Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся мкш нұр-Сұлтан 2019

жүктеу/скачать 5,4 Mb.

Pdf көрінісі

бет	113/184
Дата	18.10.2023
өлшемі	5,4 Mb.
	#118880
түрі	Методические рекомендации

1 ... 109 110 111 112 113 114 115 116 ... 184

Фаза прояснения.
«Я хочу, чтобы вы дали четкое изложение того, чего
именно вы хотите достичь, что именно должно произойти в ходе реализации
проекта. Когда вы согласуете мнение в группе, запишите его и покажите мне».
Фаза отбора.
«Пролистайте свои записи и определитесь с лучшими
идеями; затем посмотрите, сможете ли вы выбрать, над какими из них вы
хотите работать».
Фаза инкубации.
Здесь речь идет просто о выделении необходимого
времени на обдумывание.
Фаза труда.
«Теперь вы решили, какие идеи вам подходят, приступайте к
их реализации, создавайте первый черновой набросок».
Фаза оценки.
«Теперь посмотрите на ваш черновик и спросите себя,
каковы его сильные и слабые стороны; сосредоточьтесь на слабых местах – как
их можно улучшить? Что можно внести нового в ваш второй, улучшенный
черновик?»
Какие еще роли выполняет учитель в ходе проектной деятельности?
Авторитет учителя определяется его способностью быть инициатором
интересных начинаний. Впереди будет тот, кто инициирует и провоцирует
самостоятельную
активность
учащихся,
кто
бросает
вызов
их
сообразительности и изобретательности. Это оказывается еще и вызовом
самому себе.
В определенном смысле учитель перестает быть только «чистым
предметником» – он становится педагогом широкого профиля, педагогом,

201
помогающим ученику увидеть мир во всем его единстве, красоте,
многообразии.
Перечень ролей, которые предстоит «прожить» учителю в ходе
руководства проектом:
Энтузиаст,
который повышает мотивацию обучающихся, поддерживая,
поощряя и направляя их к достижению цели.
Специалист,
который компетентен в нескольких (но не во всех!)
областях.

жүктеу/скачать 5,4 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 109 110 111 112 113 114 115 116 ... 184