Лекция Ақпараттық және библиографиялық ақпарат көздері, библиографиялық өнімдер. Дәстүрлі (баспа) библиографиялық құралдар
Балалар мен жасөспірімдер жәрдемақылары туралы жалпы мәліметтер
жүктеу/скачать 80,34 Kb.
|
3.1 Балалар мен жасөспірімдер жәрдемақылары туралы жалпы мәліметтерБалалар мен жасөспірімдерге арналған әдебиеттердің ұсынымдық библиографиясы ең алдымен жас оқырмандардың танымдық қажеттіліктеріне, оқу міндеттерін орындауға, өзін-өзі тәрбиелеу мен өзін-өзі тәрбиелеуге, бос уақытын ұйымдастыруға, жеке тұлғаның дамуына, ізденіспен байланысты ақпараттық-библиографиялық қажеттіліктерін қанағаттандыруға арналған. моральдық-этикалық жағдайлар мен моральдық таңдау мәселелеріне жауаптар үшін.(28, 46-47 б.) Педагогикалық бағыт ретінде балалар мен жасөспірімдер әдебиетінің ұсынымдық библиографиясы пайда болды. Библиографияның бұл түрінің ең маңызды әлеуметтік қызметі педагогикалық болып табылады, ол «балаларға арналған оқу құралдарында оқырмандардың өзі тікелей әдебиеттер библиографиясының әдістемесінде көрінеді, ал оқу жетекшілеріне арналған ұсынымдық нұсқаулықтарда ол жанама түрде әрекет етеді». Баланың оқу үйірмесіне әсер ету (тікелей немесе жанама), оның оқуын дамытуға ықпал ету, балалар мен жасөспірімдерге арналған әдебиеттердің ұсынымдық библиографиясы жас оқырманның тұлғасын қалыптастырудағы, оның әлеуметтенуіндегі педагогикалық мәселелерді шешеді. Осылайша, консультативтік оқу құралдары оқу-тәрбиелік қызмет атқарады, оқу әрекетіне көмектеседі. Балалар мен жасөспірімдерге арналған ұсынымдық библиографиялық басылымдардың ең маңызды ерекшелігі олардың бір уақытта оқырмандарға – әртүрлі жас топтарындағы студенттерге де, балалар мен жасөспірімдер оқуын ұйымдастырушыларға да (мұғалімдерге, кітапханашыларға, ата-аналарға) арналғанында. екеуіне де сенімді басшылық пен көмек қажет: ересектер - әдебиет туралы жүйелі ақпаратта, балаларға оқуға арналған кітаптарды таңдауда және кітаппен жұмыс істеуге арналған әдістемелік ұсыныстарда, балалар - өздеріне қолжетімді және түсінікті кітаптар туралы ақпаратта, оқуды ұйымдастыру және тереңдету, ақпараттық мәдениет саласындағы білім, білік және дағдыларды меңгеру бойынша кеңестерде. Жастарға арналған ұсынымдық жәрдемақы жанрларының ішінде кіші және үлкен түрдегі жәрдемақыларды бөліп көрсетуге болады. Әдеби ұсыныстардың жаңа түрлерін жасауға деген ұмтылыс байқалады: «танымал библиографиялық энциклопедия», «кітаптық нұсқаулық». Соңғы жылдары электронды ортада ұсынымдық материалдардың пайда болуымен де ерекшеленді, бұл оқырмандар қауымын айтарлықтай кеңейтіп, ақпарат іздеуді жеңілдетеді. Дегенмен, тізімдер, шолулар, нұсқаулықтар, кітаптар туралы әңгімелер, жадынамалар мен бетбелгілер сияқты қалыптасқан көмекші құралдардан бас тартуға болмайды (28, 47 б.). Бүгінгі күні балалар мен жасөспірімдерге арналған ұсынымдық библиографияның ең ірі орталықтарының бірі - балалар мен балалар оқуын ұйымдастырушыларға арналған барлық нұсқаулықтардың маңызды бөлігін шығаратын Ресей мемлекеттік балалар кітапханасы (РГДЛ). РСДЛ балалармен және жасөспірімдермен кітапхана жұмысын ұйымдастыру бойынша Ресей Федерациясының ғылыми, әдістемелік және ғылыми-зерттеу орталығы ретінде кітапханалардың балалар әдебиеті саласындағы библиографиялық қызметін үйлестіреді. Ақпараттық технологияның қарқынды дамуына байланысты ұсынымдық библиографияны дамыту мүмкіндіктері кеңейді. Компьютерлендіру деңгейі библиографиялық ақпаратты оқырмандарға жеткізудің инновациялық әдістерін тәжірибеде қолдануға мүмкіндік береді. Электронды анықтамалық библиографияның тағы бір артықшылығы – пайдаланушылардың кең ауқымы. Балалар кітапханаларының интернет кеңістігін дамытуы 20-шы ғасырдың соңы – 21-ші ғасырдың басында басталды. I. Әрине, оқуға кіріспе, оны ұйымдастыру, отандық шетелдік авторлардың үздік шығармаларына ұсыныстар беру басты міндет болып қала береді. Веб-сайтты әзірлеу қаржылық және кәсіби ресурстар тұрғысынан да көп еңбекті қажет ететін процесс. Көптеген кітапханаларда мұндай ресурстар бар. Соған қарамастан процесс басталып, құрылған сайттардағы ұсынымдық полиграфияға ерекше көңіл бөлінуде. Балалар мен жастарға арналған әдебиеттердің ұсынымдық библиографиясы қазіргі уақытта қағазда да, электронды тасымалдағышта да қатар дамып келеді. Кәсіби мамандардың соңғы ақпараттық технологияларды кеңінен қолдануы және пайдаланушылар аудиториясының ұдайы ұлғаюы оқырмандардың үздік баспа өнімдері туралы ақпаратын жақсартудың, ұсынымдық библиографияны дамытудың маңызды шарттары болып табылады. Балалар, мектеп және жасөспірімдер кітапханаларын интернет желісіне қосу кітапханалық-библиографиялық қорларды құруға және шоғырландыруға, сондай-ақ ұсынымдық библиографияның алдында тұрған міндеттерді шешуге ықпал етеді: оқырмандарға құнды және пайдалы ақпарат, жаңа ғылыми деректер бар әдебиеттер туралы ақпаратты жеткізу; шығарманың көркемдік қасиетін бағалау; балалар мен жасөспірімдерге арналған әдеби-көркем және ғылыми-көпшілік журналдардың мазмұнын ашып, соңында белгілі бір жаста және белгілі бір тақырыпта оқуға тұрарлық кітаптар туралы мәлімет беру.(19, 62 б.) Оқырман бала кезінен қалыптасады. Бүгінгі көпшілік оқу/оқылмаған мәселелердің түбірін осы жерден табуға болады. Балалар оқымайды, аз оқиды, қате оқиды, баспасөз беттерінен кетпейді деген мәлімдемелер. Олардың барлығы мәселенің мәнін ғана түзетеді, бірақ оны шешуге ешқандай жолмен алға жылжымайды. Осы орайда, қоғамымызда кітап оқуды арттырудың, тұлғаны қалыптастырудың бір жолы ретінде ұсынымдық библиографияны жаңғыртуға жіті көңіл бөлген абзал сияқты (45, 69 б.). Ұсынымдық библиография қажет пе деген сұрақ кәсіби баспасөзде кейбір зерттеушілер мен ғалымдар тарапынан бірнеше рет көтерілді. Бүгінгі таңда оқырмандарға әдебиеттерді таңдауда және оқуды ұйымдастыруда көмек көрсетудің барлық мәселелерін шешетін компьютерлендіруге, ұсынымдық библиографиясы жоқ деген шет елдердің тәжірибесіне, библиографиялық нұсқаулықтарды шығарудың тиімсіздігіне және т.б. шын мәнінде қызықты библиографиялық басылымдар пайда болған кезде бұзылды. Олардың ішінде бірқатар библиографиялық энциклопедиялар мен RSL эсселері, ата-аналарға арналған энциклопедия И.Н. Тимофеева «1 жастан 10 жасқа дейінгі балаға не оқу керек», 5 жастан 15 жасқа дейінгі балалар мен олардың ата-аналарына арналған үш томдық сөздік «Біздің балалық шақтың жазушылары. 100 есім»), Ресей мемлекеттік балалар кітапханасы және т.б. дайындаған). Балаларға арналған ұсынымдық библиографияны жаңғырту қажет. Балалар кітапханашылары нарықтың кең тараған жағдайында балаларға оқуға арналған кітаптарды таңдау жағдайының күрделілігін түсінеді. Олар үшін балалармен жұмыс істеуде ең үздік балалар кітаптарының тәрбиелік мүмкіндіктерін пайдалану қажеттілігі айқын. Олар библиографиялық құралдарға сүйенбей, мектеп оқушыларының ақпараттық мәдениетін қалыптастыруда нәтижелі жұмыс жүргізу мүмкін еместігіне сенімді. Балалар арасында кітап оқуға деген қызығушылықтың төмендеуі және оның біржақтылығы да ұсынымдық библиографияны әзірлеу қажеттігін дәлелдейді. Ақырында, мұны баланың табиғаты, оның әлеуеті және нақты танымдық қажеттіліктері талап етеді. Бүгінгі таңда мектептегі білім беру жүйесін реформалау жағдайы бізді ұсынымдық библиографияға қарауға мәжбүр етеді. Балаларға арналған ұсынымдық библиографияны жаңғырту ұсынымдық библиографиялық басылымдардың мазмұнын, мақсаттарын, нысандары мен түрлерін, олардың әдістемесі мен көркемдік безендірілуін жаңартуды, оның қазіргі қоғамның дамуына, балалар аудиториясының ақпараттық қажеттіліктері мен күтулеріне сәйкестігін күшейтуді көздейді. Жас ұрпақтың жалпы ақпараттық қажеттіліктерін ескере отырып, балаларға арналған заманауи ұсынымдық библиографияның алдында аудармалық немесе дамытушылық (баланың әлеуметтік, рухани, мәдени өсуі оның тұлғалық-бағдарлы дамуымен үйлесуі) сияқты маңызды функцияларды жүзеге асыру міндеті тұр. және шығармашылық даму) және тәрбиелік (соның ішінде жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетін қалыптастыру тұрғысынан). Өкінішке орай, балаларға арналған заманауи библиографияда бұл функцияларды жүзеге асыруға жеткіліксіз көңіл бөлінеді. Ғылыми-танымдық әдебиеттерді балалар аз оқиды, мұғалімдер мен кітапханашылар жақсы білмейді. Әңгіме тек мектеп бағдарламасына қатысты тақырыптарды ғана емес, сонымен қатар мамандық таңдау, ғылым мен техниканың жетістігі, көрнекті тұлғалардың өмірі, өлкетану және т.б. сияқты білім салалары туралы болып отыр (45, б.). 74) Е.Н. Томашева қазіргі балаларды нақты не қызықтыратынын білу үшін кітапханалық зерттеулерге жүгінеді. Бұл туралы жанама ақпаратты балалар мен жасөспірімдер көргенді ұнататын телебағдарламалардың тақырыптарын зерттеу арқылы алуға болады. Мысалы, Санкт-Петербург мемлекеттік мәдениет және өнер университеті студенттерінің зерттеуі бойынша жасөспірімдердің 20% деректі фильмдерді, 45% - музыкалық бағдарламаларды, 37% - спорттық бағдарламаларды, 35% - саяхат және шытырман оқиғалы бағдарламаларды, 28% - білім беру бағдарламаларын көреді. және ғылыми-көпшілік бағдарламалар, 27% - ақпараттық бағдарламалар.бағдарламалар және т.б. Дегенмен, кітапханашылар жасөспірімдердің журналдар мен кітаптарды оқуға деген қызығушылықтарының төмендігін атап өтеді, олар осы мәселелер бойынша соңғы мәліметтерді береді. Әрине, кітап ақпаратына қарағанда аудиовизуалды ақпаратты балаларға да, ересектерге де қабылдау оңайырақ. Бірақ бұл оқымаудың жалғыз себебі емес. Бүгінгі балалар өздерін қызықтыратын тақырыптар бойынша оқуды ұйымдастыруға көмектесетін ақпарат көздерінен айырылған. Бұл жерде ұсынымдық библиографиялық құралдардың рөлі баға жетпес болуы мүмкін. Сондықтан бұл жай ғана балаларға арналған ұсынымдық библиографиялық ақпарат саласындағы қызметті жандандыру туралы емес, балалардың назарын аудара алатын библиографиялық басылымдардың мәселелерін анықтау тәсілдерін қайта қарау туралы, библиографиялық басылымдардың түрлері мен нысандарының алуан түрлілігі туралы болуы керек. олардағы материалды көрсету. Балаларға арналған қызықты библиографиялық құралдарды құрастыру тек кітапхана қызметінің мәселесі емес. Ол балалар кітабымен байланысты барлық шығармашылық қызметкерлердің, ең алдымен балалар жазушыларының, журналистердің, баспагерлердің, жарнама берушілердің, мұғалімдердің бірлескен күш-жігерімен шешілуі керек. Бұл жұмысқа қызығушылық танытқан ата-аналар және, әрине, оқырман-балалардың өздері де қатыса алады.(45, 75 б.) Дамып келе жатқан ақпараттық қоғам жағдайында, ақпарат ағынының ұдайы ұлғаюы, ұсынымдық библиографияның бағдарлау қызметі оқырмандар мен кітапханашылар үшін ерекше маңызды болып отыр. Балаларға арналған үлкен әмбебап ұсынымдық библиографиялық нұсқаулықтарды жаңғыртуға назар аудару қажет, оларды құрудың оң тәжірибесі 1970 жылдары болды. (мысалы, М.Е. Салтыков-Щедрин атындағы мемлекеттік көпшілік кітапханасында жоғары білікті мамандар тобы әзірлеген 5–6 және 7–8 сынып оқушыларына арналған «Не оқу керек?» әдістемелік құралдары. Қайта оралған жөн болар еді. 1960 жылдары ГБЛ бастамасымен, содан кейін Ресей мемлекеттік балалар кітаптары кітапханасы жалғастырған «Біз не оқуымыз керек?» иллюстрациялы каталогы сияқты кең танымал басылымға жаңа негіз болды, бұл қызықты тәжірибе болды. сол кезде шет елдерде (Польша, Шығыс Германия, Чехословакия) болған барлық қызықты нәрселер, бірақ шығармашылық түрде қайта өңделген, балаларға сапалы жаңа және кәсіби негізде ақпарат ұсынатын. Ұсыныс библиографиясының негізгі мәселелерінің бірі оның оқуға әсер етуінің тиімділігін арттыру болып табылады, осыған байланысты оның коммуникативті қызметі өте маңызды, ең алдымен оқырмандармен байланысты нығайту. Соңғы жылдары балалар кітапханасының тәжірибесінде библиографиялық құралдардың ойын түрлері өзін жақсы жағынан көрсетті. Осы тәжірибені зерттеп, ең үздік библиографиялық құралдарды республика бойынша оқырмандарға қайта басып шығарудың пайдасы зор болар еді. Балаларға арналған библиографиялық нұсқаулықтарды интерактивті қарым-қатынас формаларын, көптеген балалар кітапханаларына бай оқырмандар шолуларын көбірек пайдалану керек. Оқырмандармен кері байланыс орнатуда балалар журналдары мен газеттерінің тәжірибесін ескеру жақсы болар еді. Библиографиялық басылымдардың дизайнын жақсарту да балалардың назарын оларға аударуға көмектесер еді. Пермь өнер және мәдениет институтының доценті Г.С.Ганзикова Николаев қаласындағы балаларға арналған орталық кітапханада әдебиеттерді ұсыну кезінде ойын формаларын пайдалану туралы айтады. Мультимедиялық технологиялар арқылы қанық шуақты түстермен безендірілген кітапхана сайты балалардың дүниетанымына жақын. Оны аша отырып, бала балалар кітаптарының кейіпкерлерін көреді.Бұл жерде олар ойынды ұнатады, балалармен қарым-қатынас жасау үшін виртуалды «жанды» кейіпкерлерді ойлап табады. Ойын техникасын таңдау, менің ойымша, сөзсіз. Баланың бүгінде мүлде басқа ақпарат әлемінде өмір сүретінін түсінуге негізделген басқа да жаңалықтар да нәтижелі. Әдебиеттер жинағы бар балалар кітапханасы ғана балаға тартымды болуы керек, сонымен қатар Интернеттегі кітапхана, Интернеттің өзі шабыттандыратын Сөзбен, Суреттермен, Ойынмен толтырылса, жақынырақ және түсінікті болады.(14) , 25 б.) «Сиқырлы шкафтағы ғажайып шытырман оқиға» – осы кітапхананың жаңа ақпараттық технологиялар бөлімінде атқарылған ерекше шығармашылық жұмыстардың бірі, ал шын мәнінде балаларға арналған электронды ойынды ұсыну библиографиясының тағы бір түрі. 2-5 сынып оқушылары үшін ертегілерді ұсынатын шытырман оқиғалы ойын ойлап табылды. Ондағы библиографиялық ақпарат құнды және өзін-өзі қамтамасыз етеді. Бірақ бұл жалғыз емес: оны веблиографиялық түрде жалғастырады, бұл жұмыстың толық мәтініне әкеледі. Мектеп оқушылары сиқырлы шкафтан не таба алады? Ойлап тапқан ойын кейіпкері «Ертегі» оқушыларға үш бөлімнен тұратын кітаптарды ұсынады: «Сиқырлы қалпақ», «Сиқырлы аяқ киім», «Сиқырлы сағат». Бұл нысандар сюжетте маңызды рөл атқаратын ертегілер таңдалады. Балаларға тақырып таңдау, кітаптарды қарау, олардың сипаттамасын немесе одан үзінділерді оқу ұсынылады. Ең бастысы, балаларға әртүрлі электронды кітапханалардан табылған ертегілерді табуға, мифологиялық және басқа да сиқырлы кейіпкерлерге арналған сайттарға кіруге, ертегілер бойынша жасалған мультфильмдерді көруге, авторлар туралы жаңа нәрсені білуге үшін сілтемелер бойынша өту мүмкіндігі беріледі. Ал, ертегілердің мәтіндерін тауып, оларды компьютеріңізге жүктеңіз. Бала ертегіні жүктеп алмағандықтан, ол оны әрқашан қасында болуы және ғашық болған жағдайда бірнеше рет оқуы үшін жасайтыны анық. (14, 25 б.) Азаматтардың рухани дамуының тұжырымдамасы әлі қалыптаспаған қазіргі Ресей қоғамында жас ұрпақты тәрбиелеу мәселелері әсіресе өткір және шешуі қиын. Осы жағдайларда балалар кітапханасының кітап арқылы білім берудің әлеуметтік институты ретіндегі маңыздылығы және сәйкесінше оқуға түскен балаларға арнайы жазылған отандық және шетелдік үздік шығармаларды таңдауға ықпал ететін ұсынымдық библиографияның тәрбиелік қызметі. (кіре алады) олардың оқу шеңберіне, әсіресе тамаша. Ұсыныс библиографиясының міндеті – кеңестік дәуірдегі әдеби мұраны қайта бағалау, балалармен жұмыс жасауда бүгінгі таңда нені қолдануға болатынын көрсету, ұмытылған кітаптарды оқырманның күнделікті өміріне қайтару, сонымен қатар қазіргі балалар әдебиетіне баға беру, оның сапасы кейде қалаусыз қалдырады. (45, 76 б.) Кітапханалық-библиографиялық тәжірибеге компьютерлік технологиялардың енгізілуіне байланысты қазір балаларға арналған ұсынымдық ақпараттың қай формасы – кітап немесе электронды – қолайлырақ деген мәселе талқылануда. Библиографиялық құралдың нысаны кез келген – кітап немесе электронды болуы мүмкін, ал ақпараттың түпкілікті нәтижесі мен сапасы библиографтың кәсіби деңгейіне, оның түсінуіне және әртүрлі жастағы балалардың ақпаратты психологиялық қабылдау ерекшеліктерін білуіне байланысты. жасы. Библиографиялық нұсқаулықты бір мезгілде балаларға да, олардың басшыларына да жолдайтындар қателеседі. Бұл оқырмандардың әртүрлі категориялары және олардың әрқайсысының ақпаратқа деген өз талаптары бар. Анықтамалық библиографиялық нұсқаулық балаларға арналған болса және қызықты болса, кез келген ересек адам одан өзіне қызықты нәрсе табады. Бірақ егер бала 5 жастан 15 жасқа дейінгі балалар мен ересектерге арналған нұсқаулықты (мысалы, «Біздің балалық шағымның жазушылары» өмірбаяндық сөздігі) бір уақытта алса, онда ақпараттың көптігі, күрделілігі мен алуан түрлілігі өзгереді. оны одан алыс. Анықталғандай, библиографиялық нұсқаулық бар сияқты, бірақ балалар оны пайдаланбайды. Олар үшін ұсыну стилінің өзі әртүрлі болуы керек, ойын техникасы, ойын-сауық элементтері, белгілі бір жасқа назар аудару, назар аударудың ерекше тәсілдері, түрлі-түстілік пен иллюстрация және тағы басқалар балаға осындай игіліктен пайда алу үшін қажет. Отбасылық оқуға арналған библиографиялық нұсқаулықтарды жасау бойынша ұсыныстар Липецк облыстық балалар кітапханасының кіші бөлімінің кітапханашысы Ю.Скуридинаның мақаласында келтірілген. Отбасылық оқудың маңызды құрамдастарының бірі – ұсынымдық библиография. Балаларға да, ата-аналарға да оқуға кітап таңдауда көмек қажет. Ұсыныс библиографиясы сонымен қатар ата-аналарға баланың назарын оны қызықтыратын нәрсеге аударуға, оны оқуға тартуға және шығармаларды шығармашылық, рефлексиялық қабылдауға бағыттауға көмектеседі. Ұсыныс библиографиясының мақсаты – оқырмандардың қызығушылықтарын дамыту және тереңдету, оқырмандардың жаңа сұраныстарын қалыптастыру, оқу шеңберін анықтау. (39, 34 б.) Ата-аналар үшін балалардың оқу шеңберін анықтауға көмектесу өте маңызды. Әдебиетті таңдауға оқырманның өмір сүретін уақыты: оның идеялары, идеалдары, өтініштері айтарлықтай әсер етеді. Балалар оқуына арналған кітапты таңдай отырып, баланың жағымды эмоцияларын қалыптастыруға арналған шығармалардың бағыты туралы ойлану керек. EAF барлық кішкентай балалар үшін бірдей болуы мүмкін емес және болмауы керек. Балалардың оқуының вариативтілігі оң рөл атқарады, өйткені ол бала оқырманның бірегейлігін сақтауға көмектеседі. Бірақ сонымен бірге, балалар әдебиетінің классикасына айналған ҚЧЖ-да міндетті болып табылатын бірқатар шығармалар бар. (39, 34 б.) жүктеу/скачать 80,34 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|