-дәріс. Теңбе-тең түрлендірулерді оқытып-үйрету әдістемесі

1. Есептеу мен теңбе-тең түрлендірудің түрлері және мақсаты.

2. Теңбе-тең түрлендірулерге қойылатын талаптар.

3. Теңбе-теңдік және теңбе-тең түрлендіру

1. 
   Есептеу мен теңбе-тең түрлендірудің түрлері және мақсаты.
   

Оқушылардың орындаған есептеулері мен тепе-тең түрлендіруді математиканы оқытудың білімділік, тәрбиелік, практикалық мақсаттарының қандай да бір жетістігі болып табылады. Бірақ есептеуді таңдап алудың өзі осы мақсаттардың біріне бағынады. Есептеу мен теңбе-тең түрлендіру орта мектепте математикалық білім беруде, дамытуда, тәрбиелеуде ролі аса зор. Есептеу мен теңбң-тең түрлендіруді қолданудың жемісі бағдарламаның кез келген тақырыбын оқыту барысында көрінуі мүмкін.

Теңбе-тең түрлендірулер жүргізе білу математиканың арнаулы тілін меңгеріп, оны түсінуден ғана тұрмайды, сонымен бірге дайын жаттығулардағы өрнектерге теңбе-тең түрлендіру жүргізе білуді талап етеді.

Мысалы:

2) Оқушылар егер

Мысал. _(1) теңдеуін шешу формуласын табыңдар.

Мұны түрлендіреміз:

Егер _болса,онда соңғы теңдеу көбейткіштерге жіктеледі:

Мұнда (4) теңдеулер (3) теңдеуге пара-пар, ал бұл (2) теңдеуге, (2) теңдеу (1) теңдеуге пара-пар.

Демек, _

Бұл (1) теңдеудің шешуі.

Есептеу мен теңбе-тең түрлендіру геометриялық фигуралардың қасиеттерін анықтауға да көмектеседі.

Оқушылардың білімін, білігін, дағдыларын тексеру мақсатында құрылатын есептерді таңдау кезінде есептеу мен теңбе-тең түрлендіру ауызша есептеудің көмегімен оқытылатын есептерден басталу керек.

Мысал келтірейік: жай және құрама сан ұғымын енгізгенде, оқушыларға үш қатардан тұратын кестені толтыру ұсынылады, оны: а) бір ғана бөлгіші; б) тек екі бөлгіші; в) екі бөлгіштен жоғары бөлгіші бар натурал сандармен толтыру керек. Оқушылар, осылай, «натурал сандар үш бөлікпен: а) бір бөлгіші бар сандардан; б) екі бөлгіші бар сандардан; в) екіден көп бөлгіші бар сандардан тұрады», - деген қорытындыға келеді, сосын анықтама беріледі.

Мысал ретінде ойша жіктелетін санды таңдап алу керек. Егер бір-екі «жеңіл» жіктелетін сан алынса, онда мұғалім сабақтың мақсатына жылдам жетеді. Егер оқушылардан есептеу мен теңбе-тең түрлендіруді функционалды ойлауды дамыту мақсатында талап етсе, онда есептеу мен теңбе-тең түрлендірудің тәрбиелік әсері логикалық ойлау қабілетін дамытуға бағытталуы мүмкін.

Есептеу мен теңбе-тең түрлендірудің үш түрі бар: 1) ауызша; 2) жазбаша; 3) көмекші теңдеулер арқылы, математикалық таблица, график арқылы, есептеуіш құралдар арқылы.

Есептеу мен теңбе-тең түрлендірудің мақсаты – оқушылардың есептеу және теңбе-тең түрлендіру мәдениетін тәрбиелеу, математикалық қабілеттерін (есте сақтау, ойлау, шығармашылық т.б.) дамыту болып табылады.