Л. Н. Толстой. «Прыжок» Цели

1 

 

Л. Н. ТОЛСТОЙ. «ПРЫЖОК» 

Цели:1.продолжать  работу  над  произведениями  Л.  Н.  Толстого;  учить  детей  понимать  внутренний 

мир героев. 

2.  Развивать  навыки  правильного,  беглого,  выразительного  и  сознательного  чтения  с  помощью 

разнообразных приемов. Учить детей делить текст на части, составлять план, готовиться к пересказу. 

3. Воспитывать у детей мужество, отвагу, умение находить выход в сложных ситуациях. 

Оборудование:  портрет  Л.Н.  Толстого,  книга  для  чтения,  конспект,  презентация  на  компьютере 

(карды из диафильма). 

Ход урока

 

I.

 

Организационный момент. 

 

Настрой на урок

 

Мы сюда пришли учиться,  

Не лениться, а трудиться.  

Работаем старательно,  

Слушаем внимательно. 

II. Проверка домашнего задания.

 

– Дома вы прочитали рассказ «Акула» Л. Н. Толстого. 

– Какой эпизод вам особенно понравился, больше всего запомнился? 

 

Учащиеся показывают рисунки, сделанные ими к особенно 

взволновавшему их эпизоду рассказа. Другие ученики, выбравшие тот же 

отрывок, выразительно читают его. 

 

– Какие слова написал Л. Н. Толстой, для того чтобы показать, что все, 

кто видел акулу, испугались, испытали сильнейший страх? 

– Как состояние страха сменилось радостью? Прочитайте. 

– Каково ваше отношение к героем рассказа: к мальчикам? К 

артиллеристу? К матросам? 

 

III. Подготовка к восприятию нового материала 

Вот новый день и новый час, 

Урок литературы новый. 

Но старый друг у нас в гостях – 

Мудрейший человек и мастер слова. 

Что это  застарый друг,  за мудрейший человек, вы поймёте, послушав 

эту информацию. 

2 

 

Он родился в 1828 году в усадьбе Ясная  поляна. Прожил  долгую  жизнь и 

всю её посвятил литературе. Его книги  переведены на многие языки, их 

читают  во  всём  мире.  Этот  писатель  очень  любил  детей.  Он  открыл 

школу  в  Ясной  Поляне,  написал  Азбуку  и  сам  учил  детей.  С  некоторыми 

рассказами этого замечательного писателя вы знакомились ранее. (Л.Н. 

Толстой). 

-Что ещё известно об этом писателе? (Выступление ученика.) 

-Ребята,  послушайте,  что  писатель    говорил  о  вас,  своих  юных 

читателях:  «Дети  -  строгие  судьи  в  литературе.  Нужно,  чтобы 

рассказы  были  написаны  для  них  и  ясно,  и  занимательно,  и 

нравственно» 

 

-Что  такое  «нравственность»?  -  нравственность  –  это  внутренние, 

духовные  качества  человека,  которыми  он  руководствуется  при 

общении с другими людьми.         

-Читая и анализируя его произведения, мы попробуем в этом убедиться. 

 

Сегодня  нас  ждёт  встреча  с  новым  произведением    Л.Н.Толстого.  А 

значит, мы сегодня получим ещё один жизненный урок. 

 

- Л.Н.Толстой назвал своё произведение былью. Что такое быль? 

быль – это произведение о том, что происходило в действительности.  

Теперь давайте отгадаем её название. 

JRZUПLVYРЫGSЖWVNОК (выбрать русские буквы) 

IV.  Первичное чтение текста по частям и анализ прочитанного 

– Сегодня мы прочитаем еще один рассказ Л. Н. Толстого, главный герой 

которого тоже мальчик. Рассказ называется «Прыжок». 

– Как вы думаете, о чем пойдет речь в рассказе? 

Слушание озвученного диафильма  ПРЫЖОК 

 

 

 

3 

 

Часть 1. 

- Где происходит действие рассказа? (на корабле) 

- Знаете ли вы, что такое мачта? (вертикально стоящая конструкция 

на корабле, обычно на высоте 15-20 метров (5-8 этажный дом), с 

перекладинами, на которых держались паруса; от перекладин 

протягивалось множество веревок, канатов). 

- Откуда на корабле обезьяна? (возможно, привезли из жарких стран 

для забавы) 

- Какие слова передают поведение обезьяны? Зачитайте. 

- Что мы знаем про мальчика? (он – сын капитана, ему 12 лет) 

- Видимо, это важная для нас информация. 

- Что сделала обезьяна? 

- Какие чувства испытал мальчик? Зачитайте отрывок. (Мальчик 

остался без шляпы… он растерялся) 

- Как вели себя люди на палубе?(Смеялись, подзадоривали) 

- Как это подействовало на мальчика? (покраснел, скинул куртку…)– 

Почему мальчик полез на мачту корабля? 

– Сознавал ли он свои действия, когда ступил на перекладину? 

Подтвердите ваше мнение словами рассказа. 

Часть 2. 

- Сумел ли мальчик догнать обезьяну? 

- Что раззадорило мальчика еще больше? (мартышка забралась 

намакушку мачты и оттуда корчилась…) 

- Были ли действия мальчики опасными для его жизни? Что с ним может 

произойти, если он потеряет равновесие? 

- Как автор передает состояние людей на палубе? 

 

Часть 3. 

- Почему мальчик вдруг потерял равновесие? 

- Для чего отец мальчика вынес ружье? 

- Почему он прицелился в сына и потребовал, чтобы мальчик прыгнул 

воду? (побуждал его к прыжку, чтобы мальчик не упал на палубу) 

- Обратите внимание, как мальчик прыгнул в воду. 

- Как долго мальчик находился под водой? (очень труднозадержать 

дыхание) 

4 

 

- Почему отец закричал и убежал к себе в каюту? (он  пережил 

сильноепотрясение, испугался за сына) 

- Как вы думаете, кто был виноват в этой опасной ситуации? (мальчик 

иматросы) 

Физкультминутка 

Отдохнем, с тобой дружок. 

Ставим дружно руки в бок. 

Наклонились влево, вправо,  

Влево, вправо, влево, вправо. 

Потянулись мы на славу. 

Сядем тихо, мой дружок,  

И продолжим наш урок. 

 

V.  Работа в тетради: 

«Возьмём на заметку»:     (Можно использовать свои слова.) 

 

- стремиться отстоять своё достоинство; 

-мальчишеский задор; 

-желает доказать, что он сын капитана; 

- бесстрашие; 

-воля; 

-ответственность; 

-легкомыслие; 

-следует чувствам; 

-не имеет жизненного опыта; 

-умеет принимать решение в трудную минуту; 

-не может предвидеть исход ситуации; 

-умеет скрывать свои чувства от людей. 

 

Вывод:своим поведением мальчик хочет быть как отец: бесстрашным и 

решительным.  Однако у мальчика мало опыта и знаний, в его поведении 

больше  мальчишеского  задора  и  детской  беспечности.  Он  не  понимает 

разницу между истинной храбростью и бездумным риском. 

V.  Закрепление – работа в группах. 

1 группа – восстановление и дополнение плана. 

1.На корабле. 

 

2.Проказы обезьяны. 

 

3.Погоня за обезьяной. 

5 

 

 

4.На мачте. 

 

5.Решение отца. 

Вывод: мы ещё раз убедились, как просто и ясно написано произведение. 

2 группа – выбор пословиц, соответствующих  теме. 

 Семь бед – один ответ. 

 

Смелый поступок – не хуже победы. 

 

Один в поле не воин. 

 

Храбрый в трудный час победит. 

 

Всё хорошо, что хорошо кончается. 

 

Друзья познаются в беде. 

 

Скучен день до вечера, коли делать нечего. 

 

Поспешишь – людей насмешишь. 

 

Как аукнется, так и откликнется. 

            Давши слово – крепись, а не давши – держись. 

 

Проверка: дети зачитывают выбранные пословицы, объясняют выбор. 

– Чему научил вас урок? 

– Что особенно запомнилось, взволновало? 

 

Тест по произведению «Прыжок» 

 

1. Произведение «Прыжок» написал… 

А) И.А.Крылов            Б) А.С.Пушкин         В) Л.Н.Толстой 

 

2. Произведение «Прыжок» - это… 

А) быль             Б) басня             В) рассказ 

 

3. События происходят на … 

А) яхте           Б) корабле           В) лодке 

 

4. Мальчику герою произведения было…  

А) 15 лет             Б) 10 лет             В) 12 лет 

 

5. Мальчик – герой произведения был сыном… 

А) матроса           Б) капитана             В) дрессировщика обезьяны 

 

6. Обезьяна отняла у мальчика … 

А) шляпу           Б) панаму               В) матросскую бескозырку 

 

7. Обезьяна повесила шляпу на… 

А) край палубы         Б) край матчи           В) край перекладины 

6 

 

 

8. Что заставило мальчика полезть  на матчу за обезьяной? 

А) ему было жалко шляпы, потому что обезьяна её трепала          

Б) ему было стыдно перед матросами, которые смеялись 

В) он просто хотел похвастаться своей ловкостью  

 

9. Капитан вышел из каюты с ружьём, чтобы… 

А) стрелять чаек           Б) спасти мальчика        В) стрелять акул 

 

10. Почему капитан заплакал? 

А)  от счастья            Б) от горя                   В)   от сильного потрясения