Методические рекомендации по изучению дисциплины методика преподавания русского языка для студентов
жүктеу/скачать 316,27 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Тема: Русский язык как предмет изучения в средней общеобразовательной школе Казахстана с русским языком обучения; структура школьного курса, его содержание.
- Рекомендации
| Литература:
1.Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студентов высших педагогических заведений. Под ред. М.Т. Баранова. – М.: Академия, 2000 г. 368с. 2. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск: Вышейшая школа, 1998.-522с. Тема: Русский язык как предмет изучения в средней общеобразовательной школе Казахстана с русским языком обучения; структура школьного курса, его содержание. Рекомендации: 1. Изучить содержание ГОСО по предмету «Русский язык» 2. Изучить содержание предмета «Русский язык»: языковая система, речевой материал. 3. Ознакомиться с анализом содержания действующих программ: Программа по русскому языку создана на основе Государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования РК по предмету «Русский язык». В программе детализируется и раскрывается содержание стандарта, определяется общая стратегия обучения, воспитания и развития учащихся. В стандарте образования и программе по русскому языку большое внимание уделяется интенсивному речевому и интеллектуальному развитию учащихся на всех ступенях обучения. В этом проявляется деятельностный подход к отбору содержания обучения русскому языку в школе. В программе по русскому языку сформулированы основные цели и задачи изучения русского языка в школе. Так, в «Пояснительной записке» к программе по предмету «Русский язык» для 8-9 классов названы следующие цели обучения русскому языку: а) обеспечить языковое развитие учащихся; б) помочь им овладеть речевой деятельностью на данном языке: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить свободно говорить на русском языке, пользоваться им как основным средством общения; в) развивать и совершенствовать культуру речи, обучать построению текстов различных видов (монолог, диалог), типов (описание, повествование, рассуждение), жанров (письмо, статьи, интервью, доклад, анкета, заявление и т.п.) с использованием разных функционально-стилистических разновидностей языка в различных сферах и ситуациях общения. При создании программы авторы опирались на ведущие дидактические принципы: научности теоретических знаний, коммуникативной направленности обучения, единства обучения и воспитания, развивающего обучения, индивидуально-дифференцированного обучения, интегративного содержания обучения. Приоритетным принципом, заявленным в программе по русскому языку, является принцип коммуникативной направленности обучения, что предполагает формирование коммуникативной компетенции. Формирование КомК учащихся предусматривает овладение различными видами речевой деятельности на основе элементарных речеведческих знаний, умений и навыков по анализу и производству текстов различных типов и стилей. В программу вводятся понятия о типах речи, о речевых ситуациях, о строении текста, теме, основной мысли теста, о стилях речи. Предусмотрены комплексные задания на нормативное употребление языковых единиц, их использование в тексте, самостоятельное составление высказываний. В процессе обучения русскому языку учащиеся должны овладеть такими видами речевых действий, как свёртывание и развёртывание текста, аннотирование, аргументация текста, вопросно-ответный диалог, спор, дискуссия, создание собственных высказываний на заданную тему (описание, повествование, рассуждение), выполнение текстовых заданий. Усиление речевого аспекта программы предполагает использование учебных ситуаций общения, а также текстов в качестве дидактических единиц. Опора на текст, по мнению авторов программ, позволяет обеспечить единство познания системы языка, структуры языка, развития речи. В программе по русскому языку для 9 класса сказано, что в результате изучения русского языка выпускники основной школы должны овладеть следующими комплексными речевыми умениями: а) строить сложные предложения и тексты с учётом основных коммуникативных ролей говорящего; б) реализовывать и разграничивать информационный и эмоционально-оценочный компоненты в содержании сложных предложений и текстов; в) использовать воздействующую функцию языка при построении сложных предложений и текстов; г) выражать свои взгляды, мнения при построении сложных предложений и текстов. Согласно программе в 5-6 классах учащиеся получают сведения по лингвистике текста: строении и типах текста. В 7 классе повторяется изученный материал о тексте, стилях и видах текста, признаках текста, порядке слов в тексте. Предусмотрена продуктивная деятельность по созданию и совершенствованию текста: написание сочинения, заметки в газету, отчёта о работе. В 8 классе прослеживается «усиление коммуникативной направленности, ориентация курса русского языка на более высокий уровень речевой подготовки учащихся», что предполагает расширение круга сведений из области культуры речи, теории текста, функционально-смысловых типов речи. В 9 классе специальный раздел программы посвящён изучению текста (10 часов), где рассматриваются такие вопросы: текст-монолог (классификация монологов по типу речи, описание, повествование, рассуждение; тема и микротема; смысловые части текста), текст-диалог (вопросно-ответный диалог, спор, дискуссия), построение текстов, различные средства связи предложений в монологе и диалоге, реализация тематической связи в тексте посредством синонимов, слов одной лексико-семантической, тематической группы, однокоренных слов, антонимов. жүктеу/скачать 316,27 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|