Методические рекомендации и указания к практическим занятиям для студентов неязыковых групп по дисциплине «Русский язык»
жүктеу/скачать 1,44 Mb. Pdf көрінісі
|
Методические рекомендации и указания к практическим занятиям для
| 2. Выполнение практических заданий
Задание 1. Прочитайте рецензию и выпишите языковые конструкции, характерные для рецензии. Объясните значение терминов и терминосочетаний. Дипломная работа посвящена актуальной и перспективной теме. Изучение лексического состава рекламных текстов телевидения и радио имеет важное значение для развития языка коммерческой рекламы. Ю. Шульгина рассмотрела основные аспекты данной проблематики: лексический состав рекламных текстов с точки зрения их происхождения, употребления, стилистической и эмоционально-экспрессивной окраски; окказионализмы, их словообразовательные типы, наиболее продуктивные способы образования нетрадиционных дериватов, их экспрессивно- изобразительную роль в языке рекламы. Автор работы собрала и систематизировала фактический материал, включающий 200 рекламных текстов. Распределенные по тематическим группам рекламные тексты были детально изучены с точки зрения своеобразия лексики. Проведенный анализ подвел Ю. Шульгину к ряду убедительных выводов. Так, по мнению автора работы, в последнее время в телевизионной рекламе все чаще используются графические окказиональные слова. Не менее важным является вывод о том, что употребление жаргонизмов в рекламе связано с намерением выделить аудиторию, для которой предназначен рекламируемый продукт. Представляют интерес предлагаемые Ю. Шульгиной рекомендации для составителей рекламных текстов. Дипломная работа отличается логичностью построения, выполнена в соответств ии с предъявляемыми требованиями и заслуживает высокой оценки. Задание 2. Прочитайте отзыв и выделите его структурные компоненты: введение, описательно-оценочную часть и заключение. Определите, какие лексико-стилистические средства, характерные для данного жанра, в нем использованы. Тема игровых технологий на уроках русской речи, выбранная М. Абдурахмановой, рождена в поисково-творческой деятельности учителя-практика, в ней сосредоточен накопленный опыт учителя-словесника. М. Абдурахмановой, систематизированы и обобщены наблюдения действующего педагога. Именно живым педагогическим опытом примечательна данная работа, и этим обусловлена актуальность данной дипломной работы. Игра настолько уникальное явление бытия, что она просто не может не быть использована в различных сферах деятельности человечества, в том числе и в педагогической. Игра присутствует в жизни человеческого общества изначально, начиная уже с первых его шагов. В силу чего дидактическая игра – это важная неисчерпаемая тема в образовании, включая языковое. Игра в дипломной работе М. Абдурахмановой учит, является средством обучения, используется как игровая технология, включающая в свой состав обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме разнообразных дидактических игр и как собственно сама дидактическая игра, специально созданная ситуация, моделирующая реальность, из которой учащимся предлагается найти выход. Игровые технологии, обладающие четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, в работе М. Абдурахмановой включают в себя систему дидактических игр, разработанных и апробированных автором в преподавательской практике. Успешные результаты апробации свидетельствуют об удачном подборе дидактических игр, об учете возрастных особенностей учащихся 5 классов, о соблюдении принципов преподавания русского языка как неродного, об изучении состояния практики использования игровых технологий в современной казахской школе, а также об анализе действующих учебников русской речи нового поколения на предмет наличия в них игрового потенциала. Задачи и цели, поставленные в дипломном сочинении, полностью решены. жүктеу/скачать 1,44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|