Методические рекомендации по формированию инклюзивной культуры в организациях образования нұр-Сұлтан 2019



Pdf көрінісі
бет97/138
Дата09.11.2022
өлшемі2,62 Mb.
#48783
түріМетодические рекомендации
1   ...   93   94   95   96   97   98   99   100   ...   138
Байланысты:
1579517626428-1

Для учащихся, для педагогической общественности
– 
открытые уроки, психологические практикумы с элементами тренинга 
“Толерантность, как основа жизненной позиции личности в современных 
условиях”, “Все мы разные” (ролевая игра с элементами тренинга), 
“Толерантная личность” (дискуссия с элементами тренинга), “Толерантность – 
особая ценность прав человека”, “Психологические часы” – “Психология 
конструктивных взаимоотношений”, занятия с элементами тренинга “Как 
справляться с гневом?” (по формированию навыков бесконфликтного общения 
со сверстниками, учителями и родителями), индивидуальные консультации со 
всеми участниками образовательного процесса (учителями, родителями и 
учащимися, администрацией) по широкому кругу проблем, связанных с 
навыками конструктивного общения. 
Пути решения проблем. 
Очевидно, что эти проблемы невозможно решить разовыми акциями и 
мероприятиями, курсами теоретических знаний. Необходима системная, 
целенаправленная работа, использование методов и техник, которые позволят 
каждому ребёнку, соответственно его возрастным особенностям и 
возможностям, не только узнать и понять, но и почувствовать и пережить. 


236 
Важнейшим условием работы с детьми в этом направлении является 
выход на качественно новый уровень отношений учитель-ученик, что 
невозможно без изменения менталитета учителя, отказа от подавляющего, 
миссионерского стиля отношений с учащимися. 
Формирование толерантного поведения напрямую зависит от атмосферы 
в школе, от уровня демократичности и уважительности отношений между 
учителями и учениками, от ценностей, которые определяют отношения детей 
друг с другом. 
Для решения проблемы недостаточно вооружить каждого учителя 
пониманием всеобщности и надпредметности процесса обучения искусству 
коммуникации, который присутствует на каждом уроке, на каждой перемене. 
Необходимо обеспечить его методами и техниками, которые позволят 
формировать чувства и навыки поведения, основанные на соединении знаний и 
чувственного опыта проживания конкретных ситуаций. 
Ведение целенаправленной работы с родителями и детьми по 
формированию толерантности может дать результат, если сам педагог является 
примером толерантного и уважительного отношения к родителям и детям. 
Несформированность толерантности – профессиональная драма педагога, 
приводящая его к неотвратимой и быстрой “амортизации сердца и души”. И 
дело многократно осложняется тем, что жертвами такой драмы, в конечном 
счёте, оказываются дети, с которыми этот педагог работает. 
Таким образом, понятие толерантности многогранно и включает в себя 
самые разные грани межчеловеческих, межличностных отношений. И работа по 
формированию толерантного сознания у юного поколения также должна быть 
многогранна и разнонаправлена. 
Проблема толерантности является общей как для учителя, так и для 
родителей. Семья во многом может помочь школе. Однако очень часто именно 
родители сеют зёрна вражды, неприязни, сами не замечая этого. Дети 
впитывают оценки родителей, воспринимают их негативное отношение к 
другим людям, не таким как все. События показывают, что враждой взрослых 
заражаются и дети. 
В этой связи целенаправленную работу педагогу необходимо проводить с 
родителями учащихся, разъяснять им важность воспитания у детей культуры 
общения. Важно организовать совместное обсуждение этих проблем с 
учащимися и родителями, личный пример взрослых воспитывает у школьников 
чувство уважения к другим взглядам. Весьма сложно формировать 
толерантность у детей, если этим качеством не обладают родители. 
Перевоспитать родителей вряд ли сможет педагог, но повлиять на 
характер взаимоотношений родителей с детьми, откорректировать их действия 
по отношению к ребёнку и другим людям при проведении специальной работы 
возможно. Поэтому просвещение родителей должно занимать важное место в 
работе учителя и осуществляться через лектории для родителей «Помоги 
своему ребенку», участие в родительских собраниях, индивидуальные и 
групповые консультации, тренинговые занятия, распространение памяток, 


237 
оформление стендов, публикации в средствах массовой информации, в сети 
Интернет. Эти формы педагогического просвещения помогают формировать 
толерантное отношение к детям с особыми образовательными потребностями, 
правильно организовать общение с ними. В основе взаимодействия педагогов и 
родителей должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, взаимной 
поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг другу. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   93   94   95   96   97   98   99   100   ...   138




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет