«МӘҢгілік ел идеясы алаш зиялыларының ТҦЛҒалық ТҦҒыры»
ТӘУЕЛСІЗ ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ БЕРУДІҢ ҚАЗІРГІ ЖАҒДАЙЫ
жүктеу/скачать 2,86 Mb. Pdf көрінісі
|
| ТӘУЕЛСІЗ ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ БЕРУДІҢ ҚАЗІРГІ ЖАҒДАЙЫ
МЕН БОЛАШАҒЫ ЖАСТАРДЫҢ КӚЗІМЕН Суннат М.Ж. «Математика» мамандығының 2 курс студенті Ғылыми жетекшісі: Каримова Д.М. Білім беру жүйесінің үнемі ӛзгеріп, дамуы және әлеуметтік-экономикалық прогрестің тығыз байланысы қазіргі қоғамның негізгі даму заңдылықтарының біріне айналып отыр. Қоғамдағы демократия процесімен байланысты әлеуметтік ӛзгерістер, ғылыми техникалық прогрестің дамуы, компьютерлендірудің кеңеюі, бүкіл әлемдік интернет кӛздерімен байланыс білім беру жүйесі алдына жаңа талаптар қояды. Ол ӛз кезегінде әр маманға қойылатын талаптар жүйесін ӛзгертеді, демек тұтастай алғанда жоғары білім беру жүйесіне де әсерін тигізеді.Осы заманғы әрбір жас маман тек дайын білім жүйесін қабылдап, оны қайталап қолдануға ғана емес, сонымен қатар күрделі стандартты емес мәселелерді шешу үшін қажет болатын шығармашылық қызметті де орындауға әзір болуы керек. Ел басы білімділік деңгейін кӛтеруді ұлттың бәсекелестік қабілетін кӛтеруші фактор ретінде, бірінші орындағы мәселе ретінде кӛтеріп отыр. Бүгінгі күні білім беру процесіне қатысушылардың барлығының алдында білім сапасын кӛтеру, оны ӛмірлік талаптарға сәйкестендіріп, бейімдеу келесі мәселенің бірі болып табылады [1]. Жоғары оқу орындары оқыту технологиясын таңдауға ерікті. Олар осы стандартта белгіленген біліми – кәсіптік бағдараламаның талаптарын барынша сапалы жүзеге асыруға мүмкіндік беретін оқу процесін ұйымдастырудың түрі мен әдістерін таңдауға құқылы. Осымен қатар жоғары оқу орындары мамандар даярлаудың сапасына жауапты. Қазіргі білім беру саласында оқытудың жаңа технологияларын меңгермейінше сауатты, жан-жақты маман болу мүмкін емес. Әрине, маманның сапасы мұғалімнің біліктілігіне тікелей байланысты. Осы орайда мен ӛз мамандығым математикалық сауаттылық жайлы айтып ӛтсем. Математикалық сауаттылық проблемалары осы кунге дейін аз айтылып жүрген жоқ. Ӛйткені, мектеп бағдарламасындағы есептерді оқушылардан бұрын ересек ата- аналардың да шығара алмай жатқанын естиміз.Оған түсіністікпен қарауға болады, себебі бұрынғы және қазіргі есептерді салыстыруға келмейді. Егер әрбір мұғалім әр сабақта математикалық сауаттылықты қалыптастырып, үнемі кӛңіл бӛліп отырса білім сапасы әлдеқайда жақсарар еді. Математикалық сауаттылық сӛйлеу және жазу мәдениетіне қоршаған ортаны және олардың заңдылықтарын баяндау, оны оқып үйренудің ғылыми бейнесін меңгерудегі басты құралы ретінде ерекше кӛңіл бӛлу қажет. Алғашқы күннен-ақ Қазақстан білікті мамандар даярлау мен білім саласын әлемдік стандарттарға сай реформалау мәселесіне баса назар аударды. Тәуелсіздікті 152 баянды етуде білімнің маңыздылығын жоғары бағалап, экономикалық және қаржылық қиындықтарға қарамастан осы салаға барынша қолдау кӛрсетті [2]. «Қазақстан – 2030» Стратегиясында: ―Ел келешегі жас ұрпақ тәрбиесіне тікелей байланысты‖, – деп айрықша атап айтылған. Бүгінгі кезеңде отандық білім берудің ұлттық моделін құруға байланысты қыруар шаруалар атқарылу үстінде. Ал, бұл мәселе тӛңірегінде іргелі ғылыми-зерттеу жұмыстарының жүргізіліп жатқанына он шақты жыл болды. Қазір осыған орай Республикамызда заңнамалық және нормативтік-құқықтық база қайтадан құрылу жолында. Нақтылай түссек, халықаралық стандарттарға сәйкестендірілген қазақстандық білім беру жүйесіндегі реформалар жүзеге аса бастады. ―Ертеңін ойламаған ел азады‖ дейді халық даналығы. Барын бағалап отыратын, ұрпағына үмітке сай білім беріп, тәрбиелейтін ел озады. Ел кӛңілін аударған ―Интеллектуалды ұлт – 2020‖ ұлттық бағдар-ламасының басты мақсаты да осы – қазақстандықтардың жаңа буынын тәрбиелеу, сӛйтіп бүгінгі ғаламдық дамудың арқа сүйейтін негізгі байлығы – бәсекелестікке қабілетті адам капиталын қалыптастыруға негізделген. Білімі қаншалықты жоғары мемлекеттің бүгінгі әлемдік қауымдастықта бәсекелестікке қабілеттілігі соншалықты биік болмақ. Осы жағдайда ерте бастан ӛркениетті мемлекеттерде интеллектуалдық бәсекелестік жүріп жатқаны даусыз. Қазіргі кездегі білім беру жүйесінің ендігі бір міндеті – жастардың білім алып қана қоймай, алған білімін үздіксіз дамытып, оны бойына сіңіріп, тәрбиелі, әдепті, бір сӛзбен айтқанда, интеллектуалды-үйлесімді болуын қамтамасыз ету. Жаңа кӛзқарас ұлтты ойлануға, ойлауға үйрету арқылы қалыптан тыс кӛкжиекке кӛз жіберуге тәрбиелеу, білімді ӛз бетінше зерделеу, технологиялар мен инновациялардағы жаңалықтарды жүзеге асыра білу бейімділігімен бағаланады. Жастарымызды осындай мақсатта тәрбиелеуге біздің зор мүмкіндігіміз бар екендігіне дау жоқ. Міне, бүгінгі интеллектуалдық мектептерге қойылатын талаптар осыларға негізделген. Ағымдағы ғасыр адамзат баласының алдына шешімі күрделі әрі іргелі мәселелерді қойып отыр. Әлем жаһандану дәуіріне қадам басумен бірге тұтастану, бірігу, кірігу үдерісіне батыл бет бұруда. Соны ерте түсінген әлем елдері мен олардың білім жүйелері жаһандану үдерісіне үн қосып, бұдан әрі дамудың жаңа стратегиялары мен жобаларын ұсынуда. Мұны Мемлекет басшысы біліп, кӛріп, сол күрделі қиын кезеңнен елімізді қайткенде аман алып шығудың қамын ойластырып жүргені жалпақ жаһанға аян [3]. Кез келген білімнің айқын мақсат-мүддесі болады. Біздің қазіргі жағдайымыздағы оның негізгі мақсаты – елдік сана мен мемлекетшілдік рухты қалыптастыру, ұлтсыздықпен күресу, Тәуелсіздікті баянды ету болуы керек. Пайдаланылылған әдебиеттер тізімі: 1. «Қазақстан Республикасының білім беруді дамытудың 2011-2020 жылға арналған Мемлекеттік бағдарламасы» Астана, 2010 ж 153 2. А.А.Байтұрсынова «Арнайы педагогика: проблемалары мен даму болашағы» Алматы, 2008 ж 3. «Математика және физика» журналы, №15, 2015ж. жүктеу/скачать 2,86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|