Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся мкш нұр-Сұлтан 2019

266 
Структура проекта 
Рисунок 9 
•
Чем собираемся заниматься? 
Тема проекта
•
Почему это необходимо? 
Актуальность проблемы
•
Что необходимо изучить? 
Объект исследования
•
Под каким «углом зрения» 
рассматривается объект? 
Предмет исследования 
•
Что мы получим в результате проекта? 
Цель проекта
•
Что необходимо сделать для достижения 
цели проекта? 
Задачи проекта 
•
Что будет, если…? 
Гипотеза исследования
•
В чем заключается идея проекта и как 
она будет воплощена практически? 
Описание проекта
•
Кто будет реализовывать проект?
Участники проекта
•
Кто будет помогать и поддерживать? 
Партнеры проекта
•
Чья жизнь изменится к лучшему? Кому 
нужен проект? 
Целевая группа 
•
Кто, когда, и что будет делать? 
Этапы и календарный 
план реализации проекта
•
Какова стоимость материальных средств, 
необходимых для реализации проекта? 
Бюджет проекта
•
Какие изменения произойдут в 
результате реализации проекта? 
Ожидаемые результаты 
•
Что может помешать выполнению 
проекта и как можно это предотвратить? 
Риски и мероприятия по 
их снижению

267 
Для наиболее эффективной разработки проектов обучающихся старших 
классов нужно следовать нескольким методическим рекомендациям. 
Первое: 
учителю 
необходимо 
мотивировать 
школьников 
на 
исследовательскую деятельность. 
Немногие ученики готовы участвовать в проектах. Поэтому стоит вопрос: 
как заинтересовать старшеклассников? Каковы мотивирующие ориентиры для 
осуществления исследовательской и проектной деятельности? 
•
Проект не является пустой тратой времени и сил обучающегося, 
потому что результаты будут оценены другими участниками и педагогом; 
будут отражены сильные стороны работы обучающегося и области, которые 
следует развивать. 
•
Итоги – результаты проекта – лягут в основу «портфеля достижений», 
портфолио обучающегося. 
•
Успешный проект может считаться перспективным, если он способен к 
коммерциализации; он может стать в случае его дальнейшего развития основой 
для «стартапа». 
•
Немаловажным психологическим аспектом реализации проекта 
является возможность самоопределения обучающегося. Обучающийся в 
процессе реализации проекта сможет осознать, интересна ли ему эта тема, эта 
область знаний настолько, что он может посвятить ей всю свою 
профессиональную жизнь, имеются ли у него необходимые для этого знания, 
умения и навыки или их нужно развить. Таким образом, реализация проекта в 
старших классах – это так называемая «разведка боем». Если обучающемуся не 
интересен проект, тогда он понимает, что это не его тема, не его область и не 
его деятельность, и продолжает искать свои интересы дальше.
Можно организовать большой коллективный проект, в рамках которого 
каждый выбрал бы личностно значимую тему. Например, поэзия Серебряного 
века. Перед обучающимися целая эпоха будет представлена не чередой 
«программных» поэтов, а ярким запоминающимся явлением. С особенностями 
творчества поэтов учащиеся знакомились на уроках литературы, анализируя и 
интерпретируя лирику, но погружение в атмосферу Серебряного века во 
многом станет возможным только через проект. 

жүктеу/скачать 5,4 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: