Межпредметные связи Познание мира
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
____________________ПРОВЕРЕНО
Краткосрочный план
Раздел
|
Что такое хорошо, что такое плохо
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 10
|
Ученье – путь к умению
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте,
содержащем знакомые слова и фразы
3.5.1.3 использовать в речи местоимения: личные, вопросительные, притяжательные, указательные, определительные.
|
Цели урока
|
читать выразительно текст, используя виды чтения; делать выводы по прочитанному;
составлять словосочетания с указательными местоимениями.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двухязыках. Психологическийнастрой
Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает послушать стихотворение:
Крошка сын к отцу пришел, И спросила кроха:
– Что такое хорошо, И что такое плохо?
и подумать, что бы они ответили на вопрос крохи?
|
Учащиеся рассуждают, делают предположения. Учитель предлагает учащимся,
если им хочется узнать о том, что ответил отец сыну, то прочитай стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?».
|
rappro.net›…В. МаяковскийЧто такое хорошои…плохо…
Учебник, задание 1.
|
|
Середина урока
|
Изучение нового материала.
(Ф) Учитель предлагает посмотреть и назвать сказочных героев.
Прием «Послушай-прочитай- повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами: Малыш-коротыш – кішкентай бала. Учитель предлагает прочитать отрывок об одном из коротышек и ответить на вопросы: PIRLS (понимание содержание текста). О чем этоттекст?
Выбери правильный вариант (или варианты) ответа.
А) О том, что от чтения книг Знайка стал очень умным.
Б) О том, что Знайку все слушались и очень любили.
В) О том, что самым главным был малыш-коротыш по имени Знайка.
(П) Работа в парах.
Учитель предлагает составить словосочетания, опираясь на прочитан- ный текст.
(Какой?) … город, (какая?) … улица. (Какой?) … Знайка, (какие?) …книги. Вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, первое слово пишется с большой буквы.
Физминутка игра «Плохо-хорошо».
Учитель предлагает познакомиться с информацией об указательных местоимениях и выполнить задание: Запиши в тетрадь слова: «этот»,
«тот», «такой» и объясни на казахском языке их значение.
Критерий:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
Дескриптор:
- читает тексты;
находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.
4.Закрепительная часть
(К) Учитель предлагает прочитать стихотворение Д. Хармса. Выполнить письменное задание по учебнику.
|
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.
Дети становятся в круг и перекидываютмяч
«учитель-ученик».
Читают текст, отвечают на вопросы, выписывают предложение, которое выражает главную мысль рассказа
Самостоятельно изучают правило.
(П) Обсуждают в паре значение новых слов.
Учащиеся записывают слово «учитель» в тетрадь, делят на слоги, подчеркивают гласные.
|
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4. yandex.kz/images›презентация о книге
yandex.kz/images›постер окниге
Учебник, задание 5.
videouroki.net›…po…ukazatelnye-mestoimeniya.html
yandex.kz/images›указатель-ные местоимения памятка
Учебник, задание 7
ДаниилХармс›xarms_kids_poetry.txt
Рабочая тетрадь, задание 1.
|
|
Конец урока
|
.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вынаучились на этом уроке, что было для вас сложным, легким висполнении.
Домашнее задание повыбору.
Упражнение 6. Рассказать о близких и отдаленных предметах класса, используя указательныеместоимения.
Упражнение 8. Составить и записать слова. Из слов составитьпредложение.
|
|
|
Стратегия «Телеграмма».
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных:
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Межпредметные связи Познание мира
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
|
____________________ПРОВЕРЕНО
Краткосрочный план
Раздел
|
Что такое хорошо, что такое плохо
|
ФИО педагога
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
