159
индивидуальную траекторию развития, совершенствования методов и приемов,
средств, направленных на достижение цели – повышение качества знаний,
умений обучающихся, формирования нравственных качеств личности.
Систематизирует собственный материал с применением информационно-
коммуникационных технологий (
слайды, открытый урок или внеурочная
деятельность по предмету, демонстрация цифрового образовательного
ресурса(электронного учебно –методического комплекса
), раскрывающих
актуальность, значимость опыта, научное обоснование опыта; описывает
технологию опыта, проводит анализ теоретических и методических находок,
содержание, формы, методы, приемы своей деятельности по данному
новвоведению. Большое внимание уделяет объяснению обнаруженных
противоречий(трудностей) при внедрении опыта в практику, демонстрации
полученных результатов, длительность опыта.
Раскрывает условия, при которых происходило обобщение, внедрение
опыта. Анализирует и систематизирует разработки отдельных тем, учебно –
методические материалы, таблицы, статьи, работы обучающихся и т.д.,
позволяющих полнее раскрыть опыт. Таким образом, учитель подчеркивает
новизну опыта(инновационная значимость), возможность его применения в
массовой практике с целью выхода на новый, более высокий уровень качества
профессиональной деятельности.
Подготовленный, осмысленный материал оформляется в виде
методических рекомендаций, статьи, пособия, брошюры, диссертации,
информации.
В случаях, если при обобщении лучших практик на уровне
школы/региональном уровне, были предложения о внесении дополнений,
корректировок, то учитель вносит дополнения и изменения, способствующие
углублению рассматриваемой проблемы, не нарушающих авторский стиль,
индивидуальность.
В результате, педагоги включают передовой опыт в практику учебно-
воспитательной работы, пересматривая свою профессиональную деятельность
по организации педагогического процесса.
Достарыңызбен бөлісу: