Т
-
Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ Ж:
сынақтан өткізу
- Танымдық үдерістарді білу, түсіну, реттеу Ж:
метатану
- Танымдық, эмоционалдық және психомоторлық бағыттар бойынша оқушыларды оқыту мақсаттарының тізімін жасауға негізделген модель Ж:
Блум таксономиясы
- Тәрбие әдістеріне жатады. Ж:
Әңгімелесу
- Тәрбие әдістерінің логикалық қатарынан қайсысына шектеу қоюға болады Ж:
Көрнекілік
- Тәрбие әдісі
Ж: мектеп тәжірибесінде тәрбиеге қойылған мақсаттарға ұол жеткізу үшін пайдаланылатын жол, тәсілдер, тәрбиелеу саласына, сезіміне, іс-әрекетіне әсер ету шаралары
- Тәрбие әдісі ретіндегі жаттығудың мәні неде. Ж:
мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сай тәрбиешінің әр түрлі іс-әрекетті ұйымдастыру
- Тәрбие жұмысының формасы.
Ж: сынып сағаты
- Тәрбие процесі. Ж:
сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту процесі
- Тәрбие процесі көпфакторлы процесс. Ж:
объективті, субъективті
- Тәрбие процесіндегі субъективті факторлар. Ж:
тәрбиеші тұлғасы
- Тәрбие процесінің диалектикалық қайшылығы Ж:
өзіндік алғашқы түсінігін өзіне қойылатын талаптармен оларды орындау мүмкіндігі арасында
- Тәрбие процесінің диалектикалық қайшылықтары.
Ж: өзіндік алғашқы түсінігін өзіне қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі арасында.
- Тәрбие процесінің ерекшеліктері. Ж:
тәрбиелік іс-әрекеттер нәтижесінің мақсаттылығы, көпфакторлығы,үздіксіздігі
- Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі мақсаттылық бағыт. Ж:
педагогикалық әрекеттің аяқталғандық нәтижесі ретінде қойылған мақсатқа негізделген тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өмір әрекеті
- Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі үш бірлік мәні. Ж:
тәрбие құрал, процесс және нәтиже болып табылады.
- Тәрбие процесінің логикалық қатарынан қайсысына шектеу қоюға болады: Ж:
көрнекілік
- Тәрбие процесінің қиындығы Ж:
оның өзгерістері, динамикалық, қозғалмалы болуымен байланысты.
- Тәрбие процесінің қозғаушы күштері:
тәрбие процесінде пайда болатын қарама-қайшылықтарды шешу
- Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі.
Ж: тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ерекшеліктерін білу
- Тәрбие процесі нәтижелілігінің маңызды сипаты
: тәрбиеленушілердің жас ерекшеліктері мен мінез-құлық ерекшеліктеріне сәйкес білімі
- Тәрбие процесінің негізгі тиімді белгілері
Ж: білім, іскерлік, дағды
- Тәрбие тәсілі Ж:
жалпы әдістің бөлігі, жеке дара әрекет, нақты іс.
- Тәрбиелік ықпалдардың тізбектілігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздік принципі Ж:
әрбір бөліктері мен элементтері түгел біртұтастықты құрайтын педагогикалық жүйе
- Тәрбиелік ықпалдардың тізбектілігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздік принципі Ж
: әрбір бөліктері мен элементтері түгел біртұтастықты құрайтын пед.жүйе
- Тәрбиенің идеялылығы мен мақсаттылығы: Ж:
тәрбиенің алдына қоғам болашағына берік сенімі бар азаматтарды қалыптастыру міндеті қойылады
- Тәрбиенің мақсаты.
Ж: жеке тұлғаны жан-жақты дамыту
- Тәрбиенің негізгі құрамдас бөліктері. Ж:
Ақыл-ой, дене тәрбиесі, адамгершілік, экономикалық, еңбек
- Тәрбиенің негізгі мақсаты. Ж:
жеке адамды қалыптастыру және оның жан- жақты толыққанды дамуын қамтамасыз ету
- Тәрбиенің объективтік факторлары. Ж:
тұқым қуалаушылық, табиғи орта
- Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен қоғам құрылысының тәжірибесімен байланыс принципі. Ж:
Қоғамның экономикалық, әлеуметтік және рухани қатынастарын, өмір шындығының моралі және әсемділікке көзқарасын тәрбие ісінде қолдану
- Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ:
сынақтан өткізу
- Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетіңіз:
әңгіме-дебат
- Тұлғаның білім алуында ақыл ой үдерістеріне мән беретін оқу тәсілі :
танымдық тәсіл
- Тұлғаның өмір жолында өзін-өзі дамытуына, мүмкіншіліктеріне жете білуіне бағытталған тұтас процесс. Ж:
білім беру
- Тұлғаның іс-әрекет, қылықтары ортамен өзара байланысқа түскендегісан алуан жауап түрінде көрінеді деген тұжырымға негізделген модель.
түрткі-реакция
