсатты әсері, сондай-ақ топта коммуникативті қызметті ұйымдастыру қажет.жүктеу/скачать 93,7 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|