Коммуникативныеспособности – это способности педагога в организации общения с детьми, умение найти правильный подход и установить целесообразные взаимоотношения, соблюдать педагогический такт.
Педагогическое воображение выражается в способности предвидеть последствия своих действий, в проектировании и прогнозировании развития личности учащихся, в педагогическом оптимизме воспитателя, в его вере в человека.
Способности и формируются, и проявляются в процессе деятельности, для продуктивного выполнения которой необходимы соответствующие умения. Поэтому процесс развития способностей всегда связан с приобретением умений и навыков. Педагогическую деятельность чаще всего рассматривают как решение бесчисленного ряда педагогических задач. Следовательно, педагогические умения можно рассмотреть, как умения решать разнообразные педагогические задачи. Наиболее полное описание педагогических умений приведено в работе А. К. Марковой. Она выделяет десять групп педагогических умений:
1) умения, связанные с формулированием и постановкой педагогических задач, их конкретизацией и предвидением результатов их решения;
2) умение работать с содержанием материала и его интерпретировать, осуществлять межпредметные связи, учитывать возможности и возможные затруднения учащихся;
3) владение психолого-педагогическими знаниями и их практическое применение;
4) знание приемов постановки и решения коммуникативных задач;
5) владение приемами достижения продуктивности общения (средствами общения, приемами риторики и т.д.);
6) реализация и развитие педагогических способностей, создание и упрочнение позитивной Я-кон-цепции;
7) осознание перспективы своего профессионального роста;
8) умение охарактеризовать полученные учащимся знания, определять обучаемость, стимулировать стремление к самообразованию и самообучению;
9) умение оценивать воспитанность школьников;
10) умение интегрально оценивать свой труд, свой профессионализм.