Объясняют постановку знаков препинания.
Критерии оценивания:
Отвечают на вопросы, выражая свое мнение по поднимаемой проблеме;
Определяют основную мысль рассказа;
Объясняют значения выделенных слов;
Указывают грамматические признаки глаголов.
Учитель настраивает детей на грамматическую тему раздела.
Изучение новой темы - овладение учащимися новыми знаниями и способами действий.
(И)Работа с текстом. Учащиеся читают текст, составляют план, определяют тему и идею произведения. Литературоведческий анализ.
Учитель вместе с учащимися работает над формулированием темы и идеи текста.
Согласны ли вы…
1… что Абай родился в Западном Казахстане?
2… что он перевел «Письмо Татьяны» из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»?
3… что его произведения переводили на русский язык?
4… что он говорил на английском языке?
5… что у него было 4 сына?
6… что он учился в медресе?
7… что он увлекался чтением русской литературы?
8… что «Слова Назидания» - «Қара сөздер» написал Ыбрай Алтынсарин?
9… что он сочинял песни?
10… что Абай перевел на казахский язык некоторые стихотворения Байрона и Гете?
Ключ: 1-нет, 2-да. 3-да, 4-нет, 5-да, 6-да, 7-да, 8-нет, 9-да,10-да.
Работа над грамматической темой урока
Учитель совместно с учащимися делает вывод, что это сложносочиненные предложения. Сенсорная гимнастика
Это - парное упражнение. Ведущий и ведомый смотрят друг на друга, ведущий задает жесты, а ведомый должен их повторять как можно точнее и быстрее. Можно усложнить: нужно повторять жесты с задержкой на один или два.
V. Закрепление изученного материала.
Послетекстовая работа
Творческая работа
Задание 3 выполнить самостоятельно.
|
Учащиеся представляют работы классу.
Учащиеся дают определения разделам языкознания.
Учащиеся выписывают из текста сложносочиненные предложения, объясняют расстановку знаков препинания. Находят главные члены предложения.
Составляют схемы.
|
|
