Әл Хорезмнің теңдеулерді шешудің жалпы ережелері туралы еңбегі.
а)«Есептеу негізі» б)«Қытай әл Жебр» в)«Жас Алаш» г)«Оқушыларды оқыту әдісі»
д)«Жібек жолы»
4-нұсқа:
Он көлеміндегі сандардың оқылуы.
а)1,2,0,3,4,5,6,7,8,9,10 б)1,0,2,3,4,5,6,7,8,9,10 в)1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,0
г)0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 д)1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
«Мың» тақырыбында қарастырылатын жаңа есептеу бірлігі.
а)Ондық б)Жүздік в)Мың г)оңдық және бірлік д)жүздік және мыңдық
Екі кесіндінің айырмасы мен қосындысын оқылатын концентр.
а)жүздік. б)көп таңбалы сандар. в)оңдық. г)мыңдық. д)оңдық және жүздік.
Есептеу тәсілін және теориялық негізін көрсет: 56 – 15
а)(50 – 10)+(6 – 5)=41 б)(50+6) – 15=41 в)56 – (6+9)=(56 – 6) –9=41
г)56 – 15=(40+16) –15=41 қосындыдан санды азайту негізінде. д)56 – 15=41 (10+5=15)
Есептеу тәсілін және теориялық негізін көрсет: 5 – 0
а)1+1+1+1+1 – 0=5 санды қосындыдан азайту. б)(4+1) – 0=5 санды қосындыдан азайту.
в)(5 – 0=( 0+5) – 0 санды қосындыдан азайту. г)5 – 0=( 5+0) – 0 санды қосындыдан азайту.
д)5 – 0=5 бөліп алу, құр жиынды алып тастау.
2,3,4,5 жағдайларын оқыту тәсілі
а)өзара кері амал ретінде б)сан сызғышы көмегімен в)10-ға толықтыру
г)ауыстырымдылық қасиеті д)терімділік
Мысалдардың оқытылатын кезеңдерін анықта: 345+253; 4345+5253; 84345+15253.
а)мың көлеміндегі сандарды оқытуда б)өткенді қайталауда. в)Жаңа тақырыппен танысуда
г)көп таңбалы сандарды жазбаша қосу мен азайтудың дағдыларын қалыптастыруда
д)жаңа материалды бекітуде.
Мысалдарды өсу қиындығымен жаз:
Достарыңызбен бөлісу: |
