Методическая система подготовки студентов высшей педагогической школы к реализации линии практических приложений в курсе геометрии основной и старшей ступени общего образования
жүктеу/скачать 4,6 Mb. Pdf көрінісі
|
dissertatsiya-M.V.-Egupova
| Содержание тестовых заданий
Баллы 9. Закончите предложение: «В основе процесса моделирования лежит метод …». a) абстрагирования; *b) аналогии; с) идеализации. 1 10м. Перечислите цели применения моделирования к изучению реальных объектов (четыре цели). *1) достижение заданных практических результатов; 2) повышение эффективности обучения; 3) исследование воспроизводимого объекта; 4) проверка истинности знаний об оригинале. 2 11. К какому классу моделей относят математические модели? а) материальные; *b) идеальные; с) предметные. 1 12. Закончите предложение: «Согласно математическому энциклопедическому сло- варю, математическая модель это …». *приближенное описание какого-либо класса явлений внешнего мира, выражен- ное с помощью математической символики. 2 13. В научной и инженерной практике процесс математического моделирования при- нято делить на четыре основных этапа. Перечислите их в порядке следования. *1. Математизация. 2. Формализация. 3. Внутримодельное решение. 4. Интерпретация. 2 14м. Каким требованиям должна удовлетворять математическая модель реального объекта? а) адекватности; точности; достаточной простоты; b) полноты; продуктивности; *c) а и b. 1 15. Заполните пропуски 21 : В 1701 году была открыта «Школа математических и навигацких наук». В этой школе преподает, помимо учителей-иностранцев, отечественный математик Леонтий Магницкий – один из наиболее образованных людей своего времени. Мате- матика была разделена не только на отдельные дисциплины, но и на теоретическую (чистую) и практическую (прикладную). 2 16м. В первой половине ХIХ в. в результате образовательных реформ в России была создана трехуровневая система математического образования. Назовите три уровня этой системы. *1) начальное (приходские и уездные училища); 2) среднее (гимназии); 3) высшее математическое образование (университеты). 2 17. Расположите по убыванию значимости цели использования приложений матема- тики в обучении на протяжении ХVII – ХIХ вв.: 1) получение полезных для дальнейшей жизни сведений дополнительно к изу- чаемому математическому материалу; 2) поддержание интереса к предмету; 3) профессиональная ориентация обучения; 4) ознакомление с устройством окружающего мира. (В ответе запишите без пробелов и знаков препинания полученную последователь- ность номеров целей.) *3142 2 21 Места пропусков отмечены пунктиром. |