–Жасанды интеллект, машиналық оқыту туралы негізгі ұғымдарын; жасанды интеллектінің даму тарихын айту.Жасанды интеллект аймағының негізгі зерттеу бағыттарын біледі.
Бағалаукритерийлері:
Барлықоқушылар:жасандыинтеллект анықтамасымендамутарихын біледі; Оқушылардыңкөбісі:техникалықжүйелерменшешілетін қандайміндеттерді жасанды интеллект ретінде қарастыруға болатынын зерттепжәнеталдаужасайалады;
Кейбіреуі:машина оқытуыныңдәстүрлі программалауданайырмашылығынеде екенін талдайалады.
Сәлемдесу.«Say a complimentyour neighbor».For example:«You are handsome»,«You look wonderful»ойыны.
Топқабөлу. STQ question. −
Сұрақ: 1. «Жасанды интеллект» ұғымын қалай түсінесіңдер және табиғи интеллектен айырмашылығын атаңдар?
2. Мектептегі физика, математика, информатика және биология білімдері жасанды интеллектпен қалай байланысты?
Оқушылардың жауаптары.
Жасандыинтеллект (AI) –зияткерлік(шығармашылық)сипаттағы мәселелерді шешу әдістерінкомпьютерлерді қолдана отырыпзерттейтін ғылыми пәндержиынтығы.
Сабаққа Эпиграф:«есептеумашинасы онықолданатынадамқаншалықты құнды?»
Норберт Винер−«кибернетикаәкесі». Сабақтың тақырыбы мен мақсатқа жету. «Төрттерезе»әдісі
Оқулық
Сабақтың ортасы
(Т) топтархабарлама дайындайды:
1-ші топ. Тарихы. Жасанды интеллект түсінігі.
2-ші топ.Жасанды интеллект жасау мүмкін бе?
3-ші топ.Жасанды интеллектіні қолдану аумағы.
4-ші топ.Жасанды интеллектіні пайдаланудың болжамы және күтпеген салдары.
СЖ) Нәтиже: жауаптарды талқылау.
(ФБ)Бірін-бірі бағалау.Мұғалім кері байланыс жасайды.
Сабақтың соңы
«ТЕЛЕГРАММА»рефлексиясы. Оқушыларға желделхатқаарнал кейінгі көңілкүйдіжазуды сұра
ы
ған қағаз таратылып, ішіне сабақтан йды.Мәтінде онсөзден көпемес.
асынұсыну: Жасанды интеллекті ңдер және жасандыинтеллект турал рлі қолданылуын салыстырыңдар.
(Ж) Шығармашылық үйтапсырм қолданысының мысалын келтірі сарапшы-компьютерлерді дәстү
Алдынала топқабіріктіруді жоспарлау.Сыныптағы қабілеті жоғары оқушыларды әртопқа отырғызу.Үлгерімі жоғары оқушыларға қосымша күрделі тапсырмалардайындау.
Дамудеңгейітоптардың сөйлеген кезінде бағаланады. Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайды және бағалайды.
Барлықоқушыларбіледі:машиналық оқыту,нейрондық желілер, тереңоқыту және когнитивтік есептеулертүсініктерін біледі.
Оқушылардыңкөбісі: мұғалім менмұғалімсіз машиналықоқыту мысалкелтіруалады; Кейбіреуі:мұғалім менмұғалімсізмашиналықоқытуайырмашылығынталдайалады.
Сәлемдесу.
Үйжұмысы бойынша сауалнама стратегиясы:«Жеңіл сауалнама». (ФБ) Бірін-бірі бағалау.
Атау бойынша топқабөлу:«Машиналық оқыту»,«Mәліметтер», «Нейрондықжелі».
Сабақтақырыбынатопатауы бойынша шығу.
«Төрт терезе»әдісі арқылымақсат қою
(Т)Тақырыпты өзіндіктопта оқып,талдау және топта сұрақтарды талқылау.
1. Машиналық оқыту деп нені атайды?
2. Интернет-бизнесте, банксаласында, туризмде және сервисте түрлі міндеттердішешу үшін машиналықоқытуды қолдану мысалдарын келтіріңдер.
2. Машиналық оқытудың негізгі идеясы неде?
3. Машиналық оқытудың жоғары қызығушылығын және дамуын қалай түсіндіруге болады?
4. Машиналық оқытудың құрамдас бөліктерін атаңдар, олардың өзара байланысы неде?
5. Машиналық оқытудың жұмыс принципін түсіндіріңдер. Мысалдар келтіріңдер.
6. Машиналық оқытудың қандай негізгі түрлерін білдіңдер?
8. Айырмашылықты түсіндіріңдер:машиналықоқытумұғалімменжәнемұғалімсіз.Мысалдаркелтіріңдер.
(СЖ) Оқулықтағы практикалық жұмысты орындау.
Оқулықта таңдалған тақырып бойынша хабарлама мен презентация дайындаңыз.
«SMS»рефлексиясы.Оқушы қағаз ұялы телефонда бүгінгі сабақ қалай өткенін, қалай жұмыс жасағанын хабарлама ретінде досына жазады .(Т) Шығармашылықүйтапсырмасынұсыну:Оқулықта таңдалған тақырып бойынша хабарлама мен презентация дайындаңыз.
Алдынала топқабіріктіруді жоспарлау.Сыныптағы қабілеті жоғары оқушыларды әртопқа отырғызу.Үлгерімі жоғары оқушыларға қосымша күрделі тапсырмалардайындау.
Дамудеңгейітоптардың сөйлеген кезінде бағаланады. Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайды және бағалайды.
Алдынала топқабіріктіруді жоспарлау.Сыныптағы қабілеті жоғары оқушыларды әртопқа отырғызу.Үлгерімі жоғары оқушыларға қосымша күрделі тапсырмалардайындау.
Дамудеңгейітоптардың сөйлеген кезіндебағаланады. Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайдыжәне бағалайды.
Рефлексияға арналған парақтар Оқулық «Білужәне түсіну» айдары
68
69
пайдаланылды?
4. Криптографиялық түрде ұсынылатынмәліметтер.5.Тізбек сөзінің ағылшынша мағынасы (аудармасы)?
6. Блокчейнқауіпсіздігі мен толық жұмыс істеуіне жауапберетінжелініңесептеуқуатынөлшеу бірлігі.
Алдынала топқабіріктірудіжоспарлау. Сыныптағықабілетіжоғары оқушыларды әртопқа отырғызу. Үлгерімі жоғары оқушыларға қосымша күрделі тапсырмалардайындау.
Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайды және бағалайды.
Компьютермен жұмыс жасағанда техникалық қауіпсіздіктісақтау.
Сабақбойынша рефлексия:«Үш М»
Осыбөлімді сабақты талдауүшін пайдаланыңыз. Солбағандағы сабақтуралыеңмаңыздысұрақтарға жауап беріңіз.
Ақпараттық қауіпсіздік –бұлақпараттыңөзіне немесе оның иелеріне зиян келтіруімүмкін кезкелген кездейсоқ немесезұлымдықәсерлерденақпараттыңқорғалуы.
2
Ақпараттыңтұтастығы орнықтылығынсипатта
–
оның кездейсоқ немесе әдейі бұзуғанемесе рұқсатсыз өзгертуге
йтынақпараттың қасиеті.
3
Ақпараттың құпиялылығы –ақпараттықорғаужүйесініңтекавторланған пайдаланушыларына ғана қарауға және редакциялауғабелгіліжәне қолжетімді болу қасиеті.
4
1–F,G, H. 2– A, B, C, D, E, F
5
B,E
6
A-4, B-2,C-5, D-1,E-3
7
B
8
Файлдық вирустар
Макровирус
Желіліквирустар
Жүктеу
Скриптті вирустар
вирустар
ы
орындалаты модульдерге алдымен енг және орынд файлдардың мазмұнын ө
н
іа
Макротілдердің мүмкіндіктерін пайдаланатын вирус (көбінесе қолданбалы пакеттерге кіреді)
Компьютерлік желілер бойын таратылады
дискіні жүктеу сектор енгізіл
ң
бағдарламалау тілдеріарқылы жаңа скриптер өзінқосады
ең зіл ла
ша
еді тын
ына уде
ге
згертеді
9
тәртіпбұзушы
10
A,B,C
IIбөлім
1
1-A, 2-B, 3-C, 4-D, 5-E
2
Медиаконтейнертүрі файлғадеректерді(видео,аудио, субтитрлер,қызметтікақпаратжәне т.б.) жазу пішімінанықтайды. Мысалы, Кодекформаттары-медиаконтейнерге орналастырылғандеректерді кодтауалгоритмдері.Мысалы,пішім–видеофайлқұрылымынанықтайды.Қазіргі уақыттавидеофайлдардың үшнегізгіформатыбар:.avi,.mp4және .mov.
3
Не туралывидеотүсіру? Мақсаты, Сценарийі,Контенті Видеонынементүсіругеболады? Фотокамера, Видеокамера Видеонықалай түсіреміз?
Кадржиілігі,Жарық,Микрофон,Жасылэкран,Видеомонтаж
4
А, С, D, E
5
Ірілігінеқараймонтаждау - В
Кадрдағықозғалатынобъектілердіңфазасыбойынша монтаждау C Кадрлардың композициясыбойыншамонтаждау
Жарықбойынша монтаждау
6
Ірілікбойынша монтаждаужоспарлардыңкелесі түрлеріне бөлінеді:
1) деталь (бөлшек)–мысалы, қасы және мұрын бөлігі барадамның көзі. 2) ірі жоспар–адамныңбетібүкіл экранға.
3) біріншіорташа жоспар – адам фигурасыныңбірбөлігі,кадршеңберіне, белденсәл жоғары. 4) екіншіорташа жоспар– тізе бойынша адамныңбейнесі.
5) үшінші жоспар-ортасындаадамныңбейнесі.
6) жалпы жоспар –адамбүкіл бойда кадрда, оның басы менаяғының астында шағын кеңістік қалады. 7) орташа жоспар-алыстағы адамныңбейнесі.
8) қашықтағы(ұзақ) жоспар–бұл жағдайда адамныңбейнесі өте аз. Ол кадр биіктігінің1/7бөлігін және аз.
7
1– B, 2 – A,3– C
8
бұлкәсіби сапалы видео жасауүшін арнайыәзірленген толықфункционалдыбағдарлама. Бағдарлама барлық танымалформаттарменжұмыс істейді және графикалықфайлдарды көруүшін пайдаланылуы
72
мүмкін.Сонымен қатар, онда сыртқыкамераданвидеотүсірумүмкіндігібар, сондай-ақбарлықмүмкін графикалықәсерлер мен кадрлар арасындағы ауысуларүлкен кітапханасыбар
IIIбөлім
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
C
C
E
D
A
D
A– 5 B–1 C – 3 D –4 E–2
қолдану-пайдалыжәнекең таралған көрсеткіштердің жиынтығы. Бұлнақтыигіліктер жиынтығынтұтынудан тұтынушыларалатын қанағаттану
пайдалы-жиі кездесетінобъект немесетаралужағдайы-кең танымал,әдеттегі
Теруге 15.02.2019берiлдi.Басуға 26.06.2019қолқойылды. Пiшiмi 60х841/8. Офсеттiк қағаз.Мектептiк әрiп. Офсеттiк басылыс.Шарттыбаспа табағы8,84. Есептiк баспа табағы 4,53.Таралымы400 дана.Тапсырыс №4468.
«Атамұра»корпорациясы»ЖШС,050000, Алматы қаласы, Абылай хан даңғылы,75. Қазақстан Республикасы«Атамұра»корпорациясы»ЖШС-нiңПолиграфкомбинаты, 050002,Алматықаласы, М. Мақатаевкөшесi, 41.
