ҚОРЫТЫНДЫ
Қорытындылай келе дезадаптация - бұл көпфакторлы процесс. Біз форманың пайда болуын, дамуын және дұрыстаудың тереңдігін анықтайтын жетекші факторларға талдау жасадық. Қазіргі уақытта жасөспірімдердің дұрыс қалыптаспау факторлары туралы ақпараттың едәуір мөлшері жинақталды, оны жалпылау және жүйелеу қажет. Дезадаптацияны екі негізгі топқа біріктіруге болатын түрлі факторлар бастауы мүмкін: әлеуметтік, немесе объективті, жеке немесе субъективті. Факторлар бір-бірімен тығыз байланысты, бір-бірін толықтырады және шарттайды, дәл сол сияқты әлеуметтік және психонтогенез процестері өзара байланысты.
Дұрыс емес реттеу деңгейін анықтайтын факторлардың ішінде отбасы факторы бірінші орында. Зерттеушілердің басым көпшілігі бұл факторды жетекші фактор деп санайды. Отбасының жетекші функцияларының бірі - балалардың әлеуметтенуін қамтамасыз ететін тәрбие деп саналады. Алайда, бұл функцияның орындалуы әрдайым қанағаттанарлық емес, бұл реттеулерге әкеледі:
жалпы отбасы мүшелері және әсіресе жасөспірімдер. Зерттеушілер отбасында орын алатын заңсыздықтардың бірқатар себептерін анықтайды:
толық емес отбасы құрамы, бұл көбінесе жетіспеушілік, кемшілік, депрессия, невротикалық күйлер, ашуланшақтық, жасөспірімдердің «ересектердің әлеуметтік рөлдерін» - отбасының асыраушылары, қорғаушылары және т.с.с. кешенінің өсуіне әкеледі;
гипер-күтімге немесе гипо-қамқорлыққа әкелетін ата-аналардың педагогикалық мәдениетінің төмен деңгейі (А.Е.Личконың жіктемесі бойынша);
жасөспірімдердің мазасыздығының жоғарылауын анықтайтын отбасындағы жағымсыз қатынастар; фрустрация және невротикалық күйлер; мінез-құлық реакцияларының агрессивтілігі, негативизм;
ата-аналары мен үлкен туыстарының әртүрлі педагогикалық тәсілдері;
ата-аналарды әртүрлі себептермен тәрбие процесінен шығару;
отбасының қаржылық жағдайы төмен немесе өте жақсы, бұл олардың жасөспірімдерге әсері тұрғысынан жағымсыз мінез-құлық үлгілерін тудырады.
Отбасылық қатынастар түзетудің пайда болуымен де, басқа факторлардың әсерінен туындаған қалыпқа келмеу процестерінің күшеюімен де байланысты. Дұрыс емес реттеудің күшеюі, әдетте, ата-аналардың оқу сәтсіздіктеріне, жасөспірімдердің жеке іс-әрекеттеріне, мұғалімдердің ескертулеріне және т.б. дұрыс емес реакцияларымен байланысты. Жасөспірімдерді кейіннен жазалау нәтижесінде олар тұрақты бейімделмеген процестерді қалыптастырады, олардың көріністері әртүрлі:
физикалық жазадан қорқу немесе оған жауап ретінде туындауы мүмкін үйден кету;
әлеуметтік емес топтарға қосылу;
жасөспірімде алғашқы әлеуметтену сатысында қалыпқа келудің ауыр түрлеріне әкелуі мүмкін депрессиялық бұзылулар, олар көбінесе қайтымсыз болып табылады;
жаман әдеттерді (алкоголизм, нашақорлық, нашақорлық) сатып алу;
суицид әрекеттері.
Екінші маңызды фактор оқу іс-әрекетін ұйымдастыру, мектеп факторы болды. Мектептегі тәртіпсіздіктердің себептері әр түрлі, оның формалары да әртүрлі. Көбінесе білім беру қызметімен байланысты жасөспірімдердің дұрыс түзетілмеуі өзін-өзі ұстау ережелерін бұзу, білім беру ұйымдарындағы қатынастар (мұғалімдермен, сыныптастарымен және т.б.), сондай-ақ оқу материалын игерудегі күрделі қиындықтар, шығармашылық және интеллектуалдық әлеуетті нашар іске асыру кезінде көрінеді.
Достарыңызбен бөлісу: |