Мазмұны Кіріспе инженерлік білім берудегі виртуалды зертханалық семинар
жүктеу/скачать 113 Kb.
|
для перевода 4
- Бұл бет үшін навигация:
- 1.2 ТЕХНИКАЛЫҚ ЖОО-ДАҒЫ ВИРТУАЛДЫ ОҚЫТУ АСПАПТАРЫ ТЕХНОЛОГИЯСЫНЫҢ РӨЛІ
| 2 МазмұныКіріспе1. ИНЖЕНЕРЛІК БІЛІМ БЕРУДЕГІ ВИРТУАЛДЫ ЗЕРТХАНАЛЫҚ СЕМИНАР1.1 ЖАРАТЫЛЫСТАНУ ПӘНДЕРІНЕ АРНАЛҒАН ЗЕРТХАНАЛЫҚ ПРАКТИКУМНЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ1.2 ТЕХНИКАЛЫҚ ЖОО-ДАҒЫ ВИРТУАЛДЫ ОҚЫТУ АСПАПТАРЫ ТЕХНОЛОГИЯСЫНЫҢ РӨЛІПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІКіріспеБүгінгі таңда біздің мемлекет индустрияландырудан кейінгі қоғам - экономиканың жалпы құрылымында қызмет көрсету саласы үлесінің озыңқы дамуымен және өсуімен сипатталатын экономикалық даму сатысын салуға бағыт алды. Соның айқын мысалдарының бірі Қазақстан Республикасы Президентінің 2004 жылғы 10 қарашадағы N 1471 «Қазақстан Республикасындағы ақпараттық алшақтықты азайту туралы» 2007-2009 жылдарға арналған бағдарламасы. Қазақстан Республикасында «Электрондық үкіметті» қалыптастырудың 2005-2007 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы». Постиндустриалды қоғам концепциясы ақпараттық қоғам – өндірістің негізгі өнімі ақпарат пен білім болып табылатын өркениет дамуының жаңа тарихи кезеңі. Ақпараттық қоғамның белгілері: қоғам өміріндегі ақпарат пен білімнің рөлін арттыру; жалпы ішкі өнімдегі ақпараттық коммуникациялар, өнімдер мен қызметтер үлесін арттыру; қамтамасыз ететін жаһандық ақпараттық кеңістік құру: а) адамдардың тиімді ақпараттық өзара әрекеттесуі; б) олардың әлемдік ақпараттық ресурстарға қолжетімділігі; в) ақпараттық өнімдер мен қызметтерге олардың қажеттіліктерін қанағаттандыру. Цифрлық технологиялардан бас тарту, олардың әлсіз дамуы болашақ ақпараттық қоғамда экономикалық өркендеу мен саяси үстемдік үшін жаһандық жарыста жеңілуді білдіреді. Виртуалды шындық адамдардың өндірісін, білімін және өмірін түбегейлі өзгертіп, дүние жүзінде шексіз ақпараттық кеңістік құруда. «Қазақстан Республикасындағы ақпараттық алшақтықты азайту бағдарламасының» міндеттерін іске асыру келесі іс-шараларды жүзеге асырумен қамтамасыз етіледі ... «Халықты қашықтықтан және күндізгі оқу нысанында компьютерлік сауаттылыққа оқыту үдерісін әдістемелік қамтамасыз ету. білім беру формалары». Оқытудың қашықтан және күндізгі нысандарында халықты компьютерлік сауаттылыққа оқыту үдерісін әдістемелік қамтамасыз ету – компьютерді және басқа да ақпараттық технологияларды пайдалану дағдыларын меңгеру қазіргі өмірдің ажырамас бөлігіне айналуда. Осыған байланысты халықты компьютерлік сауаттылыққа оқыту үдерісін әдістемелік қамтамасыз етуді дамытуға, оның ішінде мемлекеттік және орыс тілдерінде оқу-әдістемелік кешен, электрондық оқулықтар (қашықтықтан және оффлайн оқыту үшін) әзірлеуге, сондай-ақ білімді бақылауға арналған тесттер мен бағдарламаларды қамтамасыз ету ретінде назар аударылатын болады. Зертханалық шеберхана оқуда өтетін барлық инженерлік курстардағы оқытудың міндетті құрамдас бөлігі болып табылады. Семинар барысында студенттер теориялық білімдерін микропроцессормен практикалық жұмыс жасау арқылы бекітеді, приборлармен жұмыс істеуді үйренеді, зерттеу дағдыларын меңгереді. Электрониканың, өлшеуіш құрал-жабдықтардың элементтік базасының динамикалық өзгеруіне байланысты электронды шеберхана уақытылы жаңартылып, жетілдіріліп отыруы қажет. Бұл еңбекті көп қажет етеді және өте қымбат, әсіресе қазіргі жағдайда. Қолданыстағы семинардың барлық сөзсіз артықшылықтарымен практикалық іске асырудың объективті және субъективті қиындықтарына байланысты бүгінгі күні шешілмеген көптеген ескертулер бар: 1) Заманауи жартылай өткізгішті және біріктірілген элементтік база қызып кетуге, шамадан тыс кернеуге, статикалық электр тогына өте сезімтал, миниатюралық өлшемдерге ие және сондықтан заманауи электронды схемалармен нақты жұмыс істеу үшін күрделі, қымбат технологиялық жабдықты қажет етеді. Орнату кезінде зиянды химиялық заттарды пайдалану бөлменің тиісті жабдықтарын қажет етеді (сонымен қатар арзан емес). 2) Заманауи жоғары жылдамдықты құрамдастармен жұмыс істеу қымбат және күрделі аспаптарды үнемі жаңартуды талап етеді. Заманауи құрал-жабдықтар күрделі, жоғары білікті зерттеушіні қажет етеді және студенттердің практикалық жұмыстарына өте қолайлы емес. 3) Қажетті жабдықтың бірегейлігіне байланысты бірқатар зерттеулерді орындау мүмкін емес (фазалық сипаттамаларды, спектрлік сипаттамаларды, сызықты емес сипаттамаларды зерттеу, температураның электронды құрылғының жұмысына әсерін зерттеу және т.б.). 4) Қолданыстағы шеберханада электронды құрылғының ақауын диагностикалау, электрондық схемаларды жөндеу, іске қосу дағдыларын үйрету, яғни инженер-электроник электронды жабдықты әзірлеу және пайдалану кезінде міндетті дағдыларды меңгеру мүмкіндігі жоқ. 5) Заманауи электронды техниканы дамытуда есептеу техникасы, автоматты жобалау жүйелері және құрылғылардың өнімділігін интеллектуалды диагностикалау жиі қолданылуда. Бұл бағыт жұмыс істеп тұрған цехта мүлде көрсетілмеген. Жоғарыда айтылған ескертулер, әрине, мәселені толық сипаттай алмайды. Сондықтан электронды пәндерді оқытудың баламалы әдістемелік бағыттарын іздестіру маңызды. жүктеу/скачать 113 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|