Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы

жүктеу/скачать 0,52 Mb.

бет	280/289
Дата	09.05.2022
өлшемі	0,52 Mb.
	#33478

1 ... 276 277 278 279 280 281 282 283 ... 289

Байланысты:
МДҰ оқу бағдарламасы

9-параграф. 2 - жартыжылдық

187. Сенсорлық даму ішіне иіс және дәм түйсігі, тактильды қабылдауының дамуы, қалдық көру арқылы қабылдауын, есту арқылы қабылдауын, вестибулярлы аппаратының дамуы кіреді.

      188. Дәм мен иістің дамуы:

      1) қышқыл, тәтті дәмді ажыратуға үйрету;

      2) қолданылатын тамақтың бірдей және әртүрлі дәмі болатыны туралы білімдерін бекіту;

      3) күрделі иістерді дифференциациялауға үйрету;

      4) қоршаған кеңістіктегі иісі бар заттарды сәйкестендіруге үйретуді жалғасытру;

      5) иіс бойынша кеңістікте орналасу орнын (асхана, кір жуу бөлмесі, дәрігер бөлмесі) анықтауға үйрету.

      189. Тактильды қабылдауының дамуы:

      1) өзіне массаж жасауды қолдану арқылы тактильды қабылдауын дамыту;

      2) форма мен көлемді ескере отырып, затты қолмен алу біліктілігін бекіту;

      3) оң және сол қолын ауыстыру арқылы қысып көрумен таныс затты тануға үйрету;

      4) қысып көру арқылы көлемді (шар, шаршы), тегіс (төртбұрыш, дөңгелек, үшбұрыш), геометриялық фигураларды атауға үйрету;

      5) алақанның сыртқы және ішкі жағымен, саусағымен сұйық және басқа заттардың температурасын анықтауын дамытуын жалғастыру;

      6) әртүрлі ауырлықтағы заттарды ажыратуға үйрету;

      7) салмақты әрекет арқылы бағалауға үйрету: бір қолмен, екі қолмен көтеріп көру; бір немесе екі алақанда "өлшеп" көру; қолынан затты түсіріп, оның баяу және тез құлағанын бақылау;

      8) көлдеңнен кеңістікте алақанмен "сурет салуға" үйрету.

      190. Қалдық көру арқылы қабылдауының дамуы:

      1) қоршаған ортадағы заттарға, олардың түстерін, формаларын байқауға көру реакйиясын дамыту, заттармен әрекет жасауын қалыптастыру, қоршаған ортаға қызығушылығын оятуға тәрбиелеу;

      2) көру амалы арқылы заттарды зерттеуді қалыптастыру: геометриялық фигуралардың формаларын атауға және ажыратуға (дөңгелек, төртбұрыш, үшбұрыш) және тегіс бейнелердің формаларымен және геометриялық денемен сәйкестендіруге, шынайы көлемді заттардан формаларымен сәйкестендіру;

      3) қоршаған ортадан геометриялық фигураның нақты көлем, түс, формасы бойынша заттарды табуға үйрету;

      4) қозғалып бара жатқан объектіні табуға үйрету (доп домалап барады, құс ұшып барады; машина жүріп барады);

      5) негізгі түстерді (қызыл, сары, жасыл, көк) атауға және ажыратуға, түстердің сенсорлық эталондарын шынайы заттардың түстерімен сәйкестендіру;

      6) заттың көлемін салыстыру және ерекшелеу, ажырату (үлкен-кіші) қою және салу жолы арқылы заттардың көлемін көзбен салыстыру; үлкен және кіші заттарды табу;

      7) геометриялық фигуралар бейнесі бар қиындыны (дөңгелек, төртбұрыш, үшбұрыш) өлшем, түсіне сәйкес толтыруға үйрету;

      8) үстіне қою және салу амалы арқылы екі затты өлшеу біліктілігін бекіту;

      9) көзбен өлшеуін дамыту;

      10) заттар тобынан ең үлкен және ең кіші затты таңдауға, бір сенсорлық белгісі бойынша (форма, көлем, түс) бірдей заттарды топтастыруға үйрету;

      11) суреттегі бейнелердегі заттарды атау және ажыратуға, реттілікпен негізгі белгілерін атауға үйрету;

      12) еліктеу бойынша күрделі емес құрастыруларды құру біліктілігін бекіту;

      13) қолмен жасалытн әрекетті көзбен бақылау жасауға үйрету;

      14) түзу және көлдеңнен кеңістік және фронталды кеңістікте орналасу (алдында, артында, алыста, жақында) туралы түсініктерін қалыптастыру;

      15) әрекетке бағдарлана отырып, уақыт тәулігі туралы түсініктерін қалыптастыру: танертен - жуынамыз, күндіз - түстенеміз, кешке -ұйықтаймыз;

      16) табиғаттың мезгіл уақыттарымен танысу шамасына қарай жыл мезгілдері туралы түсініктерін қалыптастыру.

      190. Есту арқылы қабылдауын дамыту:

      1) бірден шыққан екі түрлі музыкалық аспаптың даусын ажыратуға үйрету (барабан, баян);

      2) шулы ортада естілген дыбысты ажыратуға үйрету;

      3) сөздік және сөздік емес дыбыстарды дифференциациялауға үйрету;

      4) ырғақ сезімін қалыптастыруға жәрдемдесу;

      5) дыбыстың жоқтығы мен бар болуына реакциясын көрсете отырып, сөздік емес дыбыстарды шығаруын дамыту;

      6) әртүрлі аспаптардың дыбыстарының әртүрлігін азыратуға және әрекет жасауға, оның әртүрлілігіне (барабан-адымдау, топырлату; баян-секіру, шапалақтау) үйрету;

      7) сөздік дыбыстарды тыңдауға, оларды заттармен сәйкестендіруге үйрету;

      8) дыбысқа еліктеуге үйрету;

      9) адамның даусын тыңдау, таныс адамның дауысын ажыратуға үйрету;

      10) дыбыс күшін өлшеу арқылы баяу және қатты дауыстарды ажыратуға үйретуді жалғастыру.

      191. Вестибулярлы аппартын дамыту:

      1) отыру қалпында, кейінен тұру қалпында баяу тербелуге үйрету (алдыға-артқа, солдан оңға қарай);

      2) үстел, барабанды алақанмен немесе екі қолымен соғуға үйрету;

      3) еңкейтілген және көлдеңнен кеңістікте қол құралдарымен сурет салуға үйретуді жалғастыру;

      4) көлдеңнен бағытта екі қолымен допты лақтыруға үйрету;

      5) допты екі қолымен қағып алуға үйрету;

      6) аяғымен допты ұруға үйрету;

      7) нақты реттілікпен қимылды орындауға үйрету;

      8) қимыл бағытын өзгертуге үйрету (солға қарай адымда, бұрылды, оңға қарай адымдады);

      9) қарапайым әрекеттерді (кезектілікпен қимылдау) қол саусақтарымен, аяқ өкшесімен дұрыс қайталауға үйрету;

      10) әртүрлі темпіде қимылдарды орындауға үйрету;

      11) тосқауылды айналып өтуге үйрету;

      12) нақты кеңістікте заттар бөліктерін бір-біріне сәйкестендіруге үйрету;

      13) бауды байлауға үйрету.

      192.Сенсорлық дамуы бойынша күтілетін нәтиже:

      1) қышқыл, тәтті дәмді ажыратады;

      2) қолданылатын тамақтың бірдей және әртүрлі дәмі болатыны туралы біледі;

      3) күрделі иістерді дифференциациялайды;

      4) қоршаған кеңістіктегі иісі бар заттарды сәйкестендіреді;

      5) иіс бойынша кеңістікте орналасу орнын (асхана, кір жуу бөлмесі, дәрігер бөлмесі) анықтайды.

      6) форма мен көлемін ескере отырып заттарды ұстайды;

      7) оң және сол қолы ауыстыру арқылы ұстап көру арқылы таниды;

      8) қысып көру арқылы көлемді (шар, шаршы), тегіс (төртбұрыш, дөңгелек, үшбұрыш), геометриялық фигураларды таниды;

      9) алақаның сыртқы және ішкі жағымен, саусағымен сұйық және басқа заттардың температурасын анықтайды;

      10) әртүрлі ауырлықтағы заттарды ажыратады (бастапқыды өте контрастылы: қанат, алма);

      11) салмақты әрекет арқылы бағалайды: бір қолмен, екі қолмен көтеріп көру; бір немесе екі алақанда "өлшеп" көреді; қолынан затты түсіріп, оның баяу және тез құлағанын бақылайды;

      12) көлдеңнен кеңістікте алақанмен "сурет салуға" салады.

      13) қоршаған ортадағы заттарға, олардың түстерін, формаларын байқауға көру реакиясын дамытады, заттармен әрекет жасайды, қоршаған ортаға қызығушылығын оятады;

      14) көру амалы арқылы заттарды зерттейді: геометриялық фигуралардың формаларын атауға және ажыратуға (дөңгелек, төртбұрыш, үшбұрыш) және тегіс бейнелердің формаларымен және геометриялық денемен сәйкестендіруге, шынайы көлемді заттардан формаларымен сәйкестендіру;

      15) қоршаған ортадан геометриялық фигураның нақты көлем, түс, формасы бойынша заттарды табады;

      16) қозғалып бара жатқан объектіні табады(доп домалап барады, құс ұшып барады; машина жүріп барады);

      17) негізгі түстерді (қызыл, сары, жасыл, көк) атайды және ажыратады, түстердің сенсорлық эталондарын шынайы заттардың түстерімен сәйкестендіреді;

      18) заттың көлемін салыстырады және ерекшелейді, ажыратады (үлкен-кіші) қою және салу жолы арқылы заттардың көлемін көзбен салыстырады; үлкен және кіші заттарды табады (ойыншықтар, жиһаздар, киімдер);

      19) геометриялық фигуралар бейнесі бар қиындыны (дөңгелек, төртбұрыш, үшбұрыш) өлшем, түсіне сәйкес толтырады;

      20) үстіне қою және салу амалы арқылы екі затты өлшейді;

      21) заттар тобынан ең үлкен және ең кіші затты таңдайды, бір сенсорлық белгісі бойынша (форма, көлем, түс) бірдей заттарды топтастырады;

      22) суреттегі бейнелердегі заттарды атау және ажыратуға, реттілікпен негізгі белгілерін атайды;

      23) еліктеу бойынша күрделі емес құрастыруларды құрады;

      24) қолмен жасалатын әрекетті көзбен бақылау жасайды;

      25) түзу және көлдеңнен кеңістік және фронталды кеңістікте орналасу (алдында, артында, алыста, жақында) туралы түсініктері бар;

      26) әрекетке бағдарланады, уақыт тәулігі туралы түсініктерін қалыптастыру: танертен - жуынамыз, күндіз - түстенеміз, кешке - ұйықтаймыз;

      27) табиғаттың мезгіл уақыттарымен танысу шамасына қарай жыл мезгілдері туралы түсініктері бар;

      28) бірден шыққан екі түрлі музыкалық аспаптың даусын ажыратады (барабан, баян);

      29) шулы ортада естілген дыбысты ажыратады;

      30) сөздік және сөздік емес дыбыстарды дифференциациялайды;

      31) дыбыстың жоқтығы мен бар болуына реакциясын көрсете отырып, сөздік емес дыбыстарды айтады;

      32) әртүрлі аспаптардың дыбыстарының әртүрлігін ажыратады және әрекет жасайды, оның әртүрлілігіне (барабан-адымдау, топырлату; баян-секіру, шапалақтау);

      33) сөздік дыбыстарды тыңдайды, оларды заттармен сәйкестендіреді;

      34) дыбысқа еліктеуге үйрету;

      35) адамның даусын тыңдайды, таныс адамның дауысын ажыратады;

      36) дыбыс күшін өлшеу арқылы баяу және қатты дауыстарды ажыратады;

      37) отыру қалпында, кейінен тұру қалпында баяу тербеледі (алдыға-артқа, солдан оңға қарай);

      38) үстел, барабанды алақанмен немесе екі қолымен соғады;

      39) еңкейтілген және көлдеңнен кеңістікте қол құралдарымен сурет салады;

      40) көлдеңнен бағытта екі қолымен допты лақтырады;

      41) допты екі қолымен қағып алады;

      42) аяғымен допты ұрады;

      43) нақты реттілікпен қимылды орындайды;

      44) қимыл бағытын өзгертеді (солға қарай адымда, бұрылды, оңға қарай адымдады);

      45) қарапайым әрекеттерді (кезектілікпен қимылдау) қол саусақтарымен, аяқ өкшесімен дұрыс орындайды;

      46) әртүрлі темпіде қимылдарды орындайды;

      47) тосқауылды айналып өтуге үйрету;

      48) нақты кеңістікте заттар бөліктерін бір-біріне сәйкестендіреді;

      49) бауды байлайды.

      193. Кеңістікте бағдарлай білу:

      1) балабақша мен бөлмеде бағдарлана алу біліктілігін бекіту;

      2) басқарушы қолымен оңға солға әріптерді, сандарды орналастыруға үйрету;

      3) қимыл бағытын шартты белгілерді (сызық), заттардың орналасуын (пиктограмма) қолдану;

      4) адамның схема түріндегі бейнеленген қалпын түсінуге үйрету (пиктограмма, сызба бойынша қалыпты орындау);

      5) заттар-ойыншықтардың қарапайым схема-сызбада орналасуын қолдану (Қуыршаққа жиһазды орналастыру);

      6) қағаз бетіндегі жоғарыда-төменде бағдарлана алуын түсінуге, бұл қатынасты көлемде (ойын, тұрмыста), жазықтықта (сурет салу, аппликация, жоспар-схемада) қолдануға үйрету;

      7) әрекетті темпіде орындауын түсіну: баяу, тез;

      8) ойыншықтар, заттар, басқа адамның (өзіне қарай жақын, әлде алыс) орналасқан орнын анықтау біліктілігін қалыптастыру;

      9) қоршаған заттардың қызметі (жиһаздар, топтық бөлменің құралдары) туралы түсініктерін қалыптастыру;

      10) баладан біртіндеп көру және сипап сезу арқылы таныс заттарды (3 және одан көп) табуды талап ету;

      11) микрооратада бағдарлана алу дағдыларын қалыптастыру (қағаз бетінде).

      194. Күтілетін нәтижелер:

      1) балабақша мен бөлмеде бағдарлана алады;

      2) басқарушы қолымен оңға солға әріптерді, сандарды орналастырады;

      3) қимыл бағытын шартты белгілерді (сызық), заттардың орналасуын (пиктограмма) қолданады;

      4) адамның схема түріндегі бейнеленген қалпын түсінеді (пиктограмма, сызба бойынша қалыпты орындау);

      5) заттар-ойыншықтардың қарапайым схема-сызбада орналасуын қолданады (Қуыршаққа жиһазды орналстыр);

      6) қағаз бетіндегі жоғарыда-төменде бағдарлана алуын түсінеді, бұл қатынасты көлемде (ойын, тұрмыста), жазықтықта (сурет салу, аппликация, жоспар-схемада) қолданады;

      7) қоршаған заттардың қызметі (жиһаздар, топтық бөлменің құралдары) туралы түсініктері бар;

      8) баладан біртіндеп көру және сипап сезу арқылы таныс заттарды (3 және одан көп) табады;

      9) микрооратада бағдарлана алу алғашқы дағдылары бар (қағаз бетінде).

195. Жаратылыстану.

      196. Мен және қоршаған орта.

      1) топтағы педагогтардың, балалардың аттары туралы түсініктерін қалыптастыруды жалғастыру;

      2) таныс және таныс емес адамдарды тануға үйретуді жалғастыру.

      197. Мекен жайы:

      1) мекен жайы ретінде үй туралы түсініктерін қалыпастыру;

      2) үйдегі бөлменің қызметтері мен түрелі туралы білімдерін қалыптастыру;

      3) үйдегі заттармен олардың функцианалды қызметтері туралы білімдерін қалыптастыру;

      4) үйде орындалатын әрекеттер туралы түсініктерін қалыптастыру;

      5) ересек адамның көмегімен баланы қоршаған заттарды қызметтері бойынша адекваты қолдану біліктілігін қалыптастыру.

      198. Оқу орны:

      1) балабақша бөлмелерінің қызметтері мен түрелі туралы білімдерін қалыптастыру;

      2) алаң территориясы туралы білімдерін қалыптастыру;

      3) ересек адамның көмегімен баланы қоршаған заттардың қызметтері бойынша адекваты қолдану біліктілігін қалыптастыру.

      199. Тәулік бөліктері:

      1) бала орындайтын тәжірибелік әрекет негізінде тәулік бөліктері (күн-түн) туралы білімдерін бекіту;

      2) күн мен түннің белгілері туралы білімдерін(күндіз - жарық, күн жарқырайды, түнде-қараңғы) бекіту;

      3) графикалық бейнелерді қолдану арқылы тәулік бөлігін (сөйлеу мүмкіндігі бар балаға сәйкес) атауға, күн мен түнді ажырату біліктілігін қалыптастыру.

      200. Жыл мезгілдері:

      1) бала орындайтын (жазда-құмда ойнаймыз, қыста-қармен ойнаймыз) тәжірибелік әрекет негізінде жыл мезгілдері (жаз-қыс)туралы білімдерін бекіту;

      2) графикалық бейнелерді қолдану арқылы жыл мезгілдерін (қыс-жаз) ажыратуға, жыл мезгілдерін (сөйлеу мүмкіндігі бар балаға сәйкес) атау біліктілігін қалыптастыру.

      201. Өлі табиғаттың объектілері:

      1) құммен әрекет жасау (себу, салу, қазу, жапыстыру) біліктілігін қалыптастыруды жалғастыру;

      2) өлі табиғатың объектілері туралы білімдерін қалыптастыру (су, қар);

      3)сумен, оның қызметімен таныстыру (ішу, жуыну, өсімдікті суғару үшін);

      4) судың температурасын анықтау біліктілігін қалыптастыру (жылы-суық);

      5) тәжірибелік әрекетте қардың қасиеті мен ерекшеленетін белгісі туралы білімдерін қалыптастыру;қармен әрекет жасау (қарды тазалау, ақшақар жасау) біліктілігін қалыптастыру.

      202. Өсімдіктер:

      1) жақын ортадағы өсімдіктеріне (ағаш, шөп, бөлме гүлдері) қызығушылығын оятуды жалғастыру;

      2) жемістер және көкіністер туралы білімдерін бекіту;

      203. Күтілетін нәтиже:

      1) жақын ортадағы адамды таниды;

      2) өзі тұратын жерді біледі;

      3) үй жағдайындағы заттардың қызметтерін біледі;

      4) үйде орындалатын әрекеттер туралы түсініктері бар;

      5) ересек адамның көмегімен баланы қоршаған заттарды қызметтері бойынша адекваты қолданады;

      6) бала бақша бөлмелерінің мақсаты туралы түсініктері бар;

      7) ересек адамның көмегімен баланы қоршаған заттардың қызметтері бойынша қолданады;

      8) графикалық бейнелерді қолдану арқылы тәулік бөлігін (сөйлеу мүмкіндігі бар балаға сәйкес) атауға, күн мен түнді ажыратады;

      9) бала орындайтын практикалық әрекеттер (жазда құммен, қыста қармен ойнаймыз)негізінде жыл мезгілдері (жаз-қыс) туралы біледі;

      10) өлі табиғат объектілері (су, қар) туралы түсінігі бар;

      11) судың қызметі туралы біледі (ішу, жуыну, шомылу, гүлдерді суару үшін);

      12) практикалық әрекет процесінде қардың айқын, ерекше қасиеттері туралы біледі (қар - суық, таза);

      13) қармен жұмыс істей алады (қар жинау, қар кесегін жасау);

      14) жемістер мен көкөністер туралы біледі.

      204. Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру:

      1) саусақ санына (үш шамасында) сәйкес қосу және алу амалымен сан жағынан кіретін заттарды топпен салыстыру;

      2) "қанша", "тең" (бірдей), "көп", "аз" сөзін қолдануға үйрету;

      3) сөз (ауызша және кестелік түрде), сан, үлгі, еліктеу, бойынша көптіктің ішінен 1,2,3 затты ерекшелеуге үйрету;

      4) үш саны шамасында санау арқылы саусақ санына сәйкестендіру;

      5) сан бұл түс, форма, көлем, кеңістікте орналасқан орнына тәуелді еместігін түсінуге үйрету;

      6) заттардың тек біртүрлі емес, алуан түрлі топтары бойынша салыстыру;

      7) 1 саны және цифрімен таныстыру (1 цифрі және "бір" сөзі жазылған кесте);

      8) 2 саны және цифрімен таныстыру;

      9) 3 саны және цифрімен таныстыру;

      10) 2 және 3 санын құрамын түсінуге жеткізу;

      11) 3 шамасындағы заттарды ашу және жабу арқылы заттарды қосу және алуға үйрету;

      12) сан, нұсқау, еліктеу, форма, көлем, өлшем бойынша әртүрлі 2-3 заттан бірнешеу құруды үйрету;

      13) көлемі бойынша бірдей және котрастылы заттарды салыстыруға үйрету;

      14) ойында көлемді ескере оытырп, тәжірибелік әрекетте заттарды салыстыруға үйрету;

      15) баланы "бірдей" сөзімен таныстыру;

      16) көлемді және жазық формаларды сәйкестендіруге үйрету;

      17) "дөңгелек", "төртбұрыш" сөзін қолдануға үйрету;

      18) заттарды салыстыру кезінде үстіне қою, алу, көру және тактильды қимылдар арқылы зерттеу;

      19) мерзім ұзартуды таңдаумен (5-7 сек.дейін) үлгі бойынша форманы есте сақтауға үйрету;

      20) бір формадағы фигураның түсі, көлемі, жасалған материалы әртүрлі болатыны туралы түсініктерін қалыптастыру;

      21) қоршаған ортадағы ойыншық пен заттың формасын ерекшелеуге үйрету;

      22) қорап қиығына геометриялық фигураны кіргізуге үйрету.

      205. Күтілетін нәтижелер:

      1) саусақ санына (үш шамасында) сәйкес қосу және алу амалымен қол саусақтарының көмегімен заттарды топпен салыстырады;

      2) "қанша", "тең" (бірдей), "көп", "аз" сөзін қолданады;

      3) сөз (ауызша және кестелік түрде), сан, үлгі, еліктеу, бойынша көптіктің ішінен 1, 2, 3 затты ерекшелейді;

      4) саусақпен санау арқылы үш санын сәйкестендіреді;

      5) сан бұл түс, форма, көлем, кеңістікте орналасқан орнына тәуелді еместігін түсінеді;

      6) сан құрамын түсінеді;

      7) көлемі бойынша бірдей және котрастылы заттарды салыстыруады;

      8) ойында көлемді ескере оытырп, тәжірибелік әрекетте заттарды салыстырады;

      9) көлемді және жазық формаларды сәйкестендіреді;

      10) "дөңгелек", "төртбұрыш" сөзін қолданады;

      11) заттарды салыстыру кезінде үстіне қою, алу, көру және тактильды қимылдар арқылы зерттейді;

      12) мерзім ұзартуды таңдаумен (5-7 сек.дейін) үлгі бойынша форманы есте сақтайды;

      13) бір формадағы фигураның түсі, көлемі, жасалған материалы әртүрлі болатыны туралы түсініктері бар;

      14) қоршаған ортадағы ойыншық пен заттың формасын ерекшелейді;

      15) қорап қиығына геометриялық фигураны кіргізеді.

      206. Құрастыру

      1) объектілердің кеңістіктегі қатынасы мен өлшемі, формасын айту мен қабылдауын дамыту үшін арнайы жаттығулар мен ойындар жүргізу;

      2) еліктеу және қарапайым үлгі бойынша құрылыс үстел жұмысының жинағын (қуыршаққа жиһаз, қақпасы бар үй, жануарларға арналған қоршаулар, сырғанақ, көпір) жасауға үйрету;

      3) бір объектіні құрудың бірнеше амалдарымен таныстыру;

      4) ересектің көмегімен үлгіні талдауға үйрету (бөліктерін ерекшелеу, орналасқан орнын анықтау, жұмыстың реттілігін белгілеу);

      5) 5 элементке дейін үлгіні күрделендіру (дәл сол объектіні қолдану);

      6) таныс тапсырмаларды орындау үшін алуантүрлі құрылыс материалдарын қолдану;

      7) жазық үлгі бойынша құрастырғыштармен таныстыру (объектіні құрайтын элементері бар фронтальды тегіс бетін көрсететін);

      8) нәтижені бағалау үшін заттар мен құрастырғышты сәйкестендіруге үйрету;

      9) құрастыруды ойын әрекетіне қосу.

      207. Күтілетін нәтижелер:

      1) еліктеу және қарапайым үлгі бойынша құрылыс үстел жұмысының жинағын (қуыршаққа жиһаз, қақпасы бар үй, жануарларға арналған қоршаулар, сырғанақ, көпір) жасайды;

      2) ересектің көмегімен үлгіні талдайды (бөліктерін ерекшелеу, орналасқан орнын анықтау, жұмыстың реттілігін белгілеу);

      3) таныс тапсырмаларды орындау үшін алуантүрлі құрылыс материалдарын қолданады;

      4) нәтижені бағалау үшін заттар мен құрастырғышты сәйкестендіреді;

      5) құрастыруды ойын әрекетіне қосады.

жүктеу/скачать 0,52 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 276 277 278 279 280 281 282 283 ... 289