Қалыптасқантәрбиелік қатынастардьщжүйелілігі
бет 93/97 Дата 10.02.2022 өлшемі 2,37 Mb. #25134
Қалыптас қантәрбиелік қатынастардьщжүйелілігі;
312
В.Тәрбиелік
ықшамдық сап асы ;
Е. Тәрбиелеудің және өзіндік тәрбиенің қарқындылығы.
Тәрбие процесінід мазмүны:
Түлғаның жан-жақты үйлесімді дамуы;
Ақыл-ой тербиесі;
Адамгершілік тәрбиесі;
Еңбек пен политехникалық білім;
Эстетикалықтәрбие.
Адамгершілік тәрбиесі дегеніміз —
Төрбиеленушінің қоғамдық мораль талаптарына сай санасына, сезіміне, өдег-қылықтарына жүйелі түрде ықпал ету;
Ізгілік сана қалыптастыру;
4 С. Инабаттылық сезімдер тәрбиелеу жөне дамыту;
Адамға ең қымбатты дұрыс өмір сүру;
Адам және қоғам байланысын қалыптастыру.
Эстетикалык; тәрбие дегеніміз -
Эстетикалық қабылдаудың маңыздылығы;
Эстетикалық түсінік, баға, қажеттілік;
Әсемдік, әдемілік категориясы ;
Қоршаған ортадағы, болмыстағы, табиғаттағы әсем- діктісезіну;
Өмірге, эстетикалық қатынасқа баулу.
Еңбек төрбиесі дегеніміз -
Тұлғаның басты қажеттілігі - еңбек ету қабілетін дамыту;
Өз ецбегін мақтанышетебілу; e С. Еңбегінің жетістігін түсіну;
ІХЕңбектің мақсаты мен міндеттерін түсіну;
Е. Еңбек дағдылары мен біліктіліктерін қалыптастыру.
Тұтас педагогикалық продестщ негізгі элементтері:
Мақсаты, міндеттері, мазмүны, формасы, әдіс-тәсіл- дері;
Барысы, көрнекілігі;
Қүрылымы, бағыты;
Сабақ тақырыбы» ңүрылымы, барысы;
Оқуқүралы, оқушы, мүғалім.
Педагогика ғылымьгаың зерттеу әдістері:
Сүрақ-жауап, өңгімелесу, сауалнама, тест;
Тексеру, сұрау, түсіндіру, баяндау;
Индуктивті, дедуктивті, репродуктивті ;
Б.Жазалау,
мадақтау , жарыстыру;
Е. Мадақтау, сөйлесу, ескерту.
Сенсорлық мәдениет дегеніміз —
Аңыл-ой төрбиесінің негізі;
Таным өрекетінің белсенділігі;
Тұдымқуалаушылық қасиеттері;
Отбасы мен мектептің бірлігі;
Баланық түйсігі мен қабылдауының даму дөрежееі.
Сенсорлың тәрбие дегеніміз —
Балалардың белсенді ойлау қызметінің дамуына ере- сектердің маңсатты ықпалы;
Балага мақсат көздей отырып ықпал ететін, оның ай- иаладагы дүниені шынайы ақиқат түрғыда танып-білуін қам- тамасыз ету;
* С. Қоршаған орта жайлы үғымдар ңалыптастыру;
Сенсорлық процестердімақсат көздей отырып дамыту , жетілдіру;
Ойлауды, қиялдауды, сөйлеуді дамыту.
Педагогика ғылымы жүйесінің басталу кезеңі:
Дефектология;
Педагогика тарихы;
Мектедке дейінгі төрбие;
Пөндерді оқыту өдістемесі;
Көсіптік-техникальіқ және жоғары мектеп педагогикасы.
17-. Мектепке дейінгі ледагогиканың баеқа ғылым еала- ларымен байланысы:
Философия, психология, мектеп гигиенаеы;
Кибернетика, экономика;
Археология, этнография, мөденйеттану;
Халық педагогикасы, этнопедагогика;
Медицина, физиология , өлеуметтану.
Бірінпгі балалық шаңты белгілеңіз:
4 жастан 7 жасқа дейін;
1 жастан 3 жасқа дейін;
10 күннен 1 жасқа дейін;
7 жастан 10 жасқа дейін;
6 жастан 8 жасқа дейін.
Екінші балалық шақты белгілеңіз:
8 жастан 12 жасқа дейін;
1 жастан 3 жасқа дейін;
4 жастан 7 жасқа дейін;
3 жастан 5 жасқа дейін;
8 жастан 11 жасқа дейін.
Ш
Ерте балалыц шақты белгілеңіз:
1 жастан 3 жасңа дейін ;
Юкүннен 1 жасқадейін;
1 күннен 10 күнге дейін;
4 жастан 7 жасқа дейін;
8 жастан 12 жасқа дейін.
Ер балалар үшін жеткіншек шаң:
13 жастан 16 жасңа дейін;
10 жастан 12жасқадейін;
12 жастан 14 жасқа дейін; *
12 жастан 15 жасқа дейін;
13 жастан 14 жасқа дейін.
Қыз балалар үшін жетішшіек шақ:
12 жастан 15 жасқа дейін;
12 жастан 14 жасқа дейін;
10 жастан 12 жасқа дейін;
13 жастан 14 жасқа дейін; -
13 жастан 16 жасқа дейін.
Төрбие әдісінің бірінші тобы:
Өңгіме, дөріс, диспут, өнеге;
Бақылау, өзін-өзі бағалау;
Жарыс, мадақтау, жазалау;
Педагогикалықталап, тапсырма;
Қоғамдьщ пікір, жағдаят.
■с
Төрбие әдісінің екінші тобы:
А. Қоғамдық мінез-құлық тәжірйбесін қалыптастыру өдістері:
Педагогикалықталап, тапсырма, жаттықтыру;
Әңгіме, диспут, бақылау;
Жарыс, мадақтау, жазалау;
Сұрау (сауалнама, тапсырма);
Өзіне-өзі баға беру, талдау.
Тәрбие әдісінің үшіншітобы:
Жарыс, мадақтау, жазалау;
Диспут, өнеге, өңгіме, дөріс;
Тәрбиелеущі жағдаят, ңоғамдық пікір;
Жаттыңтыру, іс*өрекет нөтижелерін талдау;
Педагогикалық бақылау, өнеге.
Тәрбие әдісінің төртінші тобы:
Педагогикалық баңылау, сауалнама;
Жарыс, мадақтау, жазалау;
Р. Өнеге, диспут, өңгіме, дөріс;
Қоғамдың пікір, жаттықтыру;
' Е. Педагогикалық талап, тапсырма.
Тәрбие гуманизациясы принципінің талаптары:
Жауаптардың барлығы дүрыс;
Төрбиелеуші тұлғасына адамилық тұрғысынан қарау;
Оның құқықтары ментәуелсіздігін сыйлау;
Тәрбиеленушіге саналы ойластырылған талаптар қою;
Тәрбиелеушінің санасыва тәрбиенің нақты мақсатын жеткізу.
Төрбие жүйесі прюшиптеріне ңатысты емес үғым:
Өзін-өзі тану;
Тәрбиенің қоғамдың бағытта болуы ;
Төрбие гуманизадиясы;
Төрбиенің өмірмен, еңбекпен байл анысы;
Төрбиеге түлғалық түрғыдан қарау.
Үжымның өмір сүру заңы:
Қозғалыс - үжымньщ өмір сүру формасы;
Тоқтау, оның жойылу формасы;
Үжымның қүрылуы;
'Үжымның ұйымдастыры луы;
Төрбиеленушілербірлестігі.
Пёдагогиканьщ негізгі ұғымдары:
Төрбие, білім беру, оқыту;
' Сабаққа бару, оқыту, оқу, даму;
Оқыту принциптері;
Оқыту формалары, принциптері;
Өзін-өзітөрбиелеу.
Табиғи жағдайдағы педагогика лың құбылысты ар- найы объекті ететін қайсысы?
. А.Табиғи эксперимент;
Педагогикалық зерттеу;
Зертханалық тәрбие;
Педагогикалық бақылау;
Зертханалық эксперимент.
Дамуьгада ақауы бар балалар мен үлкендерді зерт- тейтін педагогика ғылымының саласы:
А. Коррекциялық педагогика;
' В. Арнайы педагогика ;
Олеуметтік педагогика;
Салыстырмалы педагогика;
Емдік педагогика.
*
Жасеспірім кездегі жеделдетілген дене жәйе психи- калық даму:
А. Түлғаландыру (Персонификация);
* *В. Әлеуметтендіру;
С. Акселерация (дамудыңжеделдеуі);
D-Даралау;
Е. Жіктелу.
Адам дамуы дегеніміз —
А. Адам ағзасында түлғада сандық жөне салалық өзгеріс- тердіңболуы;
Сандық өзгерістердің көбеюі;
Жеке сапалардың ңалыптасуының маңсатты процесі;
Адамның әлеуметтік түлғаретінде қалыпқатүсуі;
Еекіліктің жойылуы және жаңаның пайда болуы.
Мектеп жасьша дейінгі кезеңдей ойьшньщ түрлері:
Сюжетті-рөлді ойындар, ңұрылыс ойындар;
Қимылды ойындар, ережелі ойындар;
Драмалық ойындар, дидактикалық ойындар;
Үстел үсті ойындары, ермек ойындар;
Барлықжауаптардұрыс.
IV нүсқа
Тұлғаның қалыпқа түсу процесі жүретін жағдайлар:
Қарым-қатынас пен өрекет ;
Қарым-қатынас жөне өзіндік еапасы;
Өрекет пен өзін-өзі тану;
Өзін-өзі тануы;
Ңарым-ңатынаста.
Тұлғаның түрлі факторлардың ыңпалымен үздіксіз өзге- руі мыла үғымдарда көрінеді:
* А. Қалыптасу;
Әлеуметтендіру;
Қалыпқа түсу;
Торбиелеу;
Озгеріске түсу.
Тұқымқуалаушыльщ арқылыберіледі:
Анатомиялың-морфологиялық қасиеттер;
Адамгершілік сапа;
Әлеуметтік сапалар;
Еңбектің белгілі бір түріне қабілеті;
В. Мінез-ңұлқының белгілері.
Тәрбие процееінің мазмұны:
Түлғаның жан-жадты үйлесімді дамуы;
Ақыл-ойтәрбиееІ;
Адамгершіліктөрбиесі;
Ецбек пен политехникалық білім;
Эстетикалық төрбие.
Жазалау—педагогика лық ықпал ету өдісі:
Төртіп бұзудан саңтандыру, алдын алу;
Төрбиеленушіні ңорлау;
Өшалуқұралы;
Тәрбиеленушіні жек көретінін білдіру;
Достарыңызбен бөлісу: