Литература по дисциплине); практического раздела (семи- нарские и практические занятия по дисциплине, деловые игры, ролевые и управленческие ситуации, кейс-метод


Факторы, влияющие на формирование личности профессионала



Pdf көрінісі
бет158/438
Дата03.11.2022
өлшемі5,42 Mb.
#47140
түріЛитература
1   ...   154   155   156   157   158   159   160   161   ...   438
Байланысты:
Психология управления

Факторы, влияющие на формирование личности профессионала 
Говоря о формировании личности профессионала, необходимо, в первую очередь, 
рассмотреть взаимосвязь личности и деятельности. Процесс формирования личности 
профессионала обусловливается синтезом возможностей, способностей, активности 
личности и требованиями деятельности. Основной смысл содержания проблемы сводит-
ся к следующим формулам [7, 44]: 
1) «проявление личности в профессии», т. е. в выборе и овладении профессией, в 
удовлетворении личностных познавательных интересов; 
2) «развитие личности в деятельности», что отражается в формировании профес-
сионально ориентированных качеств человека (его организма и личностных черт), рас-
ширении сферы познания окружающего мира, развитии форм и содержания предмета 
общения. 
Профессиональная деятельность человека задает направление развития его лич-
ности. Каждая профессия формирует сходные интересы, установки, черты личности, 
манеру поведения и т. д. В этой связи можно говорить об идентификации личности с 
профессией, то есть о процессе адаптации личности к требованиям конкретной деятель-
ности. Иногда приобретенные человеком особенности личности проявляются и в других 
жизненных условиях и ситуациях. 
Отрицательным проявлением этого процесса является так называемая професси-
ональная деформация личности, когда профессиональные привычки, стиль мышления и 
общения и другие особенности личности гипертрофируются и отражаются на взаимо-
действии с другими людьми (например, у врачей – грубоватый юмор, снижение уровня 
эмоциональных переживаний, у учителей – авторитарность, категоричность суждений, 
поучающая манера общения и т. д.). 


202 
Развитию личности профессионала способствует построение образа «Я профес-
сионала», т. е. представления о себе как о профессионале, а также создание образа про-
фессионала как эталонной модели его личности. Соотношение этих двух образов, оцен-
ка их рассогласования, выработка стратегии приближения к эталонной модели и стрем-
ление к ней определяют один из путей развития личности. 
Не всякая трудовая деятельность развивает личность и не всякое развитие про-
фессиональных способностей равнозначно развитию личности. Оно так же, как и появ-
ление потребности в труде, связано с достижением субъектом чувства удовлетворенности 
от процесса и результатов деятельности, наличием стремления к преодолению трудно-
стей и успешностью решения сложных задач, желанием проявить свои возможности в 
трудовом процессе. 
В процессе становления личности профессионала возможны возрастные и био-
графические кризисы, которые проявляются в возможности возникновения кризисных 
явлений, связанных с замедлением или даже регрессией в развитии. При всем индиви-
дуальном своеобразии жизненного пути каждого человека можно выявить и некоторые 
общие закономерности, в том числе «нормативные жизненные кризисы». Особенно 
существенна взаимосвязь с профессиональным развитием нормативных кризисов 
взрослой жизни. 
Первый нормативный кризис в период ранней взрослости связан с задачей окон-
чательного перехода к самостоятельной жизни и трудовой деятельности. Он прояв-
ляется в трудности вхождения в жесткий трудовой режим, неуверенности в своих воз-
можностях, адаптации к трудовым взаимоотношениям и т. д. 
После завершения периода профессиональной адаптации (после четырех-пяти 
лет работы) может наступить следующий кризисный период («кризис 30-летия»), ко-
торый возникает в случае неудовлетворения личных запросов (прибавка к зарплате, 
повышение статуса и т. п.) и проявляется в отрицательных эмоциях, снижении профес-
сионального интереса или трудовом перенапряжении. 
Нормативный «кризис середины жизни» (40–50 лет) в профессиональной дея-
тельности часто воспринимается как возможность последнего рывка в достижении же-
лаемого профессионального уровня и часто сопровождается увеличением темпов рабо-
ты, дополнительными нагрузками, следствием чего может быть перенапряжение, пере-
утомление, апатия, депрессия, психо-соматические заболевания. 
Тяжело переживается и предпенсионный кризис (55–60 лет), связанный с завер-
шением профессиональной карьеры, отсутствием равнозначной ее замены другими ви-
дами деятельности, недостаточной критичностью в оценке ситуации, естественным 
снижением функциональных возможностей организма, сопутствующими заболева-
ниями. 
С профессиональной деятельностью связана возможность возникновения так на-
зываемых «биографических кризисов» (Р.А. Ахмеров), которые могут не только ока-
зывать влияние на эффектность и качество трудового процесса, но также изменять са-
мооценку и самоуважение субъекта труда.
Во-первых, это «кризис нереализованости», связанный с субъективной недооцен-
кой результатов пройденного жизненного пути или с опасением низкой оценки дости-
жений субъекта представителями новой социальной среды, в которую он перешел.
Во-вторых, это «кризис опустошенности», который возникает в ситуации, когда в 
субъективной картине жизненного пути слабо представлены связи прошлого и настоя-
щего с будущим. Он проявляется в переживаниях, отсутствии конкретных целей, не-
смотря на наличие определенных трудовых достижений и объективных возможностей 
в профессиональной деятельности.


203 
В-третьих, это «кризис бесперспективности», который связан с неясностью пла-
нов, проектов, путей самоопределения, самореализации в тех или иных возможных ро-
лях, отсутствием замыслов на будущее, непониманием потенциальных связей событий. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   154   155   156   157   158   159   160   161   ...   438




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет