Методическая разработка Проблемное обучение на уроках литературы и русского языка. Вязникова Людмила Константиновна
жүктеу/скачать 97,5 Kb.
|
00026c2e-4a583b64
| 1.Проблемная ситуация
Изучив вопросы проблемного обучения в литературе, я определила для себя основное направление в своей работе: через уроки русского языка и литературы развивать мыслительные, а значит и творческие способности обучающихся, используя поисковую и исследовательскую деятельность, а также вовлекая обучающихся в работу над проектами. Создание проблемных ситуаций на уроках литературы, развитие умения находить в текстах разных стилей авторскую позицию на уроках русского языка помогает в усвоении необходимой информации. Проблемное обучение является одним из наиболее эффективных средств активизации мышления ученика. Суть активности его заключается в том, что обучающийся самостоятельно анализирует фактический материал и извлекает из него новую информацию. Это углубление и расширение знаний при помощи ранее усвоенных или новое применение прежних знаний. Это новое применение ищется самим учеником, поставленным в проблемную ситуацию. Проблемная ситуация и учебная проблема являются основными понятиями в проблемном обучении. Проблемное преподавание определяется как деятельность учителя по созданию системы проблемных ситуаций, изложению учебного материала с его полным или частичным объяснением и управлением деятельностью обучающихся, направленной на освоение новых знаний как традиционным путём, так и путём самостоятельной подготовки учебных проблем и их решения. Проблемное учение- это учебно-познавательная деятельность ученика по усвоению им знаний и способов деятельности путём восприятия объяснений учителя в условиях проблемной ситуации. Выделяют несколько типов проблемных ситуаций: 1.Возникает при условии, когда обучающийся не может ответить на только что поставленный проблемный вопрос 2.Обучающиеся сталкиваются с необходимостью использовать старые знания при усвоении новых. 3.Проблемная ситуация легко возникает, когда надо выполнить упражнение, а способа выполнения нет. 4.Когда существуют противоречия между практическим решением задачи и её теоретическим обоснованием Дидактические цели: привлечь внимание ученика к вопросу, к упражнению, возбудить интерес к предмету, поставить перед познавательным затруднением, для активизации мыслительной деятельности обучающихся. Побудить ученика к поисковой деятельности. Помочь обучающемуся определить новую проблему и указать пути выхода из неё. жүктеу/скачать 97,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|