Жауап: Кідіріс жасау
805. Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді
Жауап: Өз жауабын нақтылауға жөндеуге
806. Сұрақ қою кезінде мұғалімнің жіберетін қателіктері
Жауап: Орынсыз сұрақтар қояды (тақырыпқа қатысы жоқ)
807. Сұхбатта тақырыптар арасындағы байланысты анықтау
Жауап: Келісу
808. Сындарлы-конструктивті оқыту əдісі қай елддің əдісі?
Жауап: Англия
809. Сыни тұрғыдан ойлау қалай сипатталған?
Жауап: Ойлау туралы ойлану
810. Сынып жетекшісі Рейчел Футо өзінің математикалақ сыныптарына
Жауап: Маршрут картасын қолданған
811. Сыныпта АКТ қолданудың қандай негізгі кедергілері бар жəне оларды қалай жеңуге болады (əр нұсқа үшін сəйкес келетін бір нұсқа таңдаңыз)?
Жауап:_USB-модемі_бар_планшет_компьютер,_мысалы_Ipad'>Жауап: Кедергілер
812. Сыныпта интерактивті тақта жоқ
Жауап: USB-модемі бар планшет компьютер, мысалы Ipad
813. Сыныпта сұрақ қоюдың əдісі қалай аталады?
Жауап: Бастама-жауап-кейінгі əрекет
814. Сыныпта талқылаудағы дəлелдің үш түрін анықтаған ғалым
Жауап: Мерсер
815. Сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың білім алуына соншалықты əсер ететінін айтқан ғалым
Жауап: Барнс, 1971 ж.
816. Сыныптағы диалогтық əңгімелесудің неше түрі бар?
Жауап: 3
817. Сыныптағы оқу үдерісінің пайдасын айқындайтын негізгі фактор
Жауап: Балалардың білім алу үдерісінің түсінуі
818. Сыныптағы талқылаудың бір-бірінің үлесін сынамайтын сындарлылыққа негізделген əңгіменің түріне жатады
Жауап: Кумулятивті
819. Табысты мұғалімге тəн белгілер қандай болу керек?
Жауап: Оқыту мен оқу, сондай- ақ жеке тұлға ретінде оқушылар туралы тұғырлы
Достарыңызбен бөлісу: | 
