РЕГРЕССИВНАЯ СТАДИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

206 
Как правило, труд положительно влияет на человека и его личностные особенности. 
Однако профессиональное развитие может носить и нисходящий характер. Отрицательное 
воздействие профессии на личность может носить частичный или полный характер [1].
При частичном регрессе профессионального развития затрагивается какой-то один 
его элемент. Полный регресс означает, что негативные процессы затронули отдельные 
структуры психологической системы деятельности, приводя к их разрушению, что может 
снизить эффективность выполнения деятельности. Признаком негативного влияния про-
фессии на личность является появление самых разных профессиональных деформаций или 
специфических состояний, например психического выгорания. 
Слово «деформация» (от лат. deformatio – искажение) означает изменение физи-
ческих характеристик тела под воздействием внешней среды. Под профессиональной де-
формацией понимают всякое изменение, вызванное профессией, наступающее в организме 
и приобретающее стойкий характер. Деформация распространяется на все стороны физи-
ческой и психической организации человека, которые изменяются под влиянием профес-
сии. Это влияние носит явно отрицательный характер, что очевидно из примеров, приво-
димых исследователями (различные профессиональные заболевания у механизаторов, ис-
кривление позвоночника и близорукость у конторских служащих, льстивость швейцаров). 
Профессиональная деформация может привести к затруднениям в повседневной жизни и 
снижению эффективности труда. 
Механизм возникновения профессиональной деформации имеет довольно сложную 
динамику. Первоначально неблагоприятные условия труда вызывают негативные измене-
ния в профессиональной деятельности, в поведении. Затем, по мере повторения трудных 
ситуаций, эти отрицательные изменения могут накапливаться и в личности, приводя к ее 
перестройке, что далее проявляется в повседневном поведении и общении. Установлено 
также, что сначала возникают временные негативные психические состояния и установки, 
затем начинают исчезать положительные качества. Позднее на месте положительных 
свойств возникают негативные психические качества, изменяющие личностный профиль 
работника [7]. 
Профессиональная деформация может иметь довольно сложную динамику про-
явлений в трудовой деятельности человека и затрагивать различные стороны психики: мо-
тивационную, когнитивную, сферу личностных качеств. Ее результатом могут быть специ-
фические установки и представления, появление определенных черт личности [7]. 
1. Деформация тех или иных структур личности может возникнуть как следствие 
прогрессивного развития определенных черт характера, познавательных образований, мо-
тивов в результате высокой степени специализации деятельности. Гипертрофированное 
развитие указанных характеристик приводит к тому, что они начинают проявляться не 
только в профессиональной деятельности, но и проникают в другие сферы жизни челове-
ка. Выполнение профессиональных обязанностей при этом существенно не страдает. 
2. Профессиональная деформация мотивационной сферы может проявляться в чрез-
мерной увлеченности какой-либо профессиональной сферой при снижении интереса к дру-
гим. Известным примером такой деформации может служить феномен «трудоголизма», ко-
гда человек большую часть времени проводит на рабочем месте, он говорит и думает только 
о работе, теряя интерес к остальным сферам жизни. Труд при этом, по выражению Л. Н. 
Толстого, оказывается «нравственно анестезирующим средством вроде курения или вина 
для скрывания от себя неправильности и порочности жизни» [7]. Труд в этом случае явля-
ется своего рода «защитой», попыткой уйти от тех трудностей и проблем, которые возникают 
в жизни человека. С другой стороны, личность может высокоэффективно работать в какой-
либо области, посвящая этому все свое время, что приводит к отсутствию интересов и ак-
тивности в других сферах. В частности, Ч. Дарвин высказывал сожаление по поводу того, 

207 
что усиленные занятия в области биологии полностью занимали все его время, в результате 
чего он не имел возможности следить за новинками художественной литературы, интересо-
ваться музыкой и живописью. 
3. Профессиональная деформация знаний также может быть результатом глубокой специа-
лизации в какой-либо одной профессиональной сфере. Человек ограничивает сферу своих 
познаний тем, что необходимо ему для эффективного выполнения своих обязанностей, де-
монстрируя при этом полную неосведомленность в других областях. В этом случае будет 
достаточно показательным следующий пример: «Невежество Холмса было так же порази-
тельно, как и его знания. О современной литературе, политике и философии он почти не 
имел представления. Мне случилось упомянуть имя Томаса Карлейля, и Холмс наивно спро-
сил – кто он такой и чем знаменит. Но когда оказалось, что он ровно ничего не знает ни о 
теории Коперника, ни о строении Солнечной системы, я просто опешил от изумления. – ... 
На кой черт она мне? – перебил он нетерпеливо. – Ну, хорошо, пусть, как вы говорите, мы 
вращаемся вокруг Солнца. А если бы я узнал, что мы вращаемся вокруг Луны, много бы это 
помогло мне или моей работе?» [7]. 
3. Другой формой проявления этого феномена являются профессиональные стерео-
типы и установки [44]. Они представляют собой определенный уровень достигнутого мас-
терства и проявляются в знаниях, автоматизированных умениях и навыках, подсознательных 
установках, не загружающих сознания. Отрицательное влияние стереотипов проявляется в 
упрощенном подходе к решению проблем, в представлении о том, что данный уровень зна-
ний и представлений может обеспечить успешность деятельности [7].
В ряде профессий эти стереотипы и установки очень опасны. Примером такой профес-
сии может служить деятельность следователя. Подозрительность как вид деформации неиз-
бежно приводит к предвзятости, к обвинительному уклону в следственной деятельности. Этот 
феномен получил название «обвинительный уклон» и представляет собой неосознаваемую 
установку на то, что человек, чья вина еще не доказана, определенно совершил преступле-
ние.
В исследованиях было выявлено наличие установки на обвинение у всех специаль-
ностей юридической профессии, начиная с работников прокуратуры и заканчивая адвока-
тами [7]. Сформированные у профессионалов стереотипы и установки также могут ме-
шать освоению новых профессий. В частности, в ряде исследований было показано, что 
наличие стереотипов в сознании может затруднить процесс адаптации врачей, по-
лучающих специальность медицинского психолога, к новой профессии и влияет на пред-
ставление о ней. Например, представления о профессии психолога у медиков и педагогов и 
у психологов, имеющих базовое образование и успешно работающих в своей области, 
имеют определенные различия. Так, обе группы выделяют такие качества, как умение 
расположить к себе, доброжелательность, внимательность к людям. Однако если психо-
логи относят эти качества к разряду профессиональной компетенции, то врачи и учителя 
этого не делают. Причиной этого может быть перенос старых моделей на новые условия. 
В традиционной медицине и педагогике существует образ врача (педагога) как профес-
сионала-манипулятора, включающий такие характеристики, как доминирование, автори-
тарность, требовательность, управление поведением пациента или ученика. В противопо-
ложность врачам и педагогам, психологи строят свой образ в контексте психологически 
ориентированной модели [7]. 
Уровень профессиональной деформации личностных особенностей изучен не-
сколько хуже. Отмечается, что сформированные под влиянием той или иной профессии лич-
ностные особенности существенно затрудняют взаимодействие человека в социуме, осо-
бенно в непрофессиональной деятельности [44]. 
1. Например, в частности, многих учителей отличает дидактическая манера речи, 

208 
стремление поучать и воспитывать. Если такая тенденция абсолютно оправдана в школе, 
то в сфере межличностных отношений она раздражает людей. Для учителей также харак-
терен и упрощенный подход к проблемам. Это качество необходимо в школе для того, чтобы 
сделать объясняемый материал более доступным, однако вне профессиональной деятельно-
сти оно порождает ригидность и прямолинейность мышления [11]. 
2. Профессиональная деформация личностных особенностей также может возник-
нуть вследствие чрезмерного развития одной черты, необходимой для успешного выпол-
нения профессиональных обязанностей и распространившей свое влияние на «непрофес-
сиональную» сферу жизни субъекта. Например, следователь в своей работе сталкивается с 
обманом, коварством и лицемерием. На основании этого у него может выработаться повы-
шенная критичность и излишняя бдительность. Дальнейшее заострение этих черт может 
привести к развитию чрезмерной подозрительности, когда следователь в каждом человеке 
видит преступника, причем эта черта проявляется не только в профессиональной деятель-
ности, но распространяется и на семейные и бытовые отношения [11]. 
3. Деформация одних личностных особенностей может компенсироваться развитием 
других. Так, у работников исправительно-трудовых учреждений под влиянием профессии 
формируются такие специфические личностные особенности, как ригидность поведения и 
познавательной сферы, сужение круга интересов и общения. Деформация указанных харак-
теристик сопровождается высоким уровнем выраженности таких личностных черт, как ак-
куратность, пунктуальность, добросовестность. Кроме того, различные психологические 
структуры в разной степени подвержены деформации. При этом, эмоционально-
мотивационная сфера деформируется в большей степени, чем блок личностных характери-
стик [1]. 

жүктеу/скачать 5,42 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: