Литература по дисциплине); практического раздела (семи- нарские и практические занятия по дисциплине, деловые игры, ролевые и управленческие ситуации, кейс-метод


(А)   и контроля выдвигаемых гипотез  (К)



Pdf көрінісі
бет155/477
Дата28.11.2023
өлшемі5,42 Mb.
#130552
түріЛитература
1   ...   151   152   153   154   155   156   157   158   ...   477
Байланысты:
2 Психология управления

(А)
 
и контроля выдвигаемых гипотез 
(К)
.
В зависимости от этого различаются следующие типы решений: 
А >> К
— им-
пульсивные решения (процессы построения гипотез резко преобладают над контроль-
ными процессами);
 А > К
— решения с риском; 
 А = К
 
— уравновешенные решения; 
 
A < К
 
— осторожные решения; 
 А << К
— инертные решения (контрольные процессы 
резко преобладают над 
 
процессами построения гипотез, протекающими медленно и 
неуверенно). 
Наиболее эффективными при наличии необходимых знаний оказываются руко-
водители, склонные к принятию решений с риском, но обладающие осмотрительно-
стью [15, 19, 42]. 
На процессы принятия решения большое влияние оказывает и «эмоциональный 
феномен», обеспечивающий снятие неопределенности на основе действия механизмов 
эмоций. Экспериментально показано, что без эмоциональной активации невозможно 
решение субъективно сложной мыслительной задачи. Эта активация порождается как 
общей ситуацией, в которой протекает деятельность (ситуационные эмоции), так и ре-
зультатом интеллектуального процесса (интеллектуальные эмоции).
При решении простых задач роль ситуационных эмоций разного знака одно-
значна; при решении творческих задач отрицательные эмоции, как это ни парадоксаль-
но, могут играть положительную роль (при эмоциональном подкреплении «наводящей» 
задачи). Поэтому можно ставить вопрос об управлении процессами решений за счет 
искусственно создаваемой эмоциональной активации [28]. 
Интересными являются также результаты исследований мотивационных основ 
решения задачи. Эксперименты проводились в группах с разной мотивационной уста-
новкой: сделать как можно лучше; сделать не хуже других; лишь бы сделать. Эффек-
тивность решения задачи в первой группе оказалась в 1,5 раза выше, чем во второй, и в 
2 раза выше, чем в третьей. 
В заключение необходимо подчеркнуть, что структура и механизмы процедуры 
принятия решения не являются стабильно-универсальными на разных уровнях психи-
ческого отражения. Они изменяются при переходе от перцептивно-опознавательного 
уровня к речемыслительному, ибо каждый уровень представляет собой качественно но-
вое структурно-системное образование. Главное здесь заключается в переходе от пере-
бора и выбора гипотез к построению гипотез (концептуальных моделей). 


170 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   151   152   153   154   155   156   157   158   ...   477




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет