2. Уровни и классификация педагогических исследований. Существует несколько уровней педагогических исследований.
1. Эмпирический (практический) — на нем устанавливаются новые
научные факты и выводятся эмпирические закономерности; происходит
накопление, отбор, сопоставление, мыслительный анализ и синтез, проводится
количественная и качественная обработка полученных в ходе практического
исследования педагогических фактов. 2. Теоретический— на нем выдвигаются и формулируются основные,
общие педагогические закономерности, позволяющие объяснить ранее
открытые факты, предсказать и предвидеть будущие события и факты.
3. Методологический — на базе эмпирических и теоретических
исследований формулируются общие принципы и методы изучения
педагогических явлений, построения теории. Исследования этого уровня
называют фундаментальными. Они представляют собой крупный научный
вклад в исследуемую область.
Классификация педагогических исследований.
Выделяют
фундаментальные, прикладные исследования и разработки.
Фундаментальные исследования – это исследования, которые раскрывают
закономерности процесса В., направлены на углубление научных знаний,
развитие методологии науки, открытие её новых областей и не преследуют
непосредственно практических целей.
Прикладные исследования решают отдельные теоретические и
практические задачи, связанные с формированием содержания В. и О.,
разработкой педагогических технологий; связывают науку и практику,
фундаментальные исследования и разработки.
Разработки имеют целью создание программ, учебников, пособий,
инструктивно-методических рекомендаций по В. и Обуч., формам и методам
организации
деятельности
учащихся
и
педагогов,
управлению
воспитательными системами.
