Литература для школ с нерусским языком обучения 6В01509- биология 6В01705-Иностранный язык два иностранных языка
Лекция 6. Тема: «Деятельность ПМПК. Выявление и оценка детей с ООП в ПМПК»
жүктеу/скачать 107,44 Kb.
|
Лекции
- Бұл бет үшін навигация:
- Психолого-медико-педагогические консультации
| Лекция 6. Тема: «Деятельность ПМПК. Выявление и оценка детей с ООП в ПМПК».
ПМПК осуществляет комплексное обследование ребенка, руководствуясь принципами гуманного отношения к детям и их родителям (законным представителям), заложенными в Конвенции о правах ребенка, Законе Республики Казахстан "О правах ребенка в Республике Казахстан", настоящих Правилах и других нормативных правовых актах. Психолого-медико-педагогические консультации являются специальными организациями образования и оказывают государственную услугу «Обследование и оказание психолого-медико-педагогической консультативной помощи детям с ограниченными возможностями». В соответствии с изменениями нормативно-правовых актов в области инклюзивного образования и согласно новым Правилам организации деятельности ПМПК главными целями обследования и консультирования в ПМПК является определение характера нарушений и проблем развития детей, оценка особых образовательных потребностей и предоставления рекомендаций по специальным условиям обучения и воспитания в организациях образования. Достижение этих целей осуществляется через выполнение следующих задач: - психолого-педагогическое обследование детей от рождения до 18 лет с целью выявления и оценки особых образовательных потребностей; - определение особых образовательных потребностей у детей и рекомендаций по их удовлетворению в общеобразовательных и специальных организациях образования; - установление типа образовательной программы для ребенка с особыми образовательными потребностями; - консультирование семьи по вопросам преодоления и предупреждения отклонений в развитии, обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями; - оказание консультативно-методической помощи по обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями учителям, воспитателям, специалистам дошкольных и школьных организаций образования; - совместная работа с органами образования, социальной защиты, здравоохранения, общественными организациями по своевременному выявлению детей с ООП с целью получения и предоставления информации о образовательных, медицинских, социальных услугах; - ведение учета и формирование сводной отчетности о детях с особыми образовательными потребностями. Для реализации целей и задач рекомендуются следующие формы работы психолого-медико-педагогической консультации. 1)Совместное обследование детей раннего возраста и обсуждение его результатов командой специалистов различного профиля. В мировой практике оказание диагностико-консультативной помощи детям раннего возраста и их семьям рекомендуется на основе междисциплинарного модели, как более адекватной и эффективной форме работы с этой возрастной категорией. В совместном обследовании и консультировании участвуют все специалисты ПМПК: врачи, психолог, логопед, специальный и социальный педагог. При необходимости и запросу родителей возможно индивидуальное консультирование семьи отдельными специалистами. 2) Индивидуальное обследование детей дошкольного и школьного возраста с проблемами развития специалистами ПМПК. Проводится медицинское (психиатрическое, неврологическое), психологическое, логопедическое и педагогическое обследование. В зависимости от характера проблем и трудностей обучения и воспитания осуществляется также обследование ребенка сурдопедагогом, тифлопедагогом, социальным педагогом. Итогом индивидуальных обследований должны стать заключения каждого специалиста в рамках профессиональной оценки проблем развития ребенка (нарушений, трудностей развития и обучения, заболеваний, расстройств). 3) Совместное обсуждение результатов индивидуальных обследований командой специалистов различного профиля, составление общего заключения ПМПК и оценка особых образовательных потребностей. В ходе совместного обсуждения определяются особые образовательные потребности – объем помощи и услуг, устанавливается категория (группа) ребенка с особыми образовательными потребностями. Итогом совместного обсуждения должны стать: - общее заключение ПМПК, в котором устанавливается вид нарушения психофизического развития или трудностей развития в рамках психологопедагогической классификации; - рекомендации по удовлетворению особых образовательных потребностей, созданию специальных условий обучения для ребенка: вид образовательной программы, услуги специалистов (психолога, логопеда, педагога, педагога-ассистента), методы обучения, адаптация места обучения и других видов помощи и услуг. 4) Совместное консультирование семьи ребенка, на котором специалисты излагают суть проблем и характера нарушения развития ребенка, предлагают и объясняют рекомендации, отвечают на вопросы родителей. При необходимости предлагаются индивидуальное консультирование специалистов по отдельным проблемам развития ребенка. 5) Индивидуальное консультирование родителей специалистами. Врачи ПМПК оказывают консультативную помощь по вопросам лечения, охраны здоровья, медико-социальной экспертизы. Психологи, педагоги осуществляют консультирование родителей по вопросам развития, обучения и воспитания детей. В зависимости от характера выявленных нарушений, проблем развития и запроса родителей предлагаются устные и письменные рекомендации, в том числе в виде программ развития навыков у ребенка в домашних условиях. 6) Консультирование учителей, специалистов организаций образования по уточнению заключения ПМПК об особенностях нарушений и трудностей обучения детей и разъяснению рекомендаций по созданию специальным условиям обучения и воспитания в организациях образования. 7) Взаимодействие с органами и организациями образования, социальной защиты, здравоохранения, общественными организациями по своевременному выявлению детей с ООП и оказанию им помощи предполагает: - ежеквартальное получение данных от организаций первичной медикосанитарной помощи (ПМСП) о детях, направленных в ПМПК по результатам скрининга нарушений психофизического развития у детей раннего возраста и предоставление соответствующей информации о прохождении обследования в консультации в организации ПМСП; - получение информации от органов и организаций социальной защиты о количестве детей-инвалидов, предоставлении социальных услуг детям с особыми образовательными потребностями; - сбор сведений об оказании психолого-педагогической развивающей помощи государственными, общественными и частными организациями, в том числе в рамках государственного заказа, благотворительными фондами, общественными движениями для предоставления информации семьям детей с ООП; - просветительская деятельность по информированию населения по своевременному выявлению и оказанию помощи детям с проблемами развития. 8) Ведение учета и формирование сводной отчетности о детях с особыми образовательными потребностями предполагает: - анализ статистических данных и составление предложений по расширению сети специальных организаций, инклюзивных классов/групп и услуг детям с особыми образовательными потребностями; - осуществление мониторинга маршрута ребенка по удовлетворению особых образовательных потребностей в организациях образования и условий лечения, развития и воспитания ребенка в семье. Организационными принципами деятельности психолого-медико-педагогической консультации являются междисциплинарный и семейно- центрированный подходы. Реализация междисциплинарного подхода предполагает проведение обследования и консультирования различных проблем развития ребенка на базе комплексного обследования и обсуждения его результатов командой специалистов различного профиля. Работа в команде требует от специалистов помимо высокого профессионального качества знаний в своей области, умения видения проблемы в аспекте смежных дисциплин. Командный принцип работы предусматривает владение специалистами ПМПК навыками межличностного взаимодействия и сотрудничества, способность к компромиссу для эффективного функционирования команды профессионалов и достижения целей консультирования. Семейно-центрированный подход, ориентированный на анализ и консультирование не отдельно взятого ребенка, а его семьи как совокупности особенностей ребенка, его родителей, их взаимодействия, условий и типа воспитания, влияния различных общественных институтов (дет. сада, школы и т.д.). В своей практической деятельности специалистам консультации необходимо разграничивать непосредственное обследование ребенка и консультирование родителей. В результате диагностического обследования каждый специалист в рамках профессиональной компетенции квалифицирует отклонения, нарушения и трудности развития ребенка в виде клинического или психолого-педагогического диагнозов. Затем сообщает родителям о результатах обследования, однако, в иной форме, нежели коллегам или в карте истории развития ребенка. Консультативный прием не может считаться успешным, если специалист ограничивается изложением своего профессионального мнения об отклонениях и нарушений развития ребенка и общих рекомендаций, не достигая главной цели консультирования семьи - адекватного восприятия родителями проблем ребенка, путей, возможностей и условий их преодоления, а также меру своей ответственности и ресурсов в их решении. жүктеу/скачать 107,44 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|