Международный научно-образовательный электронный журнал «образование и наука в XXI веке»

478 
ФИО автора: Бабаева Гулчехра Рустамовна 
Бухарский педагогический колледж
Название публикации: «ВИДЫ ИННОВАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ 
ТЕХНОЛОГИЙ В ДОУ» 
Аннотация. В данной статье говорится об инновационных технологиях в 
ДОУ в работе воспитателей — применяемые работниками дошкольных 
образовательных учреждений новейшие приемы организации образовательного 
процесса, которые положительно влияют на обучаемость, способствуют 
повышению эффективности методик обучения и воспитания детей, 
интенсивному развитию интеллекта в дошкольном возрасте.
Ключевые слова: ИКТ, проект, проблемное обучение, творчество, игра.
Инновационные технологии в ДОУ в работе воспитателей — 
применяемые работниками дошкольных образовательных учреждений 
новейшие приемы организации образовательного процесса, которые 
положительно 
влияют 
на 
обучаемость, 
способствуют 
повышению 
эффективности методик обучения и воспитания детей, интенсивному развитию 
интеллекта в дошкольном возрасте.
Характером 
применяемого 
инструментария 
(методик, 
техник, 
программных и технических средств) определяется специфика воспитательной 
модели, в зависимости от которой выделяют различные виды инновационных 
технологий:
- игровые;
- проектные;
- проблемного обучения;
- с использованием информационно-коммуникационных средств; - 
сотрудничества и групповой деятельности;
- личностно-ориентированные и пр.
Информационно-коммуникационные технологии.

479 
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) дошкольного 
образования представляют собой комплекс учебно-методических материалов, 
основанный на применении технических средств и программного обеспечения 
в воспитании детей и направленный на совершенствование педагогической 
деятельности работников дошкольных учреждений.
ИКТ предусматривают использование в педагогическом процессе 
обучающих видеофильмов, аудиозаписей, мультимедийных презентаций, 
электронных пособий и т. п.
Помимо компьютерной техники и устройств вывода (мультимедийные 
проекторы, экраны), широко используются интерактивные доски, работа с 
которыми предусматривает не пассивное восприятие информации, а 
динамичное взаимодействие.
В зависимости от цели использования технических средств выделяют 
следующие типы внедрения ИКТ в образовательный процесс:
- способ ретрансляции нового знания;
- инструмент познания себя и творческого развития ребенка;
- объект изучения;
- средство автоматизированного контроля результатов и последующей 
коррекции обучения. Использование информационных средств и электронных 
учебных комплексов имеет ряд преимуществ:
- интегрирует аудиовизуальную информацию, развивает мыслеобразное 
восприятие ребенка;
- дает возможность моделировать неожиданные ситуации, нехарактерные 
для повседневной жизни;
- активизирует внимание детей посредством иллюстративного материала;
- в развлекательной форме развивает навыки владения компьютером и 
мультимедийными приложениями в раннем возрасте.
Технология проблемного обучения — совокупность приемов и методов, 
которые обеспечивают формирование самостоятельной познавательной 
деятельности ребенка и развитие творческого мышления посредством 

480 
преодоления умственного затруднения, вызванного дефицитом знаний. Целью 
такого метода является овладение общими принципами самостоятельного 
обучения.
Специфика технологии заключается в том, что педагог только определяет 
задачу, а затем предоставляет дошкольникам возможность на основе ранее 
усвоенных знаний и приобретенных навыков находить способы решения. Для 
вовлечения дошкольников в познавательную деятельность проблемная ситуация 
должна соответствовать доступному уровню сложности и быть реализована в
увлекательной форме.
Игровая технология представляет собой способ организации обучения в 
форме различных педагогических игр, предполагает моделирование ситуаций, 
создание сюжета и персонажей, а также поиск необходимых действий для 
выполнения задания в соответствии с установленными правилами. Основным 
субъектом игрового процесса является ребенок: им осуществляется действие и 
на него же направлен конечный результат. Вместе с тем педагогические игры 
организуются по инициативе и под контролем воспитателя. Им осуществляется 
выбор и подготовка материала, вовлечение детей, управление ходом самой игры 
и подведение итогов.
Обучающий 
процесс 
осуществляется 
в 
рамках 
заданной 
последовательности:
а) Постановка дидактической цели в форме задания.
б) Определение правил и условий, установка границ допустимых действий.
в) Обучение посредством выполнения задания.
г) Достижение цели, связанное с игровым результатом.
Использование игрового материала в воспитании дошкольников имеет ряд 
преимуществ:
- повышает эффективность освоения знаний;
- развивает память, внимание, творческое мышление;
- учит отличать и обобщать предметы по характерным признакам;
- отделять вымысел от реальности;

481 
- развивает быстроту реакции и смекалку.
Сфера применения игровых технологий в работе ДОУ практически 
безгранична, так как игра — основной вид активности ребенка. Действуя в 
игровой ситуации, дошкольники (в том числе дети коррекционных групп) 
эффективнее усваивают материал любой сложности. Так, например,
использование словесных, настольных и подвижных игр с текстами на занятиях 
по развитию речи позволяет обогатить словарный запас ребенка и способствует 
повышению его речевой активности.

жүктеу/скачать 12,18 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: