Лекции Диагностика качества обучения Виды, формы и методы контроля
Педагогические требования, предъявляемые к контролю в процессе обучения
жүктеу/скачать 25,74 Kb.
|
Диагностика и контроль в обучении
- Бұл бет үшін навигация:
- Материал для самостоятельного изучения В.А.Сухомлинский об оценке
| Педагогические требования, предъявляемые к контролю в процессе обучения:
индивидуальный характер контроля, систематичность, регулярность проведения контроля на всех этапах процесса обучения, разнообразие форм проведения контроля, всесторонность контроля, объективность контроля, дифференцированный подход, единство требований со стороны обучаемых Материал для самостоятельного изучения В.А.Сухомлинский об оценке С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребенком появляется идол – отметка. Для одного ребенка он добрый, снисходительный, для другого – жестокий, безжалостный, неумолимый. Почему это так, почему он одному покровительствует, а другого – тиранит – детям непонятно. Ведь не может 7 – летний ребенок понять зависимость оценки от своего труда, от личных усилий, для него это пока еще непостижимо. Он старается удовлетворить или на худой конец обмануть идола и постепенно привыкает учиться не для личной радости, а для отметки. Я далек от намерения вообще изгнать отметку из школьной жизни. Нет, без отметки не обойтись. Но она должна прийти к ребенку тогда, когда он уже будет понимать зависимость качества своего умственного труда от личных усилий, затраченных на учение. И самое главное, что, на мой взгляд, требуется от отметки в начальной школе – это ее оптимистическое, жизнерадостное начало. Отметка должна вознаграждать трудолюбие, а не карать за лень и нерадивость. Если учитель усматривает в двойке и единице кнут, которым можно подстегивать ленивую лошадь, а в четверке и пятерке пряник, то вскоре дети возненавидят и кнут, и пряник, двойка и единица – это очень острый и тонкий инструмент, который у мудрого, опытного учителя начальных классов всегда лежит в запасе , и он им никогда не пользуется. Если хотите знать, в начальной школе этот инструмент для того и должен существовать, чтобы им никогда не пользоваться. Педагогическая мудрость воспитателя в том и заключается, чтобы ребенок никогда не потерял веры в свои силы, никогда не чувствовал, что у него ничего не получается. Каждая работа должна быть для ученика хотя бы маленьким продвижением вперед. Семилетний малыш, только что переступивший порог школы, еле научившийся различать «а» и «о», вдруг получает двойку. Он не понимает в чем дело, в начале даже не испытывает ни горечи, ни тревоги. Он просто ошеломлен. «В изумлении останавливается подчас разумный ребенок перед агрессией язвительной седовласой глупости « – писал Януш Корчак.»Уважайте детское незнание» - эти слова польского педагога запомнились мне на всю жизнь. Лишь тогда, когда учитель овладевает самой высокой мудростью человековедения умением уважать детское незнание, двойка будет самым острым, самым тонким, но никогда не применяющимся в начальной школе инструментом. жүктеу/скачать 25,74 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|