Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «Русский язык и литература»
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
жүктеу/скачать 93,41 Kb.
|
ÐеÑодиÑеÑкие ÑекомендаÑии по ÑÑммаÑÐ¸Ð²Ð½Ð¾Ð¼Ñ Ð¾ÑÐµÐ½Ð¸Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¿Ð¾ пÑедмеÑÑ
- Бұл бет үшін навигация:
- Цель обучения
- Критерий оценивания
| ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Литература и искусство» Подраздел Слушание Говорение Цель обучения 10.1.1 Понимать основную, детальную и скрытую информацию сообщения, определяя социальные и эмоционально экспрессивные особенности речи говорящего 10.2.5 Участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы Критерий оценивания Различает основную, детальную и скрытую информацию сообщения Участвует в полемике Уровень мыслительных навыков Применение Навыки высокого порядка Время выполнения 20 минут Прочитайте текст и выполните задания https://infourok.ru/konspekt-uroka-literaturi-na-temu-as-pushkin-mocart-i-saleri- nravstvennaya-ideya-tragedii-1015971.html Героями трагедии А. С. Пушкина «Моцарт и Сальери» являются реальные люди: австрийский композитор Вольфганг Амадей Моцарт (1756-1791) и итальянский композитор, дирижер, педагог Антонио Сальери (1750-1825). Вольфганг Амадей Моцарт – австрийский композитор. Моцарт сочинял музыку с пяти лет. В четырнадцать лет стал придворным музыкантом в Зальцбурге. Затем жил и работал в Вене. Бывал в Италии, был избран членом Филармонической академии в Болонье. В 1787 году состоялось первое представление в Праге его оперы «Дон-Жуан». В следующем году она была поставлена в Вене, здесь присутствовал Сальери. Высокую гармонию, изящество, благородство, гуманистическую направленность произведений Моцарта отмечали его современники. Критики писали, что его музыка «полна света, мира и душевной ясности, как будто земные страдания пробуждали только одни Божественные стороны этого человека, а если по временам и проносится тень скорби, то в ней виден душевный мир, проистекающий из полной покорности Провидению». Музыка Моцарта самобытна и оригинальна. Он создал 628 произведений, в том числе 17 опер: «Свадьба Фигаро», «Дон-Жуан», «Волшебная флейта» и другие. С преждевременной смертью Моцарта связана легенда о его отравлении Сальери, который с 1766 года жил и работал в Вене, являлся придворным камерным дирижером и композитором итальянской оперы в Вене. Затем уехал в Париж, где сблизился с композитором Глюком, стал его учеником и последователем. Вернувшись в Вену, занял должность придворного дирижера. Учениками Сальери были Л. Бетховен, Ф. Лист, Ф. Шуберт. Сальери написал 39 опер: «Тарар», «Фальстаф» (комическая опера) и другие. Версия о том, что Сальери якобы отравил Моцарта, не имеет точного подтверждения и остается легендой. Она основана на распространившемся в немецкой прессе утверждении, будто Сальери на ложе смерти исповедался в грехе убийства Моцарта. 1.Тема текста________________________________________________________________ 21
2.Укажите информацию, соответствующую тексту. А) Сальери являлся австрийским композитором В) Моцарт создал 618 произведений С) Моцарт написал оперу «Свадьба Фигаро» D) Сальери служил придворным художником [1] 2.Определите скрытую информацию текста ______________________________________ _____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ [1] 3.Согласны ли вы с тем, что информация текста – легенда? Обоснуйте ответ. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ [1] 4. Примите участие в полемике по теме «Важна ли роль книги в современном обществе?». Соблюдайте правила ведения полемики, придерживайтесь различных точек зрения с напарником, каждый участник предлагает решение проблемы. Включите в свою речь лексику научно-технической, общественно-политической и учебно- профессиональной тематики. [5] |