7
ВВЕДЕНИЕ
Проблема множественных или, так называемых, сложных нарушений в
развитии в современной специальной педагогике принимает актуальный
характер, так как в
последние годы во всем мире наблюдается выраженная
тенденция к увеличению лиц с сочетанными нарушениями в развитии, а
также недостаточностью разработок по оказанию им квалифицированной
помощи. Дети, имеющие сочетания различных отклонений, встречаются
практически во всех типах специальных организаций образования.
Следовательно,
важно
организовать
комплексную
коррекционно-
педагогическую помощь детям с множественными нарушениями, с
использованием традиционных и современных технологий, направленных на
последующую интеграцию ребенка в школьную
организацию образования
(если у ребенка высокий реабилитационный потенциал), или продолжить
работу с ребенком и его семьей (в случае, если у ребенка низкий
реабилитационный потенциал); повысить компетентность родителей в плане
овладения навыками и приемам эффективного взаимодействия с ребенком.
Анализ существующей системы специального образования в РК на
современном
этапе
показывает
крайне
недостаточный
уровень
коррекционной помощи детям с множественными нарушениями. Несмотря
на увеличивающиееся число детей с данной категории наблюдаются ошибки
практически во всех звеньях работы: в процессе диагностико-
консультативной работы; в процессе выявления сопутствующих нарушений;
на этапе
организации коррекционно-развивающего обучения; на этапе
организации
социально-психологической
консультативной
службы.
Несовершенность коррекционной работы проявляется более всего в том, что
специалисты в процессе коррекционно-педагогического воздействия не
используют в достаточной мере современные технологии обучения и
воспитания. В связи с этим встает вопрос внедрения современных
специальных технологий в
деятельность образовательных организаций,
осуществляющих коррекционное сопровождение детей с множественными
тяжелыми нарушениями в развитии.
Сложившееся противоречие между современными требованиями к уровню
коррекционной помощи детям с множествнными нарушениями и не
разработанностью методико-технологических основ коррекционно-
педагогической работы с
ними определило тему издания – научно-
теоретическое практическое обоснование применения коррекционных
технологий в процессе педагогической социально-психологической помощи
детям с множественными нарушениями развития.
В издании представлен анализ сущности понимания «множественные
нарушения» в
современной специальной педагогике; методические
рекомендации по формированию здоровьесберегающих, социальных,
коммуникативных
компетенций
с
использованием
коррекционных
технологий в работе с детьми, имеющими сложные нарушения развития.