«Қарым-қатынас» ұғымын педагогика мен психологияға алғаш рет А.Ф.Лаурский енгізген. Ол тұлғаның сыртқы объектіге, адамға, рухани байлыққа, материалдық дүниеге қатынасын білдіретін ұғым.
Психологияда ең алғаш рет А.Ф.Лазурский тұлғаның қарым-қатынас проблемасын адамның мінезімен байланыстырды.
Қарым-қатынастың жетекші түрлері – тұлғаның дамуының сол кезеңіне сәйкес, адамның негізгі тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуына әкелетін, қандай да бір жас кезеңіндегі қарым-қатынастың басым түрі.
4.Алдын ала қақтығыс жағдайларын болжау және рұқсат беру. Оңтайлы қарым-қатынас жасау кезеңдері: Қарым-қатынасты модельдеу–бұл кезең алдағы сабақтың мазмұнымен және әдістемелік компоненттерімен тығыз байланысты болады. Әрбір топта қарым-қатынас процесінің өзгешелігі болады, сол топтағы сабақтың да өтілуіне қарым-қатынас әсер етеді.
Тікелей қарым-қатынасты ұйымдастыру–топпен бастапқы байланыс жасау кезеңі тікелей қарым-қатынасты ұйымдастыру деп аталады. Сабақта оқушылардың танымдық әрекетін және оны тәрбиелеуді меңгеру ең алдымен қарым-қатынасты ұйымдастыру арқылы жүзеге асырылады.
Қарым-қатынасты басқару – педагог шартты түрде педагогикалық байланысы бар толып жатқан коммуникативті міндеттерді шешеді.
Жүзеге асырылған қарым-қатынасты талдау – педагогикалық қарым қатынастың төртінші кезеңі жүзеге асырылған қарым-қатынасты талдау (40-сурет).
Сурет-40. Оңтайлы қарым-қатынас жасау кезеңдері
41-суретте педагогикалық қақтығысты шешу шарттары берілді.
Сурет-41. Педагогикалық қақтығысты шешу шарттары
Лекция №15. Білім беру менеджерлерінің көшбасшылығы және көшбасшылық қасиеті Жоспары: 1. «Көшбасшылық» түсінігінің туындауы және анықтамасы.
2. Үкіметтің, көшбасшылықтың және менеджменттің өзара байланысы.
3. Мектептегі көшбасшылықтың типі және сипаттамасы.
